八年级语文下册 第四单元 天人对话 第8课《三峡》教学设计2 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》教学设计2北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》教学设计2北师大版教学内容本节课的教学内容为北师大版八年级语文下册第四单元天人对话的第8课《三峡》。本课主要内容涵盖了三峡的山川形势、水流特点以及不同季节的景色变化。文章以生动的笔触描绘了三峡的壮丽景色，让学生感受到了大自然的神奇与美丽。通过学习本文，学生将掌握相关的语文知识，提高阅读理解能力，并能够欣赏并描绘自然景色。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用。通过学习《三峡》，使学生能够欣赏并描绘自然景色，提高审美鉴赏能力；感受作者对自然景色的热爱，增强文化自信；通过分析文章的构思和描绘手法，培养学生的思维品质；同时，通过阅读和理解文章，提高学生的语言运用能力。学情分析八年级的学生在语文学科方面，已经有了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过已有的知识去感知和理解。然而，由于他们对于古代文学作品的接触较少，对于《三峡》这样的古典文学作品，可能会存在一些理解上的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识层次，适当引导他们去理解古代文学作品的表达方式和特点。

在能力方面，学生们在阅读和理解文章方面有一定的基础，但分析文章的构思和描绘手法的能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计一些有针对性的活动，让学生通过实践活动来提升自己的分析能力。

在素质方面，学生们有对美好事物的热爱和向往，对于自然景色和文学作品都有一定的欣赏能力。同时，他们也有一定的学习积极性和求知欲望，对于新知识能够主动去探索和学习。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在一些问题，如注意力不集中、课堂参与度不高等。这可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，通过设计一些有趣的活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过多媒体展示三峡的图片和视频，引导学生置身于三峡的美丽景色中，激发学生的学习兴趣和想象力。

（2）互动讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对三峡的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

（3）案例分析法：选取三峡的实例，让学生分析三峡的山川形势和水流特点，培养学生的分析能力和思维品质。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体展示三峡的图片、视频和动画，生动形象地展示三峡的景色，帮助学生更好地理解和欣赏。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识巩固，提高学生的学习积极性和参与度。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习和拓展，提供更多的学习材料和信息，帮助学生深入理解三峡的背景和文化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三峡》的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三峡》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三峡》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《三峡》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《三峡》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《三峡》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三峡》的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《三峡》的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《三峡》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《三峡》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《三峡》原文：《三峡》是北魏地理学家、文学家郦道元所作的一篇地理散文，收录于《水经注》中。学生可以阅读原文，进一步了解三峡的历史背景和地理特点。

-《三峡》白话文翻译：为了帮助学生更好地理解文言文，可以提供《三峡》的白话文翻译，让学生对照原文阅读，加深对文章内容的理解。

-三峡风光摄影集：提供一些关于三峡风光的摄影作品，让学生欣赏大自然的美丽，进一步体会《三峡》文中描绘的意境。

-三峡历史文化资料：介绍三峡地区的历史文化，如三峡大坝的建设、三峡库区的变迁等，让学生了解三峡的人文历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-参观三峡博物馆：如果有条件，鼓励学生课后去三峡博物馆参观，亲身感受三峡的历史文化和自然风光。

-拍摄当地风光：鼓励学生利用课余时间，拍摄当地的风光照片，尝试运用文学语言描绘照片中的景色，培养学生的审美情趣和文学素养。

-研究三峡库区变迁：让学生课后查阅资料，了解三峡库区的变迁和三峡大坝的建设过程，思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感和环保意识。

-创作以三峡为背景的故事或诗歌：鼓励学生发挥想象，创作以三峡为背景的故事或诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-开展三峡题材的绘画创作：鼓励学生发挥艺术才能，创作以三峡为题材的绘画作品，展示三峡的美丽风光。

-举办三峡知识讲座：邀请当地专家或老师，举办三峡知识讲座，让学生更全面地了解三峡的自然、历史、文化等方面的知识。

-开展三峡题材的写作比赛：组织学生参加三峡题材的写作比赛，鼓励学生用文字表达自己对三峡的感受和认识。

-制作三峡主题的手工艺品：鼓励学生动手制作三峡主题的手工艺品，如三峡风光拼图、三峡特色饰品等，培养学生的动手能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与讨论的积极性和回答问题的准确性，评价学生对《三峡》内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和对问题的深入分析，以此评价学生在团队协作中的表现。

3.随堂测试：通过随堂测试来检测学生对《三峡》知识点的掌握情况，包括对文中描绘的景色、作者表达的情感和文中使用的文学手法的理解。

4.课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，包括对《三峡》的深入理解、对问题的思考和写作的表达能力。

5.学生自我评价与反思：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价与反思，了解自己的优点和需要改进的地方，提高自我认识。

6.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况和对《三峡》的学习态度，家长对学生的学习支持和监督情况。

7.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，教师进行评价与反馈，强调学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。板书设计1.教学内容概括：

-文章结构：引言-山川形势-水流特点-景色变化

-重点词汇：瞿塘峡、巫峡、西陵峡、江水、湍急、静谧、春冬、夏秋

-文学手法：对比、拟人、排比、对偶

2.文章结构与内容：

-引言：介绍三峡的地理位置和历史文化背景

-山川形势：描述三峡的山川地形特点

-水流特点：分析三峡的水流特点

-景色变化：描绘三峡不同季节的景色变化

3.文学手法运用：

-对比：通过对比三峡的景色变化，突出三峡的美丽和神奇

-拟人：运用拟人手法，赋予三