九年级化学下册 第6章 溶解现象 基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教案 （新版）沪教版

九年级化学下册第6章溶解现象基础实验5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教案（新版）沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第6章溶解现象基础实验5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教案（新版）沪教版教学内容分析本节课的主要教学内容是沪教版九年级化学下册第6章“溶解现象”中的基础实验5——配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。本节课的教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾溶解概念：让学生回顾已学的溶解概念，理解溶解是指固体、液体或气体在另一种物质中分散成为单个分子或离子的过程。

2.溶质质量分数的计算：引导学生运用已学的数学知识，根据溶液中溶质和溶剂的质量关系，计算一定溶质质量分数的溶液。

3.实验操作技能：学生在已有实验操作基础上，进一步学习精确称量、量取、溶解等操作，提高实验技能。

4.实验观察与分析：通过实验观察氯化钠在溶剂中的溶解过程，分析溶解现象，培养学生观察、思考和解决问题的能力。

5.安全常识：强调实验过程中的安全注意事项，如避免接触到化学品，正确处理废弃物等，培养学生遵守实验规程的良好习惯。

本节课旨在让学生通过实验操作，深入理解溶解现象，掌握配制一定溶质质量分数溶液的方法，提高实验技能，培养观察、思考和解决问题的能力。同时，注重实验安全教育，培养学生遵守实验规程的良好习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与实践：通过配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液实验，培养学生的实验操作能力，提高科学探究实践能力。

2.证据推理与模型建构：学生通过实验观察和数据分析，理解溶解现象，掌握溶解过程中的质量守恒定律，提高证据推理与模型建构能力。

3.科学思维与创新意识：学生在实验过程中，学会运用科学思维解决问题，培养创新意识，发展独立思考和创新能力。

4.科学态度、情感与价值观：通过实验操作，使学生体验到科学的乐趣，增强对化学学科的兴趣和热情，培养积极的学习态度和科学精神。

5.科学、技术、社会与环境：了解溶解现象在生活中的应用，认识化学知识与人类生产、生活的密切关系，提高科学、技术、社会与环境意识。

本节课通过实验教学，旨在培养学生的科学探究与实践、证据推理与模型建构、科学思维与创新意识、科学态度、情感与价值观以及科学、技术、社会与环境等核心素养，使学生在学习过程中全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在九年级化学的学习过程中，学生已经掌握了溶解的基本概念、溶解过程中的质量守恒定律、溶液的配制等基本知识。他们对溶解现象有一定的理解，能够运用已学的知识解决一些简单问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验操作充满兴趣，他们具有较强的动手能力和实验操作经验。在学习风格上，他们喜欢通过实验和实践来掌握知识，对于抽象的理论知识有一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，需要注重实验操作的演示和学生的实践操作，以提高他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液实验中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-精确称量和量取溶质和溶剂的技巧，以及对于称量、量取工具的使用方法掌握不够熟练；

-对溶解过程中的质量守恒定律的理解不够深入，无法准确计算溶质质量分数；

-在实验操作过程中，可能遇到溶液浓度不均匀、实验数据误差等问题，需要他们能够独立思考和解决。

针对以上困难和挑战，教师应提供必要的指导和支持，引导学生掌握实验操作技巧，加深对溶解过程中质量守恒定律的理解，培养他们观察、思考和解决问题的能力。同时，鼓励学生积极参与实验操作，培养他们的动手能力和实验操作经验。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂初始阶段，教师通过讲解溶解现象的基本概念和配制溶液的基本原理，为学生奠定理论基础。

-实验法：学生通过配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液实验，亲身体验溶解过程，提高实践操作能力。

-小组讨论法：学生在实验过程中，分组进行讨论，分享实验心得，培养团队合作和沟通能力。

-问题解决法：教师提出与实验相关的问题，引导学生运用所学知识进行思考和解决，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-实验演示：教师进行实验操作演示，讲解实验步骤、注意事项以及安全知识，为学生实验操作提供指导。

-实验操作：学生分组进行实验操作，配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，并记录实验数据。

-数据处理与分析：学生运用数学知识，计算实验所得溶液的溶质质量分数，分析实验结果。

-小组讨论：学生分组讨论实验过程中遇到的问题和解决方法，分享实验心得。

-成果展示：学生代表汇报实验成果，其他学生进行评价和提问，教师进行点评。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT呈现实验步骤、注意事项、安全知识等，清晰展示实验过程和关键信息。

-实验视频：教师播放实验操作视频，为学生提供实验操作的直观演示，便于学生学习和模仿。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具进行数据处理和分析，提高学生的信息素养和运用现代技术的能力。

-实验仪器和材料：提供实验室所需的仪器和材料，如天平、量筒、烧杯等，确保实验的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解配制溶液的基本原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解配制溶液的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出配制溶液课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解配制溶液的步骤和注意事项，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握配制溶液的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验配制溶液的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解配制溶液的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握配制溶液的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解配制溶液的知识点，掌握配制溶液的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据配制溶液课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与配制溶液相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的配制溶液知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：《实验室配制溶液操作演示》、《溶液的配制与稀释》等，这些视频资源能够直观地展示溶液配制的具体步骤和注意事项，帮助学生更好地理解和掌握实验操作。

-教材资料：《九年级化学下册》中关于溶解现象和溶液配制的相关章节，以及《实验化学》中关于溶液配制的详细介绍，这些资料能够为学生提供理论基础和实验指导。

-在线课程：如“实验化学”在线课程，该课程提供了溶液配制的详细讲解和实验操作指导，帮助学生更好地理解和掌握溶液配制的方法。

-实验仪器：实验室常用的实验仪器，如天平、量筒、烧杯等，这些仪器是进行溶液配制实验的基本工具，学生需要熟悉并掌握它们的正确使用方法。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如在线视频、教学软件等，进行溶液配制实验的自主学习和复习。

-学生可以参考《实验化学》等教材资料，深入理解溶液配制的原理和操作步骤，提高实验操作能力。

-学生可以进行实验室溶液配制实验的实践操作，亲身体验溶液配制的过程，提高实验技能。

-学生可以利用实验仪器，如天平、量筒、烧杯等，进行溶液配制实验的实践操作，掌握仪器的使用方法。

-学生可以进行溶液配制实验的讨论和交流，分享实验经验和心得，提高团队合作能力。

-学生可以进行溶液配制实验的反思和总结，分析实验结果，提高实验操作的准确性。板书设计1.教学目标：

-理解溶解现象的基本概念。

-掌握配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的方法。

-提高实验操作技能，培养观察、思考和解决问题的能力。

2.教学内容：

-溶解现象的概念及应用。

-溶液配制的原理和方法。

-实验操作步骤及注意事项。

-数据处理与分析的方法。

3.教学重点：

-溶解现象的理解与应用。

-溶液配制的原理和方法。

-实验操作步骤及注意事项。

4.教学难点：

-溶液配制的精确计算。

-实验操作的准确性。

-数据处理与分析的技巧。

5.教学资源：

-实验仪器：天平、量筒、烧杯等。

-在线资源：实验操作视频、PPT等。

-教材资料：《九年级化学下册》、《实验化学》等。

6.教学活动：

-实验操作：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。

-数据处理与分析：计算实验所得溶液的溶质质量分数。

-小组讨论：分享实验心得，解决实验中遇到的问题。

7.教学评价：

-学生实验操作的准确性和熟练程度。

-实验数据的处理与分析的准确性。

-学生对溶解现象的理解和应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与生活》、《溶液的配制与应用》等书籍，这些书籍提供了溶液配制在生活中的应用实例，帮助学生了解溶液配制的重要性。

-在线视频资源：如“溶液的配制与使用”、“溶液配制实验操作”等，这些视频资源能够帮助学生复习和巩固溶液配制的知识和技能。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间自主阅读上述阅读材料，了解溶液配制在生活中的应用，加深对溶液配制的理解。

-学生可以观看上述在线视频资源，复习溶液配制的知识和技能，提高实验操作能力。

-学生可以针对阅读材料和视频资源中的内容，提出问题或想法，进行思考和讨论。

-学生可以结合课堂所学内容，进行实验操作的实践，提高实验技能。

-学生可以利用课后时间进行溶液配制的实验操作，加深对溶液配制的理解和应用。

-学生可以针对实验操作中的问题和困惑，进行思考和讨论，寻求解决方法。

-学生可以总结课堂所学内容，进行反思和总结，提出改进建议。

-学生可以利用课后时间进行溶液配制的实验操作，加深对溶液配制的理解和应用。

-学生可以针对实验操作中的问题和困惑，进行思考和讨论，寻求解决方法。

-学生可以总结课堂所学内容，进行反思和总结，提出改进建议。

-学生可以利用课后时间进行溶液配制的实验操作，加深对溶液配制的理解和应用。

-学生可以针对实验操作中的问题和困惑，进行思考和讨论，寻求解决方法。

-学生可以总结课堂所学内容，进行反思和总结，提出改进建议。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、实验法、小组讨论法等多种教学方法，通过结合线上资源、实验仪器等教学手段，使学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的收获。

首先，在教学方法上，我注重启发式教学，引导学生自主思考和探究，培养他们的科学思维和创新意识。通过实验操作，学生能够直观地理解溶解现象，掌握溶液配制的原理和方法。同时，通过小组讨论，学生能够分享实验心得，提高团队合作能力。

其次，在教学策略上，我注重分层教学，根据学生的学习能力和兴趣，提供不同难度的学习任务，使每个学生都能在适合自己的层次上取得进步。同时，我注重及时反馈和指导，针对学生在学习中遇到的问题，进行个别指导，帮助他们克服困难。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些不足之处。在实验操作环节，部分学生的注意力不够集中，影响了实验操作的准确性和安全性。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在安全、有序的环境中进行实验操作。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好。学生在知识方面，对溶解现象和溶液配制的原理有了深入的理解；在技能方面，学生的实验操作能力得到了提高，能够独立完成溶液配制实验；在情感态度方面，学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，积极参与实验操作和讨论。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。部分学生的实验操作不够准确，需要加强指导和训练。此外，课堂管理方面也需要进一步改进，以提高教学效率。

针对存在的问题，我将在今