2024年届九年级历史上册 第14课 避免革命的改革教案2 北师大版

2024年届九年级历史上册第14课避免革命的改革教案2北师大版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版九年级历史上册第14课“避免革命的改革教案2”，重点探讨19世纪末20世纪初，面对日益严峻的社会矛盾，一些国家通过自上而下的改革，避免革命的爆发，实现社会稳定与发展的历史现象。教学内容主要包括：英国的“新自由主义”改革、德国的福利国家制度、俄国的斯托雷平改革等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已了解19世纪末20世纪初世界历史的背景，掌握了基本的资本主义制度及其运行规律。在此基础上，本节课将引导学生进一步分析上述国家在面临社会危机时，如何通过改革手段维护国家稳定，提高学生对比、分析历史事件的能力，加深对历史发展规律的理解。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，使学生在了解避免革命的改革实例中，认识到改革对社会发展的推动作用，提高历史理解与分析能力。培养学生史料实证意识，通过分析改革过程中的具体政策措施，学会运用史料支撑观点，形成批判性思维。加强学生国家认同感与国际视野，了解我国改革开放的伟大成就，同时认识到世界其他国家改革的共性与差异，提升综合素养。学情分析九年级学生在知识层面，已具备一定的历史知识储备，掌握了世界历史的基本脉络，能够理解资本主义制度的基本运作。在此基础上，学生对19世纪末20世纪初的历史背景有一定的了解，但可能对避免革命的改革实例认识不够深入，对改革的具体措施、影响及意义等方面的理解有待提高。

在能力方面，九年级学生具备初步的史料分析、历史理解与评价能力，但独立思考与批判性思维能力尚需加强。此外，学生在团队合作、沟通交流方面的能力参差不齐，这对课程学习中的讨论、分享环节产生影响。

素质方面，学生对国家认同感有一定的基础，但国际视野相对较窄，对世界其他国家的历史文化了解不足。这可能导致在学习避免革命的改革实例时，难以站在全球视角去分析、比较不同国家的改革举措。

在行为习惯方面，九年级学生正处于青春期，部分学生可能存在学习积极性不高、自律性不强的问题。这对课程教学的顺利进行及学生的学习效果产生一定影响。另一方面，学生在课堂上的参与度、互动性也存在差异，这对教学活动的开展及学生能力的提升造成制约。

针对以上学情，本节课教学应注重以下几点：

1.激发学生兴趣，提高学习积极性。通过生动有趣的历史故事、实例，引导学生关注改革对社会发展的重要意义。

2.注重分层教学，针对不同能力水平的学生设计不同难度的问题，使全体学生都能在课堂中有所收获。

3.强化史料实证意识，培养学生批判性思维。引导学生学会运用史料分析、评价历史事件，提高历史素养。

4.加强团队合作，提高学生沟通、交流能力。通过小组讨论、分享等形式，促进学生互动，提高课堂氛围。

5.拓宽国际视野，培养学生国家认同感。结合我国改革开放的伟大成就，对比分析世界其他国家的改革举措，让学生认识到改革的共性与差异，提高综合素质。

6.关注学生行为习惯的培养，提高自律性。在教学过程中，注重培养学生良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材、参考资料。

2.软件资源：历史教学软件、课程PPT、教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校教育教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子教材、在线历史资料库、教学互动平台。

5.教学手段：讲授、讨论、案例分析、小组合作、角色扮演、问答、史料分析。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解避免革命的改革实例，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习改革对社会发展的影响做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解英国、德国、俄国等国的改革知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕改革过程中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对改革知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与改革相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合改革内容，引导学生思考历史与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的改革内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.本节课的主要教学内容为北师大版九年级历史上册第14课“避免革命的改革教案2”，重点探讨19世纪末20世纪初，面对日益严峻的社会矛盾，一些国家通过自上而下的改革，避免革命的爆发，实现社会稳定与发展的历史现象。教学内容主要包括：英国的“新自由主义”改革、德国的福利国家制度、俄国的斯托雷平改革等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

-学生在之前的学习中，已经掌握了19世纪末20世纪初世界历史的背景，了解了基本的资本主义制度及其运行规律。

-学生已经学习了英国、德国、俄国等国家的资本主义发展历程，为本节课的学习奠定了基础。

-学生掌握了历史事件的分析方法，能够从政治、经济、思想等多个角度分析改革的原因和影响。

接下来，我将根据本节课的教学内容，设计相应的教学活动和方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识。课后作业1.请结合英国“新自由主义”改革，分析其对英国社会经济发展的影响，并谈谈你对我国改革开放的认识。

答案：英国“新自由主义”改革促进了市场经济的发展，减少了政府对经济的干预，提高了经济效益。对我国改革开放的认识：改革开放是我国发展的必由之路，通过改革，我国经济取得了举世瞩目的成就，人民生活水平不断提高。

2.请简述德国福利国家制度的主要内容，并分析其对社会稳定和发展的作用。

答案：德国福利国家制度主要包括社会保障、医疗保险、养老保险等方面。这些政策有助于缓解社会矛盾，提高人民生活水平，促进社会稳定和发展。

3.请分析俄国斯托雷平改革的目的、措施及其历史意义。

答案：斯托雷平改革旨在改善农民生活，发展农业经济，措施包括土地改革、农村自治等。其历史意义在于为俄国的农业现代化奠定了基础，促进了国家经济的发展。

4.请比较英国、德国、俄国在避免革命的改革过程中的异同，并分析其原因。

答案：三国改革过程中的异同：都是在面临社会危机时进行改革，通过改革缓解了社会矛盾，实现了社会稳定与发展。不同之处在于改革的具体措施和侧重点不同，原因在于各国的历史背景、国情和政治制度存在差异。

5.请谈谈你对避免革命的改革的认识，以及这些改革对我国改革开放的启示。

答案：避免革命的改革是通过自上而下的方式，调整社会政策，以实现社会稳定与发展。这些改革对我国改革开放的启示：要坚持以人民为中心的发展思想，不断调整和完善政策，推动经济持续健康发展，提高人民生活水平。教学反思与改进在完成了避免革命的改革这一章节的教学之后，我进行了一些反思，并识别出了需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解改革对社会发展的影响方面还存在一些困难。他们似乎难以将改革的措施与实际的社会效果联系起来。这可能是因为我没有提供足够的实例来帮助他们理解。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例，特别是与学生生活相关的事例，以帮助他们更好地理解改革的实际影响。

其次，我发现学生在小组讨论环节中的参与度并不高。