北师大版数学一年级下册第六单元加与减（三）《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》

北师大版数学一年级下册第六单元加与减（三）《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版数学一年级下册第六单元加与减（三）《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》教学内容北师大版数学一年级下册第六单元加与减（三）中的《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》，主要包括以下内容：1.掌握两位数加一位数的进位加法运算方法；2.能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法计算；3.了解进位加法在实际生活中的应用，例如图书馆借书问题；4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握加法运算的基本技巧，提高其数学素养。核心素养目标《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》课程的核心素养目标为：1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过图书馆借书情境的引入，让学生体会数学与生活的密切联系；2.强化学生对进位加法算理的理解，提高运算能力和数学思维能力；3.培养学生合作交流、积极探索的学习习惯，增强其学习数学的兴趣和自信心；4.培养学生面对问题时的观察能力、分析能力及解决问题的策略制定能力，为后续学习奠定基础。这些目标旨在全面提升学生的数学核心素养，符合新教材的要求。重点难点及解决办法重点：1.两位数加一位数的进位加法运算方法；2.进位加法在实际问题中的应用。

难点：1.进位加法算理的理解；2.解决进位加法问题时策略的运用。

解决办法及突破策略：

1.运用教具、实物等直观教学手段，帮助学生形象理解进位加法算理；

2.设计多样化练习题，让学生在反复实践中掌握进位加法运算方法；

3.创设情境，将进位加法融入实际生活问题，引导学生发现数学规律，提高解决问题的能力；

4.引导学生通过合作交流、相互讨论，分享解题策略，培养学生思维的灵活性和创新性；

5.针对学习困难的学生，进行个别辅导，关注其算理理解和运算技能的提升。教学资源1.硬件资源：计算器、加法运算教具、图书模型；

2.软件资源：多媒体教学课件、加法运算互动软件；

3.课程平台：校园网络教学平台、教室智能交互白板；

4.信息化资源：电子教材、数学学习APP（加法模块）、教学视频；

5.教学手段：情景教学法、直观演示法、分组合作学习、任务驱动法。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在图书馆借书时，是否遇到过计算借书数量的问题？”这个问题与我们将要学习的进位加法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索进位加法的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解进位加法的基本概念。进位加法是指当两个数相加的结果大于或等于10时，需要向更高位进位的加法运算。它在我们的日常生活中有着广泛的应用，如计算图书馆借书的数量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在图书馆借书时使用进位加法计算总借书数量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数加一位数的进位加法运算方法和实际应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与进位加法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的教具操作。这个操作将演示进位加法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和操作结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了进位加法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对进位加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理北师大版数学一年级下册第六单元加与减（三）《图书馆试一试（两位数加一位数的进位加法）》涉及以下知识点：

1.两位数加一位数的进位加法运算方法：

-理解进位加法的概念，即在加法运算中，当两个数相加的结果大于或等于10时，需要向更高位进位。

-掌握两位数加一位数的进位加法运算步骤，包括个位相加、十位相加和进位处理。

-学会应用进位加法解决实际问题，如图书馆借书数量的计算。

2.进位加法在实际问题中的应用：

-识别生活中需要使用进位加法的情况，如购物时计算总价、加法计算等。

-通过实际案例，理解进位加法在解决问题时的作用和意义。

3.进位加法的算理理解：

-解释为什么在加法运算中需要进位，以及进位的必要性。

-理解进位加法与之前的非进位加法的区别和联系。

4.解决进位加法问题的策略：

-学习使用教具和实物辅助理解进位加法的运算过程。

-探索不同的解题方法，如分解法、列竖式法等，并比较它们的优缺点。

-通过小组合作和讨论，分享解题策略，培养思维的灵活性和创新性。

5.数学思维能力培养：

-通过进位加法的练习，提高逻辑思维和运算能力。

-在解决实际问题时，运用观察、分析、推理等数学思维方法。

6.课程相关数学术语：

-加数：参与加法运算的数。

-和：加法运算的结果。

-进位：当加法运算结果大于或等于10时，向更高位进的数。

-个位：一个数的最右边一位。

-十位：一个数的倒数第二位。

7.数学素养与学习方法：

-培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

-引导学生通过观察、实践、交流等途径探索数学知识。

-强调合作学习的重要性，培养学生的团队协作能力。教学反思在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生理解两位数加一位数的进位加法。首先，通过提问的方式引导学生思考进位加法在日常生活中的应用，我发现学生们对此非常感兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。

在理论讲授环节，我注重让学生掌握进位加法的基本概念和运算步骤。在讲解过程中，我注意到有些学生对于进位这个概念还不够理解，于是我及时调整教学策略，通过举例和比较，帮助他们更好地理解进位加法的算理。

在新课讲授后的实践活动中，我安排了分组讨论和实验操作。我发现学生们在讨论过程中积极参与，提出了很多有创意的想法。但在实验操作环节，部分学生对于教具的使用还不够熟练，这可能影响到他们对进位加法的理解。因此，我计划在今后的教学中增加一些教具操作的训练，提高学生们的动手能力。

在小组讨论环节，我发现学生们对于进位加法在实际生活中的应用有了更深入的认识。他们能够将所学知识运用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。

教学过程中，我还发现了一些问题。比如，部分学生在进行进位加法运算时，仍然会出现算错的情况。这可能是因为他们对进位加法的运算步骤掌握得不够熟练。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些针对性的练习，帮助学生巩固运算技巧。

此外，我还注意到，学生们在解决问题的过程中，策略运用还不够灵活。在今后的教学中，我将引导学生探索更多的解题方法，提高他们思维的灵活性和创新性。典型例题讲解例题1：

小明去图书馆借书，他借了一本36页的书和一本7页的书，请问他一共借了多少页的书？

解答：

36+7=43

小明一共借了43页的书。

例题2：

小华在图书馆借了5本书，分别是23页、42页、15页、28页和11页，请计算小华一共借了多少页的书？

解答：

23+42+15+28+11=129

小华一共借了129页的书。

例题3：

小丽有45个糖果，她的朋友小强给了她8个糖果，现在小丽有多少个糖果？

解答：

45+8=53

现在小丽有53个糖果。

例题4：

妈妈买了3个苹果，每个苹果重150克；又买了2个香蕉，每个香蕉重80克。请问妈妈买的苹果和香蕉一共重多少克？

解答：

3个苹果的总重量：3×150=450克

2个香蕉的总重量：2×80=160克

苹果和香蕉一共重量：450+160=610克

例题5：

小刚在超市购物，他买了一个7元的铅笔盒和一个3元的笔记本，他还给了收银员10元钱，请计算小刚应该找回多少钱？

解答：

铅笔盒和笔记本的总价格：7+3=10元

小刚给了收银员的钱：10元

找回的钱：10-10=0元

小刚不需要找回任何钱。

补充说明：

例题1：这是一个简单的进位加法运算，36页和7页