2024年九年级语文上册 第二单元 第8课《界碑》教案1 鄂教版

2024年九年级语文上册第二单元第8课《界碑》教案1鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第二单元第8课《界碑》教案1鄂教版教材分析《界碑》是2024年九年级语文上册第二单元的第8课，鄂教版。本课文以讲述一位老战士在边疆守护界碑的故事，展现了边防战士的崇高品质和伟大精神。通过学习本课，学生可以加深对边防战士的理解和敬意，培养他们的爱国情怀。同时，本课的语言优美，具有较高的文学价值，可以提高学生的语文素养。

本课文内容与学生的生活实际有一定距离，但通过教师的引导和讲解，可以使学生更好地理解和体会课文所传达的精神。教学过程中，应注重对重点词语的解释和理解，以及对课文内容的深入分析，使学生能够真正领会到课文所要表达的主题。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.语言能力：通过阅读和理解《界碑》，提高学生的文本阅读能力，培养他们的语文表达能力。

2.文化素养：通过学习本课，使学生了解边防战士的崇高品质和伟大精神，增强他们的文化素养。

3.思维品质：通过分析课文内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美情趣：通过欣赏课文中的优美语言，培养学生对文学作品的审美情趣。

5.道德观念：通过学习老战士守护界碑的故事，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们的爱国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《界碑》中所展现的老战士崇高品质和伟大精神。

2.分析课文中的语言特点，提高语文表达能力。

难点：

1.对边防战士的理解和敬意，以及对他们奉献精神的体会。

2.掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

解决办法：

1.通过教师讲解和课堂讨论，引导学生深入理解课文内容，体会老战士的品质和精神。

2.利用实例和情景模拟，帮助学生更好地理解和表达对边防战士的敬意。

3.针对重点词语和句式，进行讲解和练习，提高学生的阅读理解能力。

4.鼓励学生进行课堂讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣，促进对课文内容的理解和应用。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：课文《界碑》相关视频、图片、文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。

5.教学辅助材料：课文原文、注释、解析、练习题等。

6.网络资源：相关新闻报道、边防战士访谈、文学作品等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《界碑》的电子版和相关背景资料，要求学生提前阅读并提交阅读笔记。

-设计预习问题：提出问题如“老战士守护界碑的意义是什么？”“课文中有哪些细节让你感受到老战士的崇高品质？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源阅读课文，了解背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示边防战士的真实故事视频，引起学生对课文主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重要词汇和句式，分析文章结构。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的细节，让学生模拟角色，体会文中情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，通过互动式白板进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师进行互动式讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解课文内容和语言特点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验和理解文中情感。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握关键语言点。

-培养学生的情感认同和批判性思维能力。

-提升学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或讨论作业，要求学生进一步思考课文主题。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于边防战士的文学作品，观看相关纪录片。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生的学习改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写文章或参与在线讨论。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽视野。

-反思总结：学生对本次课程的学习过程进行反思，写下学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固和深化课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣和探究精神。

-通过反思总结，帮助学生建立长期的学习策略和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读其他描述边防战士生活的文学作品，如《士兵突击》、《边关故事》等，通过不同作者的笔触，进一步了解边防战士的艰苦生活和无私奉献精神。

（2）纪录片：观看关于边防战士的纪录片，如《边界线上的守护者》、《走进边防线》等，真实地呈现边防战士的工作环境和日常生活，增强学生的直观感受。

（3）新闻报道：收集近年来关于边防战士的先进事迹报道，了解边防战士在新时代背景下的生活和任务，以及他们对国家安全的贡献。

（4）访谈节目：观看关于边防战士的访谈节目，如《焦点访谈》、《东方时空》等，通过边防战士的亲口讲述，了解他们的内心世界和使命担当。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展资源学习中的心得体会，互相交流对边防战士的理解和敬意。

（2）写作练习：鼓励学生撰写心得体会，将自己的感受和思考写下来，培养学生的写作能力和表达能力。

（3）实践活动：组织学生参加相关的社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，让学生将所学知识和精神付诸实践，培养社会责任感和奉献精神。

（4）长期跟踪：建议学生长期关注边防战士的相关报道和作品，了解他们的最新动态，持续深化对边防战士的认识和敬意。内容逻辑关系本文《界碑》重点知识点、词、句等：

①老战士的形象：

-描述老战士外貌的词句：“他个子不高，皮肤黝黑，岁月的痕迹刻在他的脸上。”

-描述老战士动作的词句：“他熟练地擦拭着界碑，每一个角落都不放过。”

-描述老战士内心的词句：“他的眼神中透露出对祖国的深深眷恋。”

②界碑的象征意义：

-界碑是国家的象征，代表着国家的领土完整和主权。

-界碑是边防战士的责任所在，他们用自己的坚守保护着国家的安全。

-界碑是边防战士心中的信仰，是他们无怨无悔的奉献精神的体现。

③边防战士的奉献精神：

-老战士不畏艰险，长期驻守边疆，保卫国家安全。

-老战士对界碑的深情护理，展现了对祖国的忠诚和敬意。

-老战士的奉献精神激励着一代又一代的边防战士，他们是国家的脊梁。

板书设计：

①老战士的形象

-外貌：个子不高，皮肤黝黑，岁月的痕迹刻在他的脸上。

-动作：熟练地擦拭着界碑，每一个角落都不放过。

-内心：眼神中透露出对祖国的深深眷恋。

②界碑的象征意义

-国家象征：国家的领土完整和主权

-责任：边防战士的责任所在

-信仰：边防战士心中的信仰

③边防战士的奉献精神

-不畏艰险：长期驻守边疆，保卫国家安全

-忠诚敬意：对界碑的深情护理，展现对祖国的忠诚和敬意

-激励传承：奉献精神激励着一代又一代的边防战士，他们是国家的脊梁课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.课文《界碑》通过描述一位老战士在边疆守护界碑的故事，展现了边防战士的崇高品质和伟大精神。学生通过学习本课，可以加深对边防战士的理解和敬意，培养他们的爱国情怀。

2.课文的语言优美，具有较高的文学价值，可以提高学生的语文素养。学生通过学习本课，可以提高他们的文本阅读能力和语文表达能力。

3.学生通过课堂讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。

当堂检测：

1.请简要描述老战士的形象，包括外貌、动作和内心。

2.请谈谈界碑在课文中的象征意义，以及边防战士对界碑的深情护理。

3.请阐述边防战士的奉献精神，以及他们对国家安全的贡献。

4.请分析课文中老战士的形象，以及他如何展现边防战士的崇高品质和伟大精神。

5.请谈谈本课的学习收获，以及如何将所学知识和精神付诸实践。

6.请用自己的话简要复述课文《界碑》的内容，以及作者通过课文想要表达的主题。

7.请谈谈本课的学习难点，以及如何解决这些难点。

8.请谈谈本课的学习重点，以及如何将这些重点知识运用到实际生活中。

9.请谈谈本课的学习方法，以及如何提高自己的学习效果。

10.请谈谈本课的学习资源，以及如何利用这些资源提高自己的学习效率。教学反思与改进今天的课堂进行得比较顺利，学生们对课文《界碑》的内容和主题都有了较深入的理解。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，展现了他们对边防战士崇高品质的敬佩之情。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解课文中的重点词语和句式时存在困难。这可能是因为我在讲解时没有提供足够的例子和情景模拟，让学生能够更好地理解和应用这些语言点。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实践活动，帮助学生更好地掌握这些语言点。

其次，我也发现部分学生在参与课堂讨论时显得有些拘谨，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们