14《刷子李》（教学设计）2023-2024学年-统编版（五四制）语文五年级下册

14《刷子李》（教学设计）2023-2024学年-统编版（五四制）语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容：五年级下册《刷子李》

课程概述：本文选自冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，以生动的笔触塑造了一位技艺高超的刷子李的形象，通过其与徒弟曹小三的对话，展现了刷子李超凡的技艺和独特的性格特点。通过学习本文，让学生理解并掌握课文内容，体会人物形象，感悟文章所表达的情感。

教学目标：

1.理解课文内容，掌握生字新词。

2.理解刷子李的形象特点，感悟其技艺高超、性格独特的品质。

3.学会通过人物对话和细节描写来表现人物形象的方法。

4.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：

1.理解课文内容，掌握生字新词。

2.理解刷子李的形象特点，感悟其技艺高超、性格独特的品质。

3.学会通过人物对话和细节描写来表现人物形象的方法。

教学难点：

1.理解课文内容，掌握生字新词。

2.理解刷子李的形象特点，感悟其技艺高超、性格独特的品质。

3.学会通过人物对话和细节描写来表现人物形象的方法。二、核心素养目标1.理解并运用语言，提高语言理解和表达能力。

2.分析并解读文本，培养文本解读能力。

3.感悟人物形象，培养审美能力和人文素养。

4.体会作者情感，培养情感共鸣和价值观认同。

5.学会通过细节描写和人物对话来表现人物形象，培养写作能力。三、学情分析1.学生层次：本班学生大多来自城市家庭，生活条件相对较好，有一定的阅读基础。学生在知识、能力、素质方面存在一定差异，部分学生阅读理解能力强，能够快速掌握课文内容，而部分学生则需要更多的引导和帮助。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文本解读和人物形象分析有一定的基础。但部分学生在细节描写和人物对话分析方面存在不足，需要通过本节课的学习来提高。

3.行为习惯：大部分学生学习态度端正，能够认真听课并参与课堂讨论。但也存在部分学生注意力不集中，学习习惯较差，对课文内容理解不深，需要教师在教学中给予更多的关注和引导。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质差异以及行为习惯对课程学习产生一定的影响。对于理解能力强、学习习惯好的学生，他们能够快速掌握课文内容，积极参与课堂讨论，对提高他们的语言理解和表达能力有积极的作用。但对于理解能力弱、学习习惯差的学生，他们可能会对课文内容理解不深，影响学习效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，以提高全体学生的学习效果。

5.对课程学习的期望：学生对《刷子李》这篇课文有一定的兴趣，希望通过学习能够理解课文内容，掌握生字新词，理解刷子李的形象特点，感悟其技艺高超、性格独特的品质。同时，也希望通过学习能够提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。

2.课程平台：使用学校提供的在线教学平台，如智慧课堂等。

3.信息化资源：课文PPT、朗读音频、人物形象分析视频等。

4.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、角色扮演等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《刷子李》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《刷子李》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《刷子李》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《刷子李》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《刷子李》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《刷子李》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《刷子李》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《刷子李》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《刷子李》重点，强调《刷子李》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《刷子李》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《刷子李》知识的应用，提高实践能力。

在《刷子李》新课呈现结束后，对《刷子李》知识点进行梳理和总结。

强调《刷子李》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《刷子李》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《刷子李》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《刷子李》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《刷子李》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《刷子李》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《刷子李》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《刷子李》内容，强调《刷子李》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《刷子李》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《俗世奇人》其他人物故事，如《苏七块》、《酒婆》等，以了解冯骥才笔下的人物形象和写作风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：组织学生分组，每组选择一个《俗世奇人》中的人物，进行深入研究，包括人物背景、性格特点、故事情节等，然后制作PPT进行汇报展示。

3.结合本节课内容，鼓励学生进行写作练习：以《刷子李》为例，让学生尝试通过人物对话和细节描写来表现人物形象，写一篇短篇小说，要求突出人物特点，情节生动。

4.开展课外阅读活动：组织学生阅读《俗世奇人》整本书，了解冯骥才的文学成就和对中国传统文化的传承与创新，提升学生的文学素养。

5.组织学生进行文学创作比赛：以《刷子李》为灵感，创作一篇关于传统技艺的故事，要求作品具有创意，能够展现中国传统技艺的魅力，培养学生的创新意识和文学创作能力。

6.开展课堂讨论活动：组织学生就《刷子李》中的传统文化元素进行讨论，如刷子李的技艺、师徒关系等，引导学生关注和思考传统文化在现代社会中的应用和传承。

7.组织学生进行实地考察：安排学生参观传统工艺工作坊，了解传统技艺的制作过程和传承人，感受传统技艺的魅力，加深对传统文化的理解和认识。

8.开展文学沙龙活动：邀请作家或文学专家来校进行讲座，分享他们的创作经验和对中国传统文化的理解，激发学生的文学兴趣和创作灵感。

9.组织学生进行文学交流活动：鼓励学生参加文学社团或文学比赛，与其他学校的学生进行交流，提升学生的文学素养和人际交往能力。

10.提供与本节课内容相关的影视作品：推荐学生观看改编自《俗世奇人》的电影或电视剧，如《苏七块》等，以加深对人物形象和故事情节的理解，培养学生的审美能力和文化素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，通过视频、音频等手段丰富课堂形式，激发学生学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3.创设情境教学，让学生在模拟的情境中感受文学作品中的情感和人物形象。

（二）存在主要问题

1.部分学生学习习惯较差，课堂纪律管理存在问题。

2.在细节描写和人物对话分析方面，学生的理解能力不足。

3.课堂讨论的深度和广度不够，学生的思维拓展不够充分。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，制定明确的课堂纪律规则，对学生的行为进行规范。

2.设计更多有针对性的练习题，帮助学生理解和掌握细节描写和人物对话分析的方法。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

在今后的教学中，我将注重学生的个性化差异，采取针对性的教学策略，提高全体学生的学习效果。同时，我将不断探索新的教学方法，如引入更多的多媒体资源，采用小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。此外，我将加强课堂管理，制定明确的课堂纪律规则，对学生的行为进行规范，以保证课堂教学的顺利进行。在教学过程中，我将注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过设计更多有针对性的练习题，帮助学生理解和掌握细节描写和人物对话分析的方法。同时，我还将鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。通过这些改进措施，我相信能够提高学生的学习效果，提升他们的文学素养。八、课后作业1.根据课文内容，简要概括刷子李的形象特点。

答案：刷子李的形象特点包括技艺高超、性格独特、自信满满。

2.请找出文中描写刷子李技艺高超的句子，并分析其表现手法。

答案：文中通过细节描写和人物对话来表现刷子李技艺高超，如“他穿着一身黑，裤褂上一尘不染，干干净净，连个白点都没有。”这句话通过对比手法突出了刷子李技艺的高超。

3.请简要分析刷子李与曹小三之间的关系。

答案：刷子李与曹小三之间的关系是师徒关系，刷子李是曹小三的师傅，曹小三对刷子李既尊敬又畏惧。

4.请找出文中描写刷子李性格独特的句子，并分析其表现手法。

答案：文中通过细节描写和人物对话来表现刷子李性格独特，如“刷子李不慌不忙地说：‘你放心，曹小三，我决不会让你白当徒弟。’”这句话通过对话表现了刷子李自信满满的性格特点。

5.请简要概括本文的主题思想。

答案：本文通过讲述刷子李的故事，展现了传统手艺人技艺高超、性格独特、自信满满的特点，弘扬了中华民族的传统手艺文化。板书设计①人物形象：刷子李

-技艺高超

-性格独特

-自信满满

②表现手法：

-细节描写

-人物对话

③主题思想：

-弘扬传统手艺文化

-展现手艺人特点教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论。部分学生在课堂提问环节积极发言，表达了自己的理解和观点。但也存在个别学生注意力不集中，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神和沟通能力。各小组能够围绕课堂主题展开讨论，提出自己的观点和疑问。部分小组的讨论成果展示具有创新性和深度，能够突出课文内容和人物形象的特点。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握课文内容，正确回答问题。但部分学生在细节描写和人物对话分析方面存在不足，需要加强练习和指导。

4.作业完成情况：学生的作业完成情况总体良好，大部分学生能够按时提交