山东济宁兖州小学教育学心理学教师招聘考试模拟测试卷及答案大全

山东济宁兖州小学教育学心理学教师招聘考试模拟测试卷

一、单选题

1.请根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的总要求是（）。

A.教学规律

B.教学规则

C.教学原则

D.教学细则

答案：：C

2.学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（）。

A.负迁移B.纵向迁移

C.横向迁移D.非特殊成分迁移

答案：：B

解析：：

从“角”这一概念而影响到“钝角”等概念的学习，属于纵向迁移。

3.把教育的最高目的限定为“心灵的和谐达到完美的境地”的教育家是（）。

A.柏拉图B.拉伯雷

C.卢梭D.裴斯泰洛齐

答案：：A

解析：：

柏拉图认为人发展的最高境界就是“心灵的和谐达到完美的境地”，因此他将此定为教育

的最高目的。

4.据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思

维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为（）。

A.6、7-11岁B.7、8-11岁

C.9-11岁D.10-11岁

答案：：C

解析：：

小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”

的关键期为9-11岁。

5.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

答案：：B

解析：：

儿童在发展的过程中往往表现出身体发展和心理发展的不平衡性。主要

表现在发展的内容和个体发展的速度在不同时间的不平衡。从纵向看，个体身心发展在各

个阶段不是匀速前进，而是呈现出加速与平缓交替的状态，如人生最初的婴儿期和少年期

是儿童进入成年以前的两次加速期。

6.个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任

务，这就是身心发展的（）。

A.差异性B.顺序性

C.不平衡性D.阶段性

答案：：D

解析：：

个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任

务，这就是身心发展的阶段性。

7.就西方资本主义国家而言，严格意义上的学校教育系统基本形成于()。

A.18世纪末

B.20世纪初

C.19世纪下半期

D.19世纪初

答案：：C

8.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

答案：：D

解析：：

“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把教育与生产劳动相隔离。

9.素质教育的核心是（）。

A.个性的培养

B.创新精神的培养

C.实践能力的培养

D.学生的全面发展

答案：：B

解析：：

素质教育的核心是创新精神的培养。

10.感性概括又称（）。

A.比较概括B.想像概括

C.直觉概括D.表征概括

答案：：C

解析：：

感性概括是在直观基础上凭直觉、自发进行的一种低级的概括形式。

11.班主任工作的中心环节是是（）。

A.了解学生

B.组织和培养班集体

C.个别教育

D.班会活动

答案：：B

12.广义的学习心理学研究的对象是（）。

A.学生B.人和动物C.动物D.以上都不是

答案：：B

解析：：

广义的学习心理学研究的对象是人和动物。

13.以下不是影响迁移的客观因素是（）。

A.教师指导

B.认知结构

C.媒体

D.学习材料特性

答案：：B

解析：：

认知结构是影响迁移的主观因素，不是客观因素，其他的都是影响迁移的客观因素。

14.管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人这句话

反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性

答案：：D

解析：：

这句话反映了教师劳动的长期性特点。

15.技能的学习可以以（）的掌握为前提。

A.感性知识B.理性知识

C.陈述性知识D.程序性知识

答案：：D

解析：：

技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，技能学习要以程序性知识

为前提。

16.提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论是在（）中。

A.《礼记•中庸》

B.《学记》

C.《朱子全书•论学》

D.《论语》

答案：：A

解析：：

提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论是在《礼记•中庸》

中。

17.构成教育活动的两个最基本的要素是（）.

A.教师和学生

B.教师和教科书

C.学生和教科书

D.教学的内容和手段

答案：：A

18.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意

力维持在学习材料上的方法称为（）。

A.组织策略

B.复述策略

C.计划策略

D.调节策略

答案：：B

解析：：

19.下列不属于观察评价技术的是（）o

A.行为检查单

B.逸事记录

C.成长记录袋

D.等级评价量表

答案：：C

解析：：

通过教学过程中的非正式观察，教师也能够收集到大量的关于学生学业成就的信息，这种

观察评价技术包括行为检查单、逸事记录、等级评价量表的具体方法。因此，答案选C。

20.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认为“教学

策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是()。

A.并列结合学习

B.类属学习

C.下位学习

D.上位学习

答案：：C

解析：：

下位学习包括两种形式：派生学习和相关类属学习，前者指新观念是认知结构中原有观念

的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。通过派生类属，不仅可使新概念或命题获得

意义，而且可使原有概念或命题得到充实或证实。例如，如果学生就有“哺乳动物”的观

念，现在来学习“鲸”这种动物，就可以通过派生类属学习来进行。因此，答案选C。

21.学习者建构新的理解的基础是()。

A.先行组织者

B.原有的知识经验

C.教师教学组织

D.学科知识逻辑体系

答案：：B

解析：：

本题考查的是建构主义的学习观。建构主义认为，学习是学习者在原有知识和经验的基础

上，在一定的情景即社会文化的背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，即通

过人际间的协作活动，主动对新信息进行加工处理，建构自己的意义的过程。

22.信息加工学习理论的创始者是（）o

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

答案：：C

解析：：

本题考查的是学习的基本理论中的一些理论与代表人物。著名的行为主义心理学家斯金纳

将美国行为主义心理学推向极端。提出操作条件学习理论，一个操作（自发反应）出现以

后，有强化刺激尾随，则该操作出现的概率就增加；已经通过条件作用强化的操作，如果

出现后不再有强化刺激尾随，则该操作出现的概率就减弱，甚至消失。巴甫洛夫是俄国著

名的生理学家和心理学家，是用条件反射的方法对动物和人类的高级神经活动进行客观实

验研究的创始人。他提出了经典条件反射学习观和两种信号系统学说。加涅认为，学习是

一个有始有终的过程，这一过程可分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。与此

相应，教学过程既要根据学生的内部加工过程，又要影响这一过程。因而，教学阶段与学

习阶段是完全对应的。他提出了学习的信息加工模式。格式塔心理学家苛勒曾在1913—

1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形一顿悟

说，它是与桑代克的尝试〜错误学习理论相对立的。因此本题的正确答案为C。

23.某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近

猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是（）。

A.放松疗法

B.系统脱敏疗法

C.厌恶疗法

D.满灌疗法

答案：：B

解析：：

本题主要是从心理辅导方向考查行为演练的基本方法。放松疗法也叫全身松弛训练，是通

过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气

愤。.系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我

们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发

生敏感反应。本题中教师逐步消除学生对猫的恐惧，属于系统脱敏法，因此正确选项为

Bo厌恶疗法是一种较常用的行为治疗技术，其做法为将欲戒除的目标行为（或症状）与某种

不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，达到使患者最终因感到厌恶而

戒除或减少目标行为的目的。满灌疗法也称暴露疗法，它与系统脱敏疗法正好相反。满灌

疗法不需要进行任何放松训练，而一F子呈现最强烈的恐怖、焦虑刺激（冲击）或一下子呈

现大量的恐怖、焦虑刺激（满灌、泛滥），以迅速校正病人对恐怖、焦虑刺激的错误认识，

并消除由这种刺激引发的习惯性恐怖、焦虑反应。故也称为冲击疗法或泛滥疗法。

24.教育与（）相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基

本规律。

A.社会生活

B.科学技术

C.生产劳动

D.经济建设

答案：：c

解析：：

教育必须与生产劳动相结合。整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与

生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展。这是教育方针中的一项不可忽视的重

要内容。

25.在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（）。

A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级

答案：：B

解析：：

观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。

26.课外活动不包括（）。

A.社会活动

B.科技活动

C.文学艺术活动

D.选修课

答案：：D

解析：：

课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为科技活动、学科活动、文学艺术活动、体

育活动、社会活动、传统的节假日活动等六类。

27.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）。

A.2岁B.4岁

C.6岁D.8岁

答案：：A

解析：：

儿童的心理发展存在关键期，其中的口头言语发展的关键期是2?3岁。

28.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一

场教育改革运动。

A.人本主义

B.行为主义

C.认知心理学

D.信息论

答案：：A

解析：：

在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。

29.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。

A.学习目的

B.教学目的

C.学习目标

D.教学目标

答案：：D

解析：：

参见教学目标的概念，教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

30.(2008年4月)以下技能中，属于操作技能的是()»

A.阅读技能

B.运算技能

C.记忆技能

D.吹、拉、弹、唱技能

答案：：D

解析：：

技能一般分为操作技能和智慧技能。操作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动

化和完善化的外显动作方式。智慧技能又称认知技能、心智技能，它是人借助内部言语在

头脑中完成的智力活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能是智慧技能。

31.个体在面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有

().(2010年，广西)

A.流畅性

B.变通性

C.指向性

D.独创性

答案：：A

解析：：

发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性、独创性。流畅性指规定时

间能产生大量不同观念，变通性指面对问题能随机应变、触类旁通。独创性即面对问题情

境时，能独具慧心，想出不同寻常的方法.

32.下面教师不善于处理应激的是()。

A.碰到不如意的时候，常常自嘲

B.常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒

C.当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论

D.常常把注意力集中在自己的情绪上

答案：：D

解析：：

教师在教学过程中经常发挥自己的教学机智，善于处理各种应激事件，使之能够得到很好

的解决，教师如果经常把注意力集中在自己的情绪上，就反映出教师情绪化，不善于应

变。因此，正确答案选D。

33.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学教材始于()«

A.20世纪50年代以后

B.20世纪60年代以后

C.20世纪70年代以后

D.20世纪80年代以后

答案：：B

解析：：

我国学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学教材。

34.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，

个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论

他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他

们训练成为任何一种人物一一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是

()O

A.遗传决定论的观点R环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点

答案：：B

解析：：

“环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影

响和学校的教育等。华生是该理论的代表人物，注重教育的作用。

35.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是()o

A.从学生实际出发的原则

B.知行统一的原则

C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

D.集体教育和个别教育相结合的原则

答案：：C

解析：：

严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他

们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

二、多选题

36.制定小学教育目的的依据包括()。

A.特定的社会政治、经济、文化背景

B.少年儿童身心发展的规律

C.人们的教育理想

D.教育实践经验

答案:：ABC

37.讲授法可分为三种，即()。

A.讲述

B.讲解

C.讲演

D.讲读

E.讲说

答案：：ABC

解析：：

讲授法有三种方式，即讲述、讲解和讲演。

38.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在的一些共同的发展趋势的是

()。

A.重视课程的标准化建设

B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化

D.重视能力的培养

E.重视个别差异

答案：：BCDE

解析：：

重视课程的标准化建设不是当代世界各国课程改革的共同的发展趋势。

39.《义务教育法》的立法宗旨包括（）»

A.发展基础教育

B.促进社会主义物质文明建设

C.提高全民的思想道德

D.发展社会主义文化

E.促进社会主义精神文明建设

答案：：ABE

解析：：

立法宗旨指的是立法要解决的问题或者是需要完成的任务。

40.一个班集体必须具备的基本特征有（）。

A.一定的共同生活的准则

B.明确的共同目标

C.集体成员之间平等、心理相容的氛围

D.有详细的班级管理规定

E.一定的组织结构

答案：：ABCE

解析：：

仅仅公布一些管理规定，并不能表明班级成员已经融为一个集体。

41.常用的精细加工策略有（）。

A.记忆术B.做笔记

C提问C列提纲

E.画关系图

答案：：ABC

解析：：

列提纲和画关系图属于组织策略的方式。

42.备课要做好三方面的工作即（）。

A.写好单元计划B.钻研教材

C.了解学生D.写出教案

E.设计教法

答案：：BCE

解析：：

备课要做好三项工作是备教材、备学生、备教法。

43.下列属于正迁移的是（）。

A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

E.举一反三

答案：：ABCE

解析：：

D项属于负迁移，两种学习之间相互干扰。

44.根据学习内容的不同，可以将学习分为（）。

A.知识学习B.发现学习

C.机械学习D.技能学习

E.行为规范学习

答案：：ADE

解析：：

根据内容的不同，学习可以分为知识学习、技能学习和行为规范学习等。

45.课外活动的基本组织形式有（）。

A.群众性活动B.以教师为核心

C.小组活动D.个人活动

E.班级授课制

答案：：ACD

解析：：

课外活动的基本组织形式有群众性活动、小组活动、个人活动。

三、填空题

46.群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和（）。

答案：：行为,

47.《学记》提出了“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现了（）原则。

答案：：循序渐进,

48.教学是完成学校（）、实现（）的基本途径。

答案：：教育任务，教育目的,

49.（2007年4月）我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法

律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）。

答案：：未成年公民,

50.现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调

外界环境与主体的（）对迁移的影响。

答案：：相互作用,

51.态度的结构包括态度的认知成分、态度的情感成分和（）三个部分。

答案：：态度的行为成分,

52.教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、（）、（）、教

学环境的设置以及师生相互作用设计等。

答案：：教学方法的选用，教学媒体的选择，

53.发散思维是创造性思维的核心，它的三个基本特征是：一（）、变通性和（）_o

答案：：流畅性，独创性，

54.教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、阶段和阶

段。

答案：：

解析：：

角色认同、角色信念

55.教师职务包括（）、（）、（）。

答案：：初级职务，中级职务，高级职务，

四、分析题

56.试分析教学过程的基本规律。

解析：：

教学过程包括以下四个规律：

(D直接经验与间接经验相结合的规律。

①学生认识的主要任务是学习间接经验。

②学生学习间接经验要以直接经验为基础。

(2)掌握知识与发展智力相结合的规律。

①对掌握知识和发展智力的关系问题，有许多争论，其中最典型的是形式教育论和实质教

育论之争。形式教育论的代表人物是英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育

论认为：教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学

生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫

尔巴特和英国的斯宾塞，他们认为教育的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至

于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。进人20世纪以来，两种争论趋于缓和，两种

观点逐渐走向融合。

②实际上，掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，二者统一于同一教学活动中。掌握

知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。

(3)掌握知识与形成思想品德相结合的规律。

①赫尔巴特提出了“教学的教育性”观点，最早明确阐述二者之间的辩证关系，他认为世

界上不存在“无教学