2024四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版

Page1第1课时看一看课题看一看课型新授课教材分析本节课教材供应了一个“我搭你画”的数学情境,呈现了由几个小正方体组成的立体图形,视察从正面、上面、左面三个不同角度看到的形态。在这个好玩的情境中,让学生通过视察,相识到从不同的位置视察物体,所看到的形态有可能不同,并能够将不同方向(正面、左面、上面)视察到的形态正确地画在方格纸上。教学时,老师要组织各种视察、沟通活动,让全部的学生都能真正地、实实在在地进行视察和操作。从而使学生的空间想象力和思维实力得到熬炼,空间观念也能得到发展。学情分析学生在前面学习过视察生活中的简洁物体,为本课学习从不同角度视察立体图形打下了基础。本课虽然是接着视察物体,但在视察对象和要求上有了提升。学生的阅历既是学习新学问的基础,也可能成为学习新学问的习惯性阻碍。因此要相识到学生由视察物体到视察立体图形的转化,是一种思维方式的转变,存在肯定的难度。教学策略经验用正方体搭立体图形的操作与视察活动,积累视察物体的活动阅历,发展空间观念。通过依据立体图形从正面、上面和侧面看到的形态特征,还原立体图形,进一步发展空间观念。通过视察、想象、分析和推理等多种详细活动,发展学生的空间观念。教学内容北师大版四年级下册第四单元第1课时看一看教学目标1、能通过由低到高来视察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。2、能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。3、通过演示、示范、沟通、探究等活动，提升学生的空间领悟实力。教学重点想象、推断视察到画面发生的相应改变，发展空间观念。教学难点体会从不同位置视察立体图形形态的改变,能将视察到的形态正确地画在方格纸上。教学打算PPT课件、若干个相同的小正方体、方格纸课时支配1课时教学环节导学案一、新课导入。师:我们是在上一节数学课,但老师却突然想到一首古诗《题西林壁》。(课件出示)题西林壁横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。师:同学们知道这首诗是什么意思吗?预设生:从不同的角度看到的山是不一样的。师:那老师今日就带领大家将古人的才智注入数学学习中。(板书课题:看一看)[设计意图]由古诗导入引人入胜,激发学生的学习爱好,同时让学生相识“从不同角度视察,结果可能是不一样的”这一道理,并由生活中的现象引入本节课的数学探究。二、探究新知一、从正面视察立体图形的形态。1.出示一个小正方体:引导学生说一说:从正面看到的是什么形态?预设生:从正面看到的是一个正方形:。2.出示由两个小正方体搭成的立体图形:师追问:现在,从正面你看到的又是什么形态?预设生:从正面看到的是两个正方形排成一列,形态是。3.出示由三个小正方体搭成的立体图形:师:说一说,从正面视察,看到的是什么形态?引导学生视察、沟通,并汇报。预设生:从正面看到的是两个不在同一个平面上的正方形。师课件出示图形:,边画边讲解,虽然这两个正方形不在同一个平面上,但是我们将它们画出来后,看上去依旧是由两个正方形组成的一个长方形。二、从正面、左面、上面视察立体图形的形态。1.让学生先拿出自己的小正方体,自己照右边图形样子摆一摆,直观感受一下各个面,为后续学习奠定基础。师:这个由三个小正方体搭成的立体图形,调皮、笑笑和小鸟分别从正面、左面、上面看到的各是什么形态?(出示教材53页情境图)师:请同学们细致视察、细致思索,然后在小组内说一说你是怎么想的。学生进行视察、沟通,全班汇报。预设生1:从正面看,立体图形分为上、下两层,上面一层有一个小正方形,下面一层有两个小正方形。生2:从左面看,立体图形分为上、下两层,都是一个小正方形。生3:从上面看,立体图形是一排,有两个小正方形。学生完成连一连后,放手让学生多摆几个不同的立体图形,同桌说一说。2.归纳发觉。师:通过这个视察活动,你有什么发觉?让学生谈谈自己的发觉。预设生1:视察立体图形时要依据肯定的依次,这样才不会错。生2:从不同方向视察立体图形,所看到的形态有可能不同。(板书)三、搭一搭、画一画。(课件出示下图)师:现在,请同学们利用手中的小正方体搭一个如图所示的立体图形,看一看,把你从正面、上面和左面看到的形态分别在方格纸上画出来。学生自由操作、视察、画图,再沟通汇报,说说自己的想法。预设生1:从正面看,立体图形分为上、下两层,上面一层有一个小正方形,下面一层有三个小正方形,即。生2:从上面看,立体图形是一排,有三个小正方形,即。生3:从左面看,立体图形分为上、下两层,都是一个小正方形,即。学生汇报后,师引导学生思索:在画图时,应留意什么?并让学生总结出在方格纸中画出视察到的立体图形的形态的方法。预设生1:将看到的正方形和方格纸中的小方格对应好。生2:画好后,再看一看,和立体图形进行比较,推断是否正确。三、巩固练习1.搭一搭，想一想，从正面看到的形态一样吗？2.想一想，从上面看到的是什么形态？连一连。3.想一想，在方格纸上画一画。⑴从上面看，看到的是什么形态？⑵从左面看，看到的是什么形态？⑶用这几块正方体还能搭出其他立体图形吗？试一试，并进行视察。4.想一想，填一填。⑴上面哪些立体图形从正面看是图A？⑵上面哪些立体图形从正面看是图B？5.用4个正方体搭一搭，使正面看到的形态，搭出3种来。四、课堂小结从不同方向视察立体图形,所看到的形态有可能不同。五、教学板书看一看从不同方向看三个小立方体搭成的图形：形态可能相同，也可能不同六、教学反思优点：节课我以学生为主体,以活动为主线,留意学生的动手操作、视察体验、合作沟通的过程。学生在轻松、欢乐地搭、摆积木中,完成对本课的学习。运用现代教化媒体,创设主题情境,激发学生爱好。发挥现代教化媒体的优势,利用课件创设主题情境,有效地刺激了学生的多种感官,提高了学生参加操作活动的主动性。缺点：学生的答案