二年级下册英语教案-UNIT FOUR WHERE IS MY SHIRT Lesson 15-北京课改版

二年级下册英语教案UNITFOURWHEREISMYSHIRTLesson15北京课改版教学内容：本课为北京课改版二年级下册英语UNITFOURWHEREISMYSHIRT中的Lesson15。教学内容主要围绕询问和描述物品位置，包括常用方位词如in,on,under,behind等。本课通过故事情境，引导学生学习新句型“Whereismyshirt?”和回答语“Yourshirtisin/on/under/behind…”。同时，学生将复习和巩固以前学过的衣物类单词。教学目标：1.能听懂、会说、会读本课单词和句型。2.能在实际情景中运用所学句型询问和描述物品位置。3.培养学生的观察能力和空间意识。4.培养学生合作学习的能力。教学难点：1.正确使用方位词描述物品位置。2.句型的正确运用和实际场景中的灵活运用。教具学具准备：1.课本、教学挂图、PPT课件。2.衣物实物或图片。3.彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料。教学过程：1.导入

通过问答方式复习以前学过的衣物类单词。

展示衣物图片，引导学生用英语描述。2.新课呈现

利用PPT课件展示故事情境，引出句型“Whereismyshirt?”。

通过故事情境教授新单词和句型。

引导学生模仿、跟读并练习新句型。3.活动练习

分组进行角色扮演，练习句型。

组织学生进行“找到我的衣物”游戏，巩固所学内容。4.应用拓展

学生自主设计一个描述物品位置的情境，与同伴进行练习。

教师邀请几组学生上台展示，并给予评价和反馈。

教师带领学生回顾本课所学内容。

通过问答、小测验等方式检查学生的学习效果。板书设计：1.WHEREISMYSHIRT2.重点单词：shirt,pants,socks,shoes,in,on,under,behind3.重点句型：Whereismyshirt?Yourshirtisin/on/under/behind…作业设计：1.完成课本练习题。2.设计一个与所学内容相关的情境，与家长进行英语对话练习。3.收集生活中的衣物图片，用英语描述其位置。课后反思：本节课通过故事情境，使学生能够熟练掌握询问和描述物品位置的句型。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过角色扮演、游戏等活动，提高了学生的学习兴趣。同时，我还注重了学生的实际应用能力的培养，鼓励他们自主设计情境并进行练习。在今后的教学中，我将继续关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法，以提高教学效果。重点关注的细节：教学过程1.激发学生的兴趣和动机在引入新课之前，教师可以通过与学生的互动，了解他们对衣物类单词的掌握程度，并在此基础上设计一些有趣的活动，如“快速反应”、“猜谜游戏”等，激发学生的学习兴趣。同时，通过故事情境引出新句型，让学生在真实的语境中感受英语的魅力，提高他们的学习动机。2.注重学生的参与和互动在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，如模仿、跟读、角色扮演等。教师还可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中学习，提高他们的团队协作能力。通过这些互动活动，让学生在实践中掌握所学知识，提高他们的英语实际运用能力。3.突破教学难点在教学过程中，教师应关注学生对于方位词的使用和句型的正确运用。为了帮助学生更好地理解和掌握这些难点，教师可以设计一些针对性的练习，如填空、改错、配对等。同时，教师还需关注学生在实际场景中的运用能力，通过创设真实的生活情境，让学生在实际操作中学会运用所学知识。4.及时反馈和评价在教学过程中，教师应关注学生的表现，并及时给予反馈和评价。对于学生的优点，教师应予以表扬和鼓励；对于学生的不足，教师应耐心指导，帮助他们找到问题所在，并鼓励他们不断改进。通过及时反馈和评价，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。5.课堂管理在教学过程中，教师还需关注课堂管理，确保教学活动的顺利进行。教师应制定明确的课堂规则，并要求学生遵守。同时，教师还需关注学生的情绪和行为，及时发现并解决可能出现的问题，营造一个和谐、积极的学习氛围。6.教学资源的合理运用在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，如PPT课件、教学挂图、衣物实物或图片等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。同时，教师还需关注教学资源的适用性，确保其与学生的年龄、兴趣和认知水平相适应。在教学过程中，教师需关注学生的兴趣和动机、参与和互动、教学难点的突破、及时反馈和评价、课堂管理以及教学资源的合理运用等方面，以确保学生能够真正理解和运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。在今后的教学中，我将继续关注这些方面，并根据学生的实际情况调整教学方法，以提高教学效果。7.个性化教学8.情感态度的培养教学过程不仅仅是知识的传递，更是情感态度的培养。教师需要在教学过程中关注学生的情感态度，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。通过鼓励、表扬、肯定学生的努力和进步，教师可以激发学生的学习热情，让他们在学习中感受到成就感和快乐。同时，教师还需关注学生的心理健康，及时发现和解决可能影响学习的情感问题。9.文化意识的渗透英语教学不仅是语言的学习，也是文化的学习。在教学过