生物入侵者说课稿（8篇）

第第页生物入侵者说课稿（集锦8篇）作为优秀的老师,常常会使用讲义,通过讲义,可以使老师的理论水平和教学水平得到很大的提高。以下是我为大家收集整理的生物入侵者说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。生物入侵者说课稿第1篇一、说教材《生物入侵者》这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问，是一篇事理说明文。本文说明事理层次分明，步步深入。文章开头引出说明对象，然后实在介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此实行的相应的措施。首先引出话题，接着摆显现象，再探讨因果，最后讨论对策。这是按逻辑次序进行说明的。本文是人教版中学语文八班级上册第四单元第4篇课文，属于自读课文。对于本文的教学，应以同学自读为主，老师引导同学自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。老师只作必要的点拨引导。我结合本文课型和单元教学目标，将本课的教学目标确定为：（一）学问和本领目标：1、积累词语，理解运用。2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关情况，学习筛选信息。3、多种方式读文。（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明次序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的本领。2、分析本文运用的说明方法，赏析文中形象化的语言和严谨的语言，体会其表达效果。（三）情感态度和价值观目标：1、对生物入侵，加强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。2、培育关注身边生活的科学意识。语文课要上出语文味儿。我把教学重点定在文章的说明方法和修辞手法以及它们的表达作用上。另外还有理清文章的说明次序；理解在物种迁移过程中的“人为干预”，也是教学中要关注的。二、说学情同学已经有了一个多单元阅读说明文的阅历，对说明文有了肯定了解和学问积累。大部分同学明白说明文学习的精髓，即说明对象、说明方法和说明次序及说明文语言科学精准的特点。如何结合本文内容，精准的表述，快捷的应用，还需要老师课堂引导。此外，学习说明文比较枯燥乏味，调动同学学习的积极性，投入到本文的学习中来，适时激趣显得很紧要。三、说教学与学法教学千法，朗读为本。我设计了同学大声读文，感知课文内容；默读文，梳理课文脉络；浏览文，筛选课文中的科学学问及弄清主旨；跳读文，赏析批注，品读；齐读有文字怀疑的段落，思考完善。我力求通过本课的教学为同学打开一扇学习科普作品的窗。“学问之窗”“科学之窗”“语言之窗”板块活动，教给同学学习科普作品的方法。更紧要的还要教给同学学习的态度。在了解课文介绍的科学学问这一环节中，我设计了四个问题：1、生物入侵有哪些危害？2、“生物入侵者”增多的原因重要是什么？3、生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同？倾向于哪一种？你又赞成哪一种呢？4、生物入侵能有效避开吗？这四个问题由浅入深，由能从课文中直接找到答案过渡到结合文有自已的思考。同学心浮气躁，总不愿静下心来读文，给点台阶，留点思考，制点波折，不失时机地有效地引导同学细致地读文。课外“生物入侵者”的举例，旨在培育关注身边生活的科学意识和品味语言后学以致用的习惯。值得商榷的文字的品析，无外乎是引导同学勤于思考，擅长发觉，勇于质疑。四、说教学过程（一）图片演示，谈话引入水葫芦入侵历程引入课题，穿插“侵”字教学。（二）初读感知，梳理文脉1、同学大声读文。谈读后初步感受，引导积累基础学问。2、梳理文章脉络。3、理清文章的说明次序。（三）理解课文，阐释主题1、出示问题，同学读文、思考、讨论问题。了解生态环境和生物入侵学问。2、明确写文意图。（四）赏析语言，适时拓展1、赏析语言：从说明方法、生动的语言、严谨的语言品味表达效果。2、你还知道哪些“生物入侵者”？3、你觉得文中解释生物侵者的语句严密吗？五、说教学预期我希望我的课堂轻松、民主和谐，教学环节中“学问之窗”“科学之窗”“语言之窗”，总有调动绝大多数同学学习积极性、自动性的“窗口”。《生物入侵者》的教学，可以没有评论文的犀利，却也有严谨；可以没有抒情散文的激情，却也有独特的体验。周五下午第三节课同学归心似箭，有些躁动不安，我在这节课上调动同学的积极性还不够，本可上得更流畅一些。同学在结合课文谈如何避开生物入侵、赏析“逃出藩篱，啸聚山林”时，有精彩的发言，是课堂的亮点。缺憾的是课堂后一段时间把握不够好，从严谨的角度来评判文中第一段解释生物入侵者的语句，本期望着同学有更好的`表现，惋惜这一环节没能有效完成。生物入侵者说课稿第2篇一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后实在介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此实行的相应的措施。这是逻辑次序进行说明的。思路清楚，层次分明。二、说教学依据：同学对外入侵比较谙习，而没有“生物入侵者”的概念。可以从谙习的外敌入侵的方式，再转入对不谙习的“生物入侵者”的思考，简单引发同学的爱好。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让同学抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大约文意。三、说教学目标：（一）学问和本领目标：1．积累词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关情况。（二）过程与方法目标：1．理清本文的说明次序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的`本领。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，加强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明次序，把握文章所运用的说明方法。（二）难点：引导同学理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？五、说教学方法：1．以同学自读为主，老师设计阅读题目引导同学自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。老师只作必要的点拨引导。2．讨论法。同学自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。六、教具准备：多媒体七、课时布置：１课时八、说教学过程：（一）导语设计：据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在快速扩散。它们好像一张张巨网，黑压压地包裹在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去找寻答案。（二）、同学自读课文，老师设计问题引导同学自读（多媒体显示）1．给重点字词注音。２．请用本身的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于5个要点）３．理清本文的说明次序。４．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。同学独立思考，然后小组内交流。老师选五个小组的组上进行全班交流，每组负责一小题。（三）、同学自由质疑，由同学共同讨论解答，老师组织同学活动，并作必要的点拨引导1．各小组轮番提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。2．老师分类归纳同学提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。同学难以解答的问题可能有：（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？（四）老师呈现同学收集的信息：同学自由呈现课下收集的“生物入侵者”的相关材料。老师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消失。③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。等等。看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”必需实行了严格的防范措施。（五）迁移拓展：１、收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。２、利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。（六）课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文，采纳逻辑次序说明事理，条理清楚，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写借鉴。文中介绍的有关生物污染的学问，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，防范外来生物的侵入。（七）板书设计：是什么逻辑生物入侵者怎么样顺怎么办序生物入侵者说课稿第3篇各位评委、各位老师：下午好！今日我说课的题目是《生物入侵者》。《生物入侵者》选自人教版中学语文义务教育课程八班级上册第四单元第19课。这次说课我重要从教材、教法与学法、教学程序、板书设计、教后反思等五个方面进行阐述。一、说教材1、教材的地位与作用《生物入侵者》被选录人教版中学语文义务教育课程八班级上册第四单元第19课。这个单元的课文共五篇，《生物入侵者》排在第四篇。前四篇都是科普文，也是事理说明文。本单元的阅读教学应重视培育同学筛选信息的本领。《生物入侵者》介绍了关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问，是一篇事理说明文。它属于自读课文。学习本文，可以在培育语文基本本领的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。本文是依照逻辑次序来写的，说明事理层次分明，步步深入。本文语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动同学的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但同学对外敌入侵比较谙习，而没有“生物入侵”的概念。同学对说明文要素的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。2、教学目标依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为①学问目标：通过阅读课文，了解“生物入侵者”的相关学问。②本领目标：理清文章的说明次序，能依照要求筛选相关信息并概括文章要点，渐渐提高同学阅读科普文章的本领。③情感目标：激发同学深入讨论身边事物的爱好，加强防范“生物入侵者”的意识。3、教学重点与难点：教学重点：精准把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明次序，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。教学难点了解生物“污染”，加强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。二、说教法与学法（一）说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是特别关键的。本节课的教学必需充分体现新课程标准的精神，即在同学的学习中，重视学问与本领、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。教学方法实在如下:1、讨论法、点拨法。引导同学充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我加以适当的点拨。以突出教学重点。2、竞赛激励法。中同学有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热诚和学习爱好。以突出教学重点，突破教学难点。3、延长拓展法。对是否同意干预生物入侵这个观点的辩论有利于把课堂学到的学问转化为本领。（二）说学法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，美国的将来学家阿尔温托夫勒早就预言：“21世纪的文盲不是那些没有学问的人，而是那些不会学习的人。”在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文化学问，更紧要的是教给同学科学的学习方法，为他们今后连续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透同学学法引导。1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导同学在朗读中感悟事理。2、自主合作探究式学习模式。引导同学自主学习，充分发挥集体的智慧，在合作探究中共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说教学程序（一）导入新课，激发探究欲望（1分钟）孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭亡，为什么？请走进《生物入侵者》。设计说明：这一导入简洁、精练，可筑起同学的情感之堤，引发求知欲望。“爱好是最好的老师”，求知欲同样是同学积极思维、探究学问的内在动力。（二）自主释题，引发阅读爱好（5分钟）读课题，用本身的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容？设计说明：知名的美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对本身加以赏识。”同学的这种心理比成人更猛烈。应让同学自由发言，对其解释由同学自主评价，激发同学阅读爱好，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培育良好的阅读习惯。（三）阅读文本——构建探究平台（20分钟）自主阅读，并探究讨论。1、在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句。2、文章除了告知我们什么叫“生物入侵者”，还讲了哪些内容？3、你认为学习本文可以从哪些方面入手？试拟出本文学习目标。在同学讨论交流的基础上明确：（老师依据同学的讨论交流适时板书）设计说明：探究性学习仍需以文本为支点，通过同学自主阅读，使同学在老师的引导下自主发觉问题、探究问题、解决问题，最大限度的削减老师多余的讲授和不着边际的引导，从时间上确保同学的自主学习，突出同学主体地位，提高课堂效率。并突出教学重点。（四）合作交流——畅谈探究收获（5分钟）文章标题为《生物入侵者》，全文都起笔于生物入侵，落笔于启示，在平实、精准的说明中诠释了一种特别的生态现象，使人读后可产生理性思考，那么，学完本文后，你有何收获呢？提示：收获可以是写作技法上的，还可以是思想上的，用“学完此文，我明白了……收获了……”的句式理性地叙述本身的提升、认得和思想的升华。设计说明：旨在培育同学学习语文的习惯，察看生活，留心生活，联系自我，勤于思考，初二同学进入思想，性格，生理发育期，求知欲，表现欲都很强，要重视同学的情感体验，从关注书本到联系生活，树立大语文观，提高同学语文素养，体验学习语文之乐。（五）唇枪舌剑——实践中高瞻远瞩（12分钟）以“对‘生物入侵者要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。基本观点：（1）人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是短时间的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最后会得以实现。（2）人类必需干预“生物入侵者”，假如听任其进展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。设计说明：辩论问题本身并没有是与非的定论，但在辩论、求证的过程中，让同学能跳出文章本身，站得更高，看得更远。使同学处于亢奋的学习状态，使语文课堂充分着智慧的交融，表现出个性的张扬，成为同学成长的沃土、精神的栖息地。这样可以在思维的自由与活跃中突破教学难点。（六）作业布置（2分钟）1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）2、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。设计说明：第一题是为了明确词语积累的紧要性，由于语言是思想的外衣。第二题是为了拓宽同学视野，引导同学关注自然，生活，关注人生。四、说板书设计：《生物入侵者》引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）摆显现象及危害：毁灭物种、经济损失（2—4段）生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易（5段）揭示态度：不同（6—7段）实行措施：（8段）设计说明：此板书可以把的写作思路和文章重要内容与写法简明清楚呈现在同学面前，有助于同学理解课文的内容和形式，便于学习、仿照和提高。并且具有艺术的美感。五、说教学反思在本课的实在教学时，我走出传统教法的樊篱，自发地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将静默无语的文本内容变成有利于同学学习的充分魅力、鲜活的教学内容，给与了文体以飞扬的生命力。在老师富有启迪性和亲和力的语言导引下，每个同学都自动参加、积极合作。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。同学的参加意识、想象力、制造力都得以超乎预想的发挥，同学的潜能得以很大程度的挖掘。同学也把握了本节课的重点与难点。我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。感谢大家！生物入侵者说课稿第4篇一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后实在介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此实行的相应的措施。这是逻辑次序进行说明的。思路清楚，层次分明。二、说教学依据：同学对外入侵比较谙习，而没有“生物入侵者”的概念。可以从谙习的外敌入侵的方式，再转入对不谙习的“生物入侵者”的思考，简单引发同学的爱好。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让同学抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大约文意。三、说教学目标：（一）学问和本领目标：1、积累词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关情况。（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明次序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的本领。2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，加强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明次序，把握文章所运用的说明方法。（二）难点：引导同学理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？五、说教学方法：1、以同学自读为主，老师设计阅读题目引导同学自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。老师只作必要的点拨引导。2、讨论法。同学自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。六、教具准备：多媒体七、课时布置：１课时八、说教学过程：（一）导语设计：据光明日报报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在快速扩散。它们好像一张张巨网，黑压压地包裹在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去找寻答案（二）、同学自读课文，老师设计问题引导同学自读（多媒体显示）1．给重点字词注音。２．请用本身的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于5个要点）３．理清本文的说明次序。４．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。同学独立思考，然后小组内交流。老师选五个小组的组上进行全班交流，每组负责一小题。（三）、同学自由质疑，由同学共同讨论解答，老师组织同学活动，并作必要的点拨引导。1、各小组轮番提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。2、老师分类归纳同学提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。同学难以解答的问题可能有：（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？（四）老师呈现同学收集的信息：同学自由呈现课下收集的“生物入侵者”的相关材料。老师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消失。③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。等等。看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”必需实行了严格的防范措施。（五）迁移拓展：１、收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。２、利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。（六）课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文，采纳逻辑次序说明事理，条理清楚，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写借鉴。文中介绍的有关生物污染的学问，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，防范外来生物的侵入生物入侵者说课稿第5篇尊敬的各位领导、评委、大家下午好！今日我说课题目是《生物入侵者》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。一、说教材《生物入侵者》选自人教版中学语文八班级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的学问，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写降生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此实行的相应措施，这是通过逻辑次序来说明的。思路清楚、层次分明。依据新课标中“学问与本领、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）学问与本领：1、了解与生物入侵相关的生态学问；2、理清说明次序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选重要信息；2、在把握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明次序，讨论说明方法，品析说明语言。（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，加强同学的社会责任感。教学重点：1、理清说明次序；2、把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，依据我了解本班同学的认知程度和思维本领，我觉得同学在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，同学发挥了主体作用，体现了本班同学的素养很高，完成了我设计的教学目标。三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现同学的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进同学的进展。因此，我采纳了朗读法，多媒演示法、合作交流法。朗读法：教学千法、朗读为本。要想取得文中的信息，必需通过朗读对课文的感知来了解。演示法：本文有很多生物入侵者同学没见过，通过演示图片，使同学更直观地了解生物入侵者对人类的危害。合作交流法：同学可把疑难问题解决，通过探究发觉一些真理，取得更多的学问。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，肯定能收到事半功倍的效果。四、说学法这节课中重要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下同学对说明文的相关学问，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点布置同学独立勾画文中每段的中心句，说明次序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学本领，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的本领。五、说教学过程一、赏识图片、激情导入；二、朗读课文、整体感知；1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用本身的话说一说。2、本文除了告知我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）三、把握内容，理清次序；同学浏览课文，思考下列问题：1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？3、本文采纳了怎样的说明次序？说说这样布置的好处。四、合作交流、探究方法；本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明白的特点。五、跳读课文、赏析语言1、文中哪些词、句子用得好？2、文中有些字词可否删掉，为什么？六、质疑问难，领悟主旨。1.同学提出不懂的问题，老师和同学共同解答。2.师提出问题突破文中的难点。3.老师和同学共同探究本文的主旨。七、打开辩论，表明观点。针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞成谁的观点？1，同学分甲，乙两组打开讨论。2.老师和同学点评，归纳小结同学的态度和观点。八，拓展延长、链接生活1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。九、课堂小结，结束新课让我们共同努力防范“生物入侵”！让我们用心关爱我们的大自然。六、说预期效果本节课依照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，同学的概括本领较好，归纳本领也很强，教学环节的打开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给同学质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。生物入侵者说课稿第6篇各位评委、各位老师：下午好！今日我说课的题目是《生物入侵者》。《生物入侵者》选自人教版中学语文义务教育课程八班级上册第四单元第19课。这次说课我重要从教材、教法与学法、教学程序、板书设计、教后反思等五个方面进行阐述。一、说教材1、教材的地位与作用《生物入侵者》被选录人教版中学语文义务教育课程八班级上册第四单元第19课。这个单元的课文共五篇，《生物入侵者》排在第四篇。前四篇都是科普文，也是事理说明文。本单元的阅读教学应重视培育同学筛选信息的本领。《生物入侵者》介绍了关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问，是一篇事理说明文。它属于自读课文。学习本文，可以在培育语文基本本领的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。本文是依照逻辑次序来写的，说明事理层次分明，步步深入。本文语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动同学的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但同学对外敌入侵比较谙习，而没有“生物入侵”的概念。同学对说明文要素的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。2、教学目标依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为①学问目标：通过阅读课文，了解“生物入侵者”的相关学问。②本领目标：理清文章的说明次序，能依照要求筛选相关信息并概括文章要点，渐渐提高同学阅读科普文章的本领。③情感目标：激发同学深入讨论身边事物的爱好，加强防范“生物入侵者”的意识。3、教学重点与难点：教学重点：精准把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明次序，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。教学难点了解生物“污染”，加强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。二、说教法与学法（一）说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是特别关键的。本节课的教学必需充分体现新课程标准的精神，即在同学的学习中，重视学问与本领、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。教学方法实在如下：1、讨论法、点拨法。引导同学充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我加以适当的点拨。以突出教学重点。2、竞赛激励法。中同学有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热诚和学习爱好。以突出教学重点，突破教学难点。3、延长拓展法。对是否同意干预生物入侵这个观点的辩论有利于把课堂学到的学问转化为本领。（二）说学法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，美国的将来学家阿尔温托夫勒早就预言：“21世纪的文盲不是那些没有学问的人，而是那些不会学习的人。”在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文化学问，更紧要的是教给同学科学的学习方法，为他们今后连续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透同学学法引导。1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导同学在朗读中感悟事理。2、自主合作探究式学习模式。引导同学自主学习，充分发挥集体的智慧，在合作探究中共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说教学程序（一）导入新课，激发探究欲望（1分钟）孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭亡，为什么？请走进《生物入侵者》。设计说明：这一导入简洁、精练，可筑起同学的情感之堤，引发求知欲望。“爱好是最好的老师”，求知欲同样是同学积极思维、探究学问的内在动力。（二）自主释题，引发阅读爱好（5分钟）读课题，用本身的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容？设计说明：知名的美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对本身加以赏识。”同学的这种心理比成人更猛烈。应让同学自由发言，对其解释由同学自主评价，激发同学阅读爱好，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培育良好的阅读习惯。（三）阅读文本——构建探究平台（20分钟）自主阅读，并探究讨论。1、在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句。2、文章除了告知我们什么叫“生物入侵者”，还讲了哪些内容？3、你认为学习本文可以从哪些方面入手？试拟出本文学习目标。在同学讨论交流的基础上明确：（老师依据同学的讨论交流适时板书）……设计说明：探究性学习仍需以文本为支点，通过同学自主阅读，使同学在老师的引导下自主发觉问题、探究问题、解决问题，最大限度的削减老师多余的讲授和不着边际的引导，从时间上确保同学的自主学习，突出同学主体地位，提高课堂效率。并突出教学重点。（四）合作交流——畅谈探究收获（5分钟）文章标题为《生物入侵者》，全文都起笔于生物入侵，落笔于启示，在平实、精准的说明中诠释了一种特别的生态现象，使人读后可产生理性思考，那么，学完本文后，你有何收获呢？提示：收获可以是写作技法上的，还可以是思想上的，用“学完此文，我明白了……收获了……”的句式理性地叙述本身的提升、认得和思想的升华。设计说明：旨在培育同学学习语文的习惯，察看生活，留心生活，联系自我，勤于思考，初二同学进入思想，性格，生理发育期，求知欲，表现欲都很强，要重视同学的情感体验，从关注书本到联系生活，树立大语文观，提高同学语文素养，体验学习语文之乐。（五）唇枪舌剑——实践中高瞻远瞩（12分钟）以“对‘生物入侵者要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。基本观点：（1）人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是短时间的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最后会得以实现。（2）人类必需干预“生物入侵者”，假如听任其进展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。设计说明：辩论问题本身并没有是与非的定论，但在辩论、求证的过程中，让同学能跳出文章本身，站得更高，看得更远。使同学处于亢奋的学习状态，使语文课堂充分着智慧的交融，表现出个性的张扬，成为同学成长的沃土、精神的栖息地。这样可以在思维的自由与活跃中突破教学难点。（六）作业布置（2分钟）1、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。（不超过150字）2、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。设计说明：第一题是为了明确词语积累的紧要性，由于语言是思想的外衣。第二题是为了拓宽同学视野，引导同学关注自然，生活，关注人生。四、说板书设计：《生物入侵者》引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）摆显现象及危害：毁灭物种、经济损失（2—4段）生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易（5段）揭示态度：不同（6—7段）实行措施：（8段）设计说明：此板书可以把的写作思路和文章重要内容与写法简明清楚呈现在同学面前，有助于同学理解课文的内容和形式，便于学习、仿照和提高。并且具有艺术的美感。五、说教学反思在本课的实在教学时，我走出传统教法的樊篱，自发地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将静默无语的文本内容变成有利于同学学习的充分魅力、鲜活的教学内容，给与了文体以飞扬的生命力。在老师富有启迪性和亲和力的语言导引下，每个同学都自动参加、积极合作。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。同学的`参加意识、想象力、制造力都得以超乎预想的发挥，同学的潜能得以很大程度的挖掘。同学也把握了本节课的重点与难点。我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。感谢大家！生物入侵者说课稿第7篇一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后实在介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此实行的相应的措施。这是逻辑次序进行说明的。思路清楚，层次分明。二、说教学依据：同学对外入侵比较谙习，而没有“生物入侵者”的概念。可以从谙习的外敌入侵的方式，再转入对不谙习的“生物入侵者”的思考，简单引发同学的爱好。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让同学抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大约文意。三、说教学目标：（一）学问和本领目标：1、积累词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关情况。（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明次序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的本领。2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，加强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明次序，把握文章所运用的说明方法。（二）难点：引导同学理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？五、说教学方法：1、以同学自读为主，老师设计阅读题目引导同学自读，帮忙他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。老师只作必要的点拨引导。2、讨论法。同学自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。六、教具准备：多媒体七、课时布置：１课时八、说教学过程：（一）导语设计：据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在快速扩散。它们好像一张张巨网，黑压压地包裹在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去找寻答案（二）同学自读课文，老师设计问题引导同学自读（多媒体显示）。1、给重点字词注音。２、请用本身的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于5个要点）３、理清本文的说明次序。４、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。同学独立思考，然后小组内交流。老师选五个小组的组上进行全班交流，每组负责一小题。（三）同学自由质疑，由同学共同讨论解答，老师组织同学活动，并作必要的点拨引导。1、各小组轮番提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。2、老师分类归纳同学提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。同学难以解答的问题可能有：（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？（四）老师呈现同学收集的信息：同学自由呈现课下收集的“生物入侵者”的相关材料。老师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消失。③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。等等。看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”必需实行了严格的防范措施。（五）迁移拓展：１、收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。２、利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。（六）课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文，采纳逻辑次序说明事理，条理清楚，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写借鉴。文中介绍的有关生物污染的学问，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，防范外来生物的侵入。（七）板书设计：是什么逻辑生物入侵者怎么样顺怎么办序生物入侵者说课稿第8篇一、说教材《生物入侵者》这篇文章介绍的是关于生物