班主任工作心得：班级学风建设的思考

班主任工作心得：班级学风建设的思考班主任工作心得：班级学风建立的思索

人们在学习或做学问的过程中所表现出来的看法和行为倾向，谓之学风。某人治学严谨、求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风。某班学生学习气氛深厚、竞争意识剧烈、探究思维活泼、富有缔造精神等，这是班级的学风。

个体的良好学风是形成班级优良学风的根底，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝合力和监视作用。教育者的治学作风对个体和班级的学风也有重要的影响。在探究班级学风建立问题时，应从个体、集体以及教育者三方面进展思索。

一、促进个体三个转变，是稳定班级优良学风形成的根底

1、变要我学为我要学

要我学与我要学的区分在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的志向和明确的学习目标，志向的层次愈高远，目标愈明确，供应的动力就愈强劲愈长久。变要我学为我要学，就是要让每个学生都具有高远的志向和明确的学习目标。这是个体形成良好学风的前提。

调查说明，我们的学生都有志向，共同点是考上志向的大学，但层次上有区分：有的为实现自我人生价值；有的为谋份待遇优厚的工作；有的为做人上人，报答父母、光宗耀祖。照理，我们的学生应当都是处于我要学的状态，但实际状况是不少的学生常处于要我学的被动地位。缘由何在?是志向层次太低，导致学习动力缺乏。因此，我们教育者必需不断鼓励学生提高志向层次，引导学生逐步将自我价值的实现同国家民族的振兴结合起来，将个人利益与国家民族的利益结合起来，将学习与今后自己的华蜜生活结合起来。只有这样才能真正实现要我学到我要学的转变。

如何鼓励学生提高志向层次呢?可以收集那些有出色成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感、成就欲。实践证明，这是一条提高学生志向层次的胜利经历。另外还可以结合学科教学介绍科学探究的最新成果、学科探究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热忱。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热忱和民族自尊心，也是提升志向境界的一条有效途径。例如，天空课堂、日本在教科书中篡改、否认侵华罪行等时事，刚好组织学习、探讨，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而学习的热忱。落实学科教学中的科学史教育、开展丰富多彩的近现代史教育，也能鼓励学生树立崇高的志向。

2、变苦学为乐学

苦学与乐学是学习爱好的两种极端状态。苦学是厌学而又不得不学的心理和行为状态。乐学是对学习乐此不疲的心理和行为状态。变苦学为乐学，关键是要激发学生的学习爱好。

首先，要让学生明确学科本身的价值以及学习对于自身今后开展的作用。某些同学处于苦学状态，主要缘由是不明白学科的意义和价值，对于某些学科的学习于自身今后开展的作用相识不清。因此，我们在传授学问的同时，必须要联系实际让学生明确学科的价值和意义。这样，学生才会产生学习爱好。其次是要把握好教学中的度，即教学的探度、练习和考试的难度、作业量的适度，让学生在胜利的体验中获得学习的乐趣。再次，要注意情感谢励，少指责多表扬。经常指责和指责学生会强化失败感，导致学习爱好弱化和师生感情疏远。任何人受到表扬后的心情总是开心的，开心的心情能大大提高学习爱好。坚信做到了以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的境界。

3、变学会为会学

从学会到会学实质上是一个学习方法的转变问题。在教师的启发、讲解下理解驾驭了学问，算是学会。会主动获得新知，便是会学。一个只想学会的学生，作业完成便会无所事事。一个班尽是些只想学会的同学，学习气氛必须不会深厚。

为促使学生变学会为会学，一是要让学生真正相识探究学法、造就自学实力的重要性。可用身边同学的胜利经历，用将来社会的文盲是没有驾驭获得学问方法的人来启迪学生相识探究学法、造就自学实力的重要意义。二是要经常进展学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异确定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进展学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。整体上的指导主要是提醒学习的规律、落实学习环节、介绍记忆方法、引导学生制定学习打算、造就他们的效率意识等，让学生从中体会到遵循学习规律和讲究学习方法所带来的良性循环感、效率感、充溢感和收获后的开心感。

个别指导主要是协助学生克制学习中的心理障碍、不良的学习习惯，正确相识自我，探究总结适合自身特点的学法，求得最正确学习效果。三是要创设条件进展学法沟通。要让学生在沟通中汲取和借鉴他人的经历，改良和完善自己的学法，同时也要让学生明确最好的学法是适合自身特点的学法，幸免生搬硬套。只要学生具备了会学的剧烈愿望，加上教师有力的指导和广泛的学法沟通，会学的境界就不难到达。

实现了上述三个转变，班级优良学风的形成便有了坚实的根底。

二、营造气氛，促进班级优良学风的形成

1、树立典范

适时地树立学习上的典范，对于班级优良学风的形成具有很强的导向作用。典范一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在典范的带动下，大家竞争意识觉醒、学习爱好剧增、钻研深化、效率提高，这就是典范作用的表达。

2、鼓舞竞争

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有缔造的火花闪烁。要打破这种相对平衡的状态，缔造出一种充溢活力的竞争局面，就必需鼓舞竞争，用竞争激发学生昂扬的斗志，开掘学生巨大的潜能。班主任鼓舞竞争的方法，有学生结为竞争伙伴、班级之间结为竞争对手、选举学风之星等等。

3、调控舆论导向

在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和看法就是舆论，它可以争论等形式确定或否认集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必需加以引导。错误的舆论对于班级学风建立的不良影响是巨大的，学生终归思想还不成熟，简单附和盲从。

三、团结教师，用两严培育班级优良学风

老师的治学作风极大地影响着班级学风建立。为此，班主任有责任团结任课老师参加班级学风建立，要求任课老师做到两严。

1、自我严格要求，做学生的表率。

自我严格要求从大处说，表现为踊跃进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学看法，勤勉务实的工作作风，不断追求新知、富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清楚、逻辑严密，书面表达标准干净，作业批改细致入微。任课老师到处做表率，受到熏陶的学生怎么会形不成良好的学风？