小班数学教案分饼干5篇

小班数学教案分饼干5篇一、教学内容二、教学目标1.帮助幼儿理解“平均分”的概念，掌握分配饼干的方法；2.培养幼儿观察、分析、解决问题的能力；3.培养幼儿合作、分享的良好品质。三、教学难点与重点教学难点：理解“平均分”的概念，能够独立完成分配饼干的任务。教学重点：通过实践操作，掌握分配饼干的方法，培养合作、分享的品质。四、教具与学具准备1.教具：饼干图片、磁性教具、白板、白板笔；2.学具：小饼干、剪刀、彩纸、胶棒。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）a.出示饼干图片，引导幼儿观察、描述；b.提问：“如果要把这些饼干分给小朋友们，应该怎么分呢？”2.例题讲解（10分钟）a.介绍“平均分”的概念；b.演示分配饼干的方法，边演示边讲解；c.引导幼儿跟随教师一起分配饼干，巩固方法。3.随堂练习（10分钟）a.幼儿独立完成分配饼干的任务；b.教师巡回指导，解答幼儿疑问；c.请个别幼儿展示自己的作品，并分享分配心得。4.小组合作（10分钟）a.教师给出分配饼干的任务，引导幼儿小组讨论解决方案；b.各小组汇报解决方案，全班讨论；c.教师点评，给予鼓励和建议。b.提问：“在生活中，还有哪些地方可以用到平均分呢？”c.拓展延伸，引导幼儿思考。六、板书设计1.板书《分饼干》2.内容：a.饼干图片；b.平均分的概念；c.分配饼干的步骤。七、作业设计1.作业题目：请小朋友们回家后，尝试用“平均分”的方法，分配家里的零食给家人。2.答案：根据实际情况，合理分配零食。八、课后反思及拓展延伸1.反思：在教学过程中，注意观察幼儿的掌握情况，针对个别幼儿的困难，给予个别指导；2.拓展延伸：引导幼儿发现生活中的“平均分”现象，培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。重点和难点解析：1.教学难点：理解“平均分”的概念，能够独立完成分配饼干的任务。3.作业设计中的实际操作和答案的合理性。一、教学难点的处理1.理解“平均分”的概念：a.教师应通过生动的实例和形象的语言，让幼儿理解“平均分”的含义；b.利用磁性教具或实物，演示“平均分”的过程，让幼儿直观地感受；c.鼓励幼儿用自己的话描述“平均分”，加深理解。2.独立完成分配饼干的任务：a.教师在示范分配饼干的过程中，强调每一步的关键操作；b.在随堂练习环节，给予幼儿充足的实践机会，培养独立操作的能力；c.针对个别幼儿的困难，教师应给予耐心指导，帮助他们掌握方法。二、教学过程的细化1.实践情景引入：a.教师应选择与幼儿生活密切相关的饼干作为引入，提高幼儿的兴趣；b.通过提问，引导幼儿关注分配问题，激发思考。2.例题讲解：a.教师以简洁明了的语言，讲解“平均分”的概念和操作方法；b.结合磁性教具或实物，让幼儿跟随教师一起操作，加深印象。3.随堂练习：a.设计不同难度的练习题，满足不同能力水平的幼儿需求；b.教师在巡回指导过程中，关注幼儿的操作方法，及时纠正错误。4.小组合作：a.教师给出具有挑战性的分配任务，引导幼儿进行讨论；b.鼓励各小组积极汇报，培养幼儿的表达能力；c.教师点评时，既要关注分配结果，也要关注幼儿的合作过程。b.提问环节，引导幼儿发现生活中的“平均分”现象，培养观察能力；c.拓展延伸，鼓励幼儿思考“平均分”在生活中的应用。三、作业设计的合理性1.作业题目：a.设计实际操作的作业，让幼儿将所学知识运用到生活中；b.提醒幼儿在操作过程中注意“平均分”的原则。2.答案：a.教师应引导幼儿根据实际情况，合理分配零食；b.家长在协助幼儿完成作业时，关注幼儿的分配方法，适时给予指导。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.使用亲切、生动的语言，吸引幼儿的注意力；2.语调抑扬顿挫，富有感染力，使讲解更加生动有趣；3.重复重点词汇和概念，加深幼儿的记忆。二、时间分配1.合理安排各环节时间，确保教学过程紧凑有序；2.实践情景引入和例题讲解环节，适当延长，保证幼儿充分理解和掌握；3.随堂练习和小组合作环节，注意观察幼儿的操作进度，适时调整时间。三、课堂提问1.提问要具有针对性和启发性，引导幼儿思考和探索；2.鼓励幼儿积极回答问题，给予肯定和鼓励；3.注意提问的顺序和难度，由浅入深，让幼儿逐渐适应。四、情景导入1.选择与幼儿生活密切相关的实例，提高幼儿的兴趣；2.创设有趣的情景，激发幼儿的好奇心和探究欲望；3.通过提问、讨论等方式，引导幼儿自然过渡到教学内容。教案反思：一、教学目标的达成情况1.课后关注幼儿对“平均分”概念的掌握程度，了解教学目标是否达成；2.分析幼儿在课堂上的表现，查找原因，针对未达成目标的部分进行改进。二、教学过程的实施效果1.反思实践情景引入、例题讲解等环节是否吸引幼儿兴趣，提高参与度；2.检验随堂练习和小组合作的设计是否合理，能否帮助幼儿巩固知识；三、幼儿的学习情况1.关注幼儿在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和需求；2.观察幼儿在实践操作中的表现，分析他们的困难和问题，给予个别指导；3.激