第5课《秋天的怀念》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

《秋天的怀念》教学设计【学情分析】本单元的学习主题是“亲情”，五篇课文折衷中西、融汇古今，都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿每篇文章的始终。《秋天的怀念》文章不长，比较适合七年级学生阅读、学习。而七年级正是树立正确价值观、人生观的关键时期，通过本文的学习，能够引导学生感受母爱的伟大无私，学会感恩。七年级学生刚升入初中，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。但是也存在情緒不稳、浮躁等问题。鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。根据学生掌握的已有知识，他们对叙事类散文并不陌生，通过本单元第一课的学习，他们大多己经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法。在课堂中已有了初步自主、合作、探究的学习意识。但也可能会出现理解问题、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等情况。【教学目标】1.通过诵读，体悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。2.概括事例，体会材料的详略安排。3.赏读“菊花”，品悟其象征意义。4.感受母亲形象，学习人物描写方法。【教学思想】《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。结合文章特点，教学时贯彻“以读为本”，综合运用示范朗读、品味悟读等方法，唤起学生真切的情感体验，引导学生抓住课文中人物的动作、语言等描写，体味人物内心世界，促进学生主动探求，最后通过小诗形式，使学生和作者达到情感共鸣。【课程资源】部编版七年级上册语文教材、网络资源。【信息技术创新应用】1.智慧课堂的运用：利用智慧平板完成以下操作：当堂检测，准确把握学生的预习情况；进行全班快速展示、交流；开展小组讨论活动，清晰上传结果；课堂作业投屏，全班交流。2.配乐朗诵：用大提琴曲《杰奎琳的眼泪》创设情境，助力朗诵。【教学内容】《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的一篇阅读课文，作者史铁生是当代中国最令人敬的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。本文便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。【教学重点与难点】教学重点：通过诵读，体悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。教学难点：感受母亲形象，学习人物描写方法。【教学方法与工具】教学方法：诵读法，情境创设法，小组合作探究法。教学工具：智慧课堂，多媒体。【预习任务】1.初读课文，查阅资料，了解作家作品。2.再读课文，扫清文字障碍。3.三读课文，概括围绕“母亲”写了哪几件事。【教学安排】一．导入同学们，跨过青春的门槛，迈进初中的大门，我们一起吹过朱自清笔下柔和的春风，一起赏过济南城娇羞的冬雪，一起走过缤纷的雨的四季。今天我们要开启第二单元的学习之旅，二单元的学习主题是“亲情”，亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。我常常在想：如果亲情有颜色，会不会看上去就像梵高的向日葵？如果亲情有旋律，是不是听上去就像巴赫的《爱的协奏曲》？那么，其中写给母亲的文字，一定就是画中最耀眼的那一朵，一定就是曲中最深情的那一段。今天，我们就一起走进一篇这样的文字------《秋天的怀念》。二．简介作者我们先来了解一下作者：他说自己职业是生病，业余在写。别人评价说，他是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里，至强至尊。是一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度。而在华语文学传媒大奖颁奖词上是这样说的，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。作者经历，作品。三．展示目标（1）读文，解标题（2）品事，解详略（3）赏花，解象征（4）析人，解深情四．预习检测在赏读课文之前，先来检测一下大家的预习情况（利用智慧平板检测）五.深入研读1.读文，析标题好文章需要诵读，因为借助诵读可以让文字的力量直抵我们的内心。下面，我们就来分一下工。（配乐朗诵）大家的诵读让我感受到了声音的魅力。有人说，读史铁生的作品，不同的读者有不同的感受，浮躁者读到了安宁，平庸者读出了智慧。你读出了什么呢？请大家在讨论区打出关键词来。（利用智慧平板，讨论区打出关键词）和大家一样，我也感受到了作者对母亲的深切怀念，那我就有疑问了，题目为什么不直接定为“怀念”或“怀念母亲”呢？而一定要加上“秋天”二字？（生思考作答）师小结：母亲在秋天去世；故事的大背景在秋天；“我”也走过了人生的“秋天”，变得坚强。2.品事，解详略写人的文章自然要写事，本文围绕母亲共写了五件事儿，预习的时候我们已经概括了，大家看一下这五件事情，有详略之分吗？哪几件事儿最详，为什么？（同桌讨论作答）师小结：何详何略：主题如何详写：描写、对比3.赏花，解象征大家有没有发现，详写的这三件事都和什么有关系？对，看花，尤其是看菊花，那么菊花在文中有什么深意呢？我们来齐读一下文中写到菊花的句子（找生上台画菊花）请同学们以小组为单位讨论，形成统一意见（利用智慧平板，上传小组意见）师小结：母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。4.析人，解深情热烈的菊花正是母爱的写照，那么母爱究竟是什么？请大家仿照屏幕上的例子，在文中找出对母亲的相关描写，根据你的理解，将母爱细化成一句话。（生批注作答，师利用平板拍照点评）在母爱的感召下，作者的情感有变化吗，他有成长吗？从哪能看出来？（生回答）师小结：从一开始的任性无理，暴怒无常到愧疚、悲痛到坚强，作者在用自己的成长告慰母亲，怀念母亲，正如他在合欢树中写下的一段话，我们来齐读一下（生齐读）从21岁生病，到27岁第一篇小说获奖，人生的这段秋天，作者整整走了七年。多年后，回头再看，最难忘的竟不是那日夜不停歇的病痛，而是母亲的包容、呵护，这就是母爱。母爱如菊，芬芳了作者的成长之路。（师板书：母爱、成长）六．布置作业从深切的怀念中抬起双眸，让我们来看看众人笔下的母亲又是怎样的形象吧（冰心，三毛，顾城，邱奇遇）沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢，请大家拿起笔，写下对母亲的赞歌吧。所有的母亲对自己的儿女应该都有着一样的愿望吧，最后借用作家刘瑜的一段话结束我们这节课：愿你慢慢长大。愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。板书：秋天的怀念史铁生【课后作业】沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？请创作小诗一首，表达对母亲的深情。【教学评价】教学这篇文章，其实也是对自己情感的洗礼。因为已过不惑的年龄，已能更深切地体会“子欲养而亲不待”的痛楚，所以这节课，上得特别用心也特别用情。下面浅谈两点自己的做法和感受：一以贯之的一个“情”字深情还需深情解，在课堂的每个环节中，我都注重落实一个情字。比如，开篇的导入词，其实一开始设计了好几套方案，最终还是选择了这个比较抒情的版本，目的就是想把学生迅速的拉进到“亲情”这个温暖、美好的话题里。再如，在朗诵课文的时候，我特意配上了大提琴曲作为背景，此声此境，学生会很快地融入到这个情境里，隐忍负重的母亲，从暴怒无常到最终变得坚强的儿子，在诵读声中，这两个人物形象应已悄然跃于每个人的心头。又如，在创作小诗前，先用冰心、三毛等名家之言来铺垫，来帮助学生酝酿情感。凡此种种，只为以情动人，以情促学。2.高效便捷的一个“板子”当然，这个“板子”指的是智慧平板。这节课的授课容量比较大，如果仅借助普通的多媒体手段，是不能如此高效的完成。于是，我就充分借助智慧平板的多项功能。比如，在读完课文之后，借