统编教材四上培训心得体会5篇

/统编教材四上培训心得体会5篇统编教材四上培训心得体会篇1有幸参加了本次市局组织的新教材培训我受益良多，现将本次的培训心得总结如下：第一，新教材在编写方式上发生了变动，分为两大类，即通史和专题史。通史规定为必修课，专题史类规定为选择性必修课。在课程的编排上，内容将更加丰富，单课容量也将更大。在培训会上专家也表示课容量这么巨大，一学期很难做到把一本教材教授完毕。第二，对比旧教材，新教材在内容上也做出了一些调整和创新（1）加强了与人类社会进展和时代进步相联系的内容。（2）更加重视面对世界，有利于形成大历史观。（3）贴近生活实际，充分发挥了历史的社会服务功能。第三，在新教材的使用中一些问题也需要多注意（1）从内容来看，新教材打破了以往单一的内容结构，学科间的交叉联系更加紧密。而且教材在编排上分为通史类和专题史类结合，这就要求同学要有更精准的时空观念。（2）在新教材使用下更提倡改进教学方式，更重视教学的过程和方法，培育同学自主学习的本领。新教材的教学目标更加强调核心素养，更重视培育同学的人文主义价值观，以人为本，突出了同学在课堂中的主体地位，同时，也对同学提出了更高的要求，同学的自主性要求提高了，同学的时空转换本领，学问迁移本领要求提高了。（3）要求同学更改学习方式，重视创新本领的培育。在本次的培训中，专家还介绍了一种“情境·任务·辩诘·生成”的教学模式。这种模式以同学为主体，老师为主导；紧要分为四个部分，同学自主学习，时空定位；老师给同学创设任务；情境设置，问题解决；探究学习，辩论诘问。这种模式特别不错，但是更适合那些自主学习本领强，层次水平高的同学，我们学校的同学基础太过于孱弱本领水平较低，所以这种模式并不适用我们的同学，但是也值得我们借鉴跟思考。通过本次新教材的培训，我对新课程改革和新教材有一了定的理解和体会。但在实际的课堂教学中我仍有很多的困惑,所以接下来我将会不绝地探究，希望能尽快摸索到适合我们同学的教学模式。统编教材四上培训心得体会篇220xx年8月8日、9日、10日，这三天于我而言，特别有意义。上学期期末就在网上了解到统编版教材的目录，人教版四班级上册的课文竟然在统编版五班级上册显现。五班级，重复的篇目，是否复习一下就可以了呢？我该如何进行教学？正惆怅之际，罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路，通过理论引导、案例分析给我指了一条明路，使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材小学语文阅读变动及教学建议”让我收获颇丰。王崧舟老师在《百家讲坛》上这么说的：语文的紧要性无论怎么说都不为过。第一，对广阔中小学同学来说，语文是学好其它各门学科的基础，是基础的基础，基础不牢，地动山摇；第二，对任何一个一般人来说，语文是我们日常生活中最紧要的交际工具，没有语文，我们可能寸步难行；第三，对我们这个民族来说，语文是三千年中华文化最紧要的载体，而语文自身又是三千年中华文化最紧要的结晶；第四，对每个中国人来说，语文是我们的母语，是每个中国人的精神家园。无论怎么说，我们都没有理由不爱语文。作为老师，如何让同学从小爱上语文呢？就从阅读教学开始吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进行讲解。让我了解到诗歌篇目加添了；单元结构变动了，每个单元皆为双线组织，既重人文主题，也重语文要素，一个教学目标贯穿一个单元，真正体现了语文学科的核心要素；阅读上，强调精读、略读、课外阅读三位一体；在考察上将向课外迁移，专治少读书、不读书的。看来，统编版教材好教，但教好不简单啊。在统编版教材中，留白艺术深深地吸引着我。格式塔心理学理论认为，任何事物均可被视为一个完整的结构，当人们在看到一个不完整即有“缺陷”或“空白”的形状时，会情不自禁地产生一种紧张的“内驱力”，并促使大脑积极活动去填补和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趋向完美，从而达到内心的平衡，获得感受的愉悦。在今后的课堂教学中，若能美妙地运用留白艺术，便能点燃同学思维的火花呀。适当留白，课堂教学的动态生成就是一个万花筒。留白，留什么？留内容、留空间、留时间、留问题；如何留？在导入新课、讲授新知、练习巩固、作业布置时都可以留。留白有何意义？首先，它能调动同学的积极性，发挥同学的主体作用，同学可以通过已经获得的学问和技能不绝地获得新知。其次，培育同学个性化学习方法，化被动学习为自动学习；最后，培育同学良好的思维品质。在统编版教材中，以整合的方式组织教材内容。要想把课备好，就要弄清楚教材各部分内容之间的联系。吃不透教材，想上好课就是空谈。只有制造性地使用教材，梳理出每个单元的教学目标，合理地让同学“少做题，多读书”，真正地成为会合理支配课余时间的主人。在教学中的“精讲”也很紧要，同学能在课内完成的作业绝不放到课下，做到一课一得。课堂气氛直接影响着教学效果，老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神气力，具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”但“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。生活也是大课堂，生活各处有语文，在同学五彩斑斓的生活之中，引导同学认真察看周边的事物，挂念时事，对于热点社会事件，让同学时时追踪事态的进展，并把本身的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，同学的表达本领亦然不绝提高。这是阅读教学应当达到的目标。从课上到课下，让同学轻轻松松学语文。统编版教材引导下，语文老师要博雅一点。通过精读和略读引导，激发同学阅读喜好，引导课外阅读，努力落实“三位一体”。同学从理解到在理解的基础上提高阅读速度，练习快速默读。默读时尽量做到不出声，不指读，带着问题默读。默读有确定速度，默都一般读物每分钟不少于300字。在教学中，注意引导同学理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，引导同学捉住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括紧要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。使同学的阅读本领螺旋上升。从能推想到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法：1、1+x模式，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让同学本身读，读不懂也没关系，渐渐就弄懂了。2、各种阅读模式交相辉映：精读、泛读；默读、朗读；阅读链接、欢快读书吧、日积月累，等等。3、强调循序渐进。此次培训，让我认得了统编版教材这位新伙伴，认得到老师在教学中要充分利用教材优势，重视同学语言的积累、感悟和运用，重视同学语文基本技能的训练的同时，更要重视人文素养的培育。努力改进课堂教学，整体考虑学问与本领、情感与态度、过程与方法的综合性学习。使语文的工具性与人文性落到实处。重视同学语文制造潜能的开发，促进孩子可持续性进展。我将连续从内心深处去酷爱同学、挂念同学，积极自动地制造条件，让同学潜移默化地受到熏陶和感染。时刻保持激情，与时俱进，终身学习，以满腔热诚将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔驰。感谢为此次培训辛苦付出的专家和老师们，真是让我受益匪浅。接下来的教学中，我信任统编版教材：好教，教好也变得简单。统编教材四上培训心得体会篇320xx这个学期，由于疫情，比往年，开学晚了，孩子们至今没有返回学校，人谈“疫”色变。立春伊始，相像让人们看到了希望，看到了万物复苏的曙光。由于，人生之所以美好，是由于它不总是晴空万里，也不总是困难重重。我们坚信，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。安阳市教育教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网络教材培训。我听了自由路小学范育建老师三班级的教材分析。我从中学到了很多，如在备课方面，括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。要做大处着眼，小初动手，一课一得。另外从培训中我也领悟到讲课紧要的是要解决重点难点，达到确定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而简单造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能由于重视形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要渐渐学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，而且要能依据实际情况适时调整本身教学的内容。授课时我们必需做到学透课标，吃教材教材，摸清学情。我们学校要求不仅要听本身本班级的教材培训，还有听靠近班级的教材培训。听了我校宋欣校长对四班级教材的分析，宋校长的讲座立足于统编教材新理念，立足于课堂教学效率提升，立足于老师教学实际需求。她用平实形象的语言，使我对四下语文有了初步的认得。她帮老师们一一破解每个单元的重、难点，还就老师们感觉较难把握的诗歌、习作、小古文等教学，共享本身的阅历与见解，令我茅塞顿开，受益匪浅。宋欣老师说，我们语文老师确定要在孩子的心中播下一颗文化的种子，让同学感受祖国语言文字魅力，探究其中的奥妙，从而爱上我们的祖国，爱上祖国绚丽的文化……另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平常的学问积累与教学阅历的积累是多么紧要。学问储备充分了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不绝地读书充电，更新学问，加强本身的个人修养是特别必需的，这样才能轻松自若地驾驭课堂，与同学进行课堂交流，恰到好处地对同学的回答进行引导，在师生双边交流、在同学答与辩的过程中达到教学目的。今后，对于本身的教学我还需要不绝地反复地学习、实践、反思、调整，这样才能渐渐摸索出真正适应新课标要求也适合同学的行之有效的教学方法，不绝积累课堂教学阅历，在实践中不绝地成长成熟，不绝地产生积累灵。统编教材四上培训心得体会篇4特别阶段，能够进行线上培训，我特别期望，期望专家老师的小学三班级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进行了认真的讲解。使我对教材有了更深的认得。1、备课方面要从整体上把握教材，认真研读教材，包含教材的处理，重难点的把握，对不同课型的处理等，要达到确定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性学习或是察看作业等要早些布置给同学。以课后题为主，首先本身得带着问题去研读全文。2、统编版小学语文教材接受了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培育同学语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明白如何学习本单元以及学什么。以前有时本身不知道要教些什么，这次培训专家为我指明白方向，只要有主题，方向就能明白。3、三班级开始就布置了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系，他们都各承当着不同的功能，精读课文学习方法，略读课文运用方法，欢快读书吧，使课外阅读课程化，引导同学大量阅读，促进同学的阅读本领的提升。以前的教学中我也说过，让同学读书，但是没有特别的重视同学的阅读，通过这次培训以及大语文观，我知道了，要加大力度重视同学们的阅读和本身的阅读。4、专家还向我们共享了他们团队的一些优秀做法，案例等等。在本身的教学中，也会尝试一些新的比较好的适合本班同学的做法。这次倾听我觉得本身要终身不绝学习，要想给同学一杯水，本身要常流水，我要珍惜每次培训学习的机会，以求丰富本身，提升本身，每一次培训真的都是一次身心的旅行。统编教材四上培训心得体会篇5参加高中语文老师培训的学习，通过一段时间对专家讲学视频的学习、探讨新课程教学的优秀论文的拜读及跟同事的心得交流，有如下几点体会：一、新课程下的语文教学语文课程改革应致力于同学语文素养的形成和进展。语文素养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成；强化创新精神和实践本领、团队精神和合作本领的培育；重视生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。徐淀芳老师说，课标中提出的这一系列新的课程理念，是编写教材、进行教学的紧要依据。在语文教学中，老师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育同学酷爱祖国语言的思想感情，引导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，提高人文素养，使他们具有适应实际需要的阅读本领、写作本领、口语交际本领。语文课程还应当重视提高同学的民族精神和审美情趣，使他们渐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。语文新课程把课本这本“小书”和生活这本“大书”融为一体，强调语文学科和生活的紧密关系。《语文课程标准》把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一”。这是一个特别有新意的提法，是与“语文素养”相吻合的。“人文性”就是教同学如何做人语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更紧要的是强调了语文教学的实践性。语文是人类最紧要的社会交际工具。要教会同学把握好工具必需引导同学到言语实践活动中去磨练、去领悟，本身去获得语文交际本领。同学的言语实践活动是一种综合实践活动，其形式快捷多样，尽量适应同学要求、符合同学喜好。紧要反映在语文课改中淡化字词句篇基础学问和文体学问的教学，但不是说老师在课堂中不教这些学问，而是教同学在实在语言环境中与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。二、新课程下的师生关系语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说：“要把学习的自动权交给同学，在充分自学的基础上进行有效的合作学习。”“老师首先是同学的学习伙伴，其次才是同学学习引导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教育是老师和同学之间的公正对话，它既不是老师一味传道授业解惑，同学一味地服从老师，也不是老师只能培育同学，围着同学转，而是师生公正、相互合作，老师引导、同学探究。语文课程的教学活动中，同学不再是被动的、消