《陈情表》 统编版高中语文选择性必修下册

陈情表李密学习目标1.了解李密的生平及文章的写作背景，积累文化常识。2.积累文言知识，疏通文本，背诵全文。3.通过诵读,理解所陈之情,体会陈情方式。4.品味作者在文中蕴含的真挚情感。读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。——苏轼

陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章解题

表，古代文体，属奏议类，大臣对君主有所陈述请求时所用。

古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。“表”是用来陈述衷情的；“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“议”是用来表示不同意见的。疏：讨论专门问题。《谏太宗十思疏》文体知识为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？除臣洗马，辞不就职夙遭闵凶；更相为命不能废远；愿乞终养融理于情，融情于事朴素细腻，曲折委婉内容梳理1.是谁陈情？

李密（224－287），西晋武阳人，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。

2.向谁陈情？

——晋武帝

晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

司马昭之心，路人皆知——司马昭安的什么心，连过路的人都知道。泛指人的阴谋显露无遗，尽人皆知。司马昭是三国时魏臣，权倾朝野，其党羽曾刺死魏帝曹髦。其子司马炎后来篡魏自立。3.陈什么情？

向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。（愿乞终养，不能就职）

4.如何陈情，最终打动晋武帝？

融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉

。（晓之以理，动之以情）

臣密言：臣以险衅，夙遭闵①凶②，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行③，零丁④孤苦，至于⑤成立⑥，既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。1.通假字，通悯2.形作名忧患凶丧的事3.古：不能走路。今：不可以4.通假字，伶仃5.古：到。今：程度副词6.古：成人自立。今：创立

臣李密上言：我因为艰难祸患，小时候就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就弃我而死去了；年纪到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的愿望。祖母刘氏怜惜我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，家门衰微福分浅薄，很晚才得到儿子。研读第1段外①无期功强近之亲，内②无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病③，常在床蓐④，臣侍汤药，未尝废离。

1.2名作状外：在门外内：在家里3.被动句4.通假字通“褥”

外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独自生活，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就为疾病所缠绕，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止侍奉，离开。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱①，当侍东宫，非臣陨首所能上报②。1.形作名，卑微低贱的身份2.古：报答皇恩

今：向上级报告研读第2段

到了晋朝建立，我受到晋朝清明的教化。前有名叫逵的太守推举我为孝廉，后有刺史荣又推举我为秀才。我因为供养祖母之事无人来做，就辞谢没有接受任命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。凭我这样卑微低贱的身份担任侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。臣具以表闻①，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火②。臣欲奉诏奔驰，则刘病日③笃；欲苟顺私情，则告诉不许④。臣之进退⑤，实为狼狈。

2.状语后置3.名作状，一天天4.被动句1.使动用法，使听闻5.动作名，是否出来做官之事

我把自己的苦衷在奏表中详尽呈报，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严厉，责备我有意回避怠慢上命；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星的坠落还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天沉重，想姑且迁就自己的私情，但是申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。

伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老①，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝②，历职③郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘④，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？1.形作名，老人2.省略句3.名作动任职4.判断句我俯伏思量圣朝是用孝道来治理天下的，凡是还在世的年老而有功德的旧臣，尚且受到怜惜养育，何况我的孤苦更加严重呢。再说我年轻的时候曾经在蜀汉做过郎官的衙署，本来就希望官职显达，并不想自夸节操。现在我是已亡蜀国的卑贱俘虏，极其卑微浅陋，受到过分的提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！研读第3段但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终①余年。母孙二人，更相为命,是以区区不能废远②。1.使动用法，使终结2.名作动，远离只是因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命不长，已经处于朝不保夕的境地。我如果没有祖母抚养，就无法活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的感情使我不能弃养而远离。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。有通又是：这样辛苦：辛酸苦悲我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，这样看来我向陛下效忠的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望求得奉养祖母到最后。我的辛酸苦悲，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明实在也都看得清清楚楚。愿陛下矜悯愚诚①，听臣微志，庶刘侥幸，保卒②余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻③！”1.形作名诚心2.使动用法使……终了3.使动用法使……听闻

祈望陛下能怜恤我愚拙的诚心，成全我这点微小的愿望，或许能使刘氏侥幸地寿终。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表使您知晓。

第一段：说家境闵凶，显祖孙相依为命的情状；第二段：感朝廷恩命，示祖母供养无主的苦衷；第三段：晓圣朝孝治，言降臣盘桓废远的处境；第四段；释忠孝矛盾，提愚诚共鉴终养的请求。整体把握通读

·把握内容1.既然李密“愿乞终养”,想请皇上同意自己的辞官请求,为什么没有在第一段中直接表达这样一种愿望,而是曲折迂回地从自己幼年的经历写起?具体写了哪些事情?明确动之以情。六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行伯叔兄弟皆无，晚有儿息

祖母：夙婴疾病，常在床蓐。第一段写了李密成长艰辛不易之苦情，祖孙相依为命之亲情。是以自己责无旁贷、不能废远。他想以此来打动晋武帝。通读

·把握内容2.第二段作者辞了朝廷、皇帝的哪几次征召？表达了什么？明确前察臣孝廉后举臣秀才特拜臣郎中寻除臣洗马刘病日笃——诏书切峻责臣逋慢难报皇恩之为难之情、难舍病中祖母之孝情通读

·把握内容3.李密是怎样打消晋武帝的疑虑的？明确①圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。——求取同情

②少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。——坦诚心态③今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀?——降低身份４.讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢?明确：①抓晋“以孝治天下”大理，解释自己应得同情。②自陈宦历；称颂君恩。③祖母病笃。通读

·把握内容５.李密提出什么方法来解决“忠孝之两难”？明确尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。第四段中哪句话是表文主旨？贯穿全段的是哪两个词？愿乞终养“尽节”“报养”——忠孝两全

本段提出“以孝治天下”的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？第一段和第三段是否可以换位置？不可以调换。本文陈述出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事,寓理于情。（1）全文首先陈述个人的悲惨遭遇及家庭凄苦，突出祖孙的特殊关系，作为陈情的依据。（2）继而写作者愿意奉诏,但又因“刘病日笃”,处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。（3）最居再次举起晋朝“以孝治天下”的大旗，恳求晋武帝准许自己的所请。同时进一步表明自己的心迹,排除了不愿出仕的政治因素。这样使文章构思缜密,脉络分明,具有很强的逻辑力量。先陈苦情后陈孝情再陈忠情博得同情打动真情消除疑虑精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于事,寓理于情。《陈情表》之布局文章脉络身世孤苦悲凉

祖母情深似海孝情沐清化蒙国恩

圣朝恩重如山

忠情

孝治天下（理）尽忠日长

祖母病笃（情）尽孝日短先尽孝后尽忠“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动人自诉家境困顿多舛祖孙更相为命之状明写感激朝廷之情实诉屡不奉诏苦衷

喻之以孝道之大义明降臣之不矜名节

解决忠孝两全矛盾提出愿乞终养请求01020304内容总结本文叙述了作者幼年的不幸遭遇、家中的孤苦情况和祖母对自己的辛苦抚养,真挚地表达了祖孙二人相依为命的感情,婉转地说明了自己屡次辞谢征召的原因,既表达了对晋朝皇帝的感激之情,又申述了自己终养祖母以尽孝道的决心。主旨评

第一招：历数童年的悲惨经历第二招：陈述进退两难的无奈

第三招：以皇帝之理消皇帝之疑

第四招：先尽孝后尽忠缓兵之计明之以“义”晓之以“理”起之以“誓”动之以“情”李密是如何把他对祖母拳拳孝敬之情陈述出来打动晋武帝的？他有哪些招式？《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”结合全文谈谈你对本文语言的体会。《陈情表》的语言是有形的，有声的。你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……你还可以听到少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……3艺术特色比喻句1.“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”

以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。3艺术特色2.“乌鸟私情，愿乞终养。”

以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？3.臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。

4.州司临门，急于星火。

“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。比喻句3艺术特色四字骈句“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立……”四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。语言特色四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。写作特点2.形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。1.融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。4.陈辞婉曲，屈伸适宜――探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以