七年级英语上册 Starter Unit 2 What's this in English 1a-2e教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglish1a-2e教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglish1a-2e

2.教学年级和班级：七年级（7thgrade）

3.授课时间：第一学期，第2周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）

1.导入（5分钟）

-通过展示图片和实物，引导学生复习之前学过的单词，如“pen,pencil,book,ruler”等。

2.新课内容呈现（15分钟）

-以1a-1d部分为基础，教授新单词（desk,chair,schoolbag,computer,phone）和句型“What'sthisinEnglish?”以及回答。

-利用挂图、实物和多媒体展示新单词和句型。

3.课堂互动（15分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个物品，用新学的句型进行询问和回答。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.练习（10分钟）

-完成2a-2d的练习，巩固新学的单词和句型。

第二课时（45分钟）

1.复习（5分钟）

-复习上节课学过的单词和句型，通过问答形式进行。

2.新课内容延伸（15分钟）

-学习2e部分，引入“Isthisa...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”句型。

-利用多媒体展示不同的物品，引导学生用新学的句型进行提问和回答。

3.课堂互动（15分钟）

-分组活动：学生分组，进行“Isthisa...?”的问答游戏。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.练习与总结（10分钟）

-完成2e的练习，巩固新学的句型。

-对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

课后作业：

1.抄写本节课学过的单词和句型，加强记忆。

2.家长协助学生用新学的句型进行家庭互动练习。核心素养目标1.语言能力：通过学习新单词和句型，提高学生的英语词汇量和句式运用能力，培养学生在实际情境中用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下物品名称的表达方式，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生运用观察、比较、分析等方法，发展逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.新单词的读音和拼写。

2.句型“What'sthisinEnglish?”和“Isthisa...?”的正确使用。

3.词汇和句型的实际应用能力。

难点：

1.单词“schoolbag”和“computer”的发音。

2.“Yes,itis.”与“No,itisn't.”的区分使用。

3.在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法与突破策略：

1.通过听力练习、跟读模仿和单词卡片游戏加强单词的读音和拼写记忆。

2.利用图片和实物进行句型练习，通过角色扮演和小组活动增加实际应用机会。

3.针对难点单词，教师进行个别指导，强调发音规则。

4.设计区分练习，如“是/不是”的判断题，帮助学生理解和使用“Yes,itis.”与“No,itisn't.”。

5.鼓励学生在课后进行家庭英语角活动，将所学内容应用到实际生活中，增强语言实践能力。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-实物（如pen,pencil,book,ruler,desk,chair,schoolbag,computer,phone等）

-单词卡片

2.软件资源：

-英语学习软件（含词汇和句型练习）

-课程PPT

-语音识别软件（用于辅助发音练习）

3.课程平台：

-学校网络教学平台（用于发布作业、学习资料等）

4.信息化资源：

-在线英语学习资源（不含网址）

-电子教材

5.教学手段：

-情境教学法

-分组合作学习

-互动式教学

-语音教学

-实物展示

-角色扮演

-游戏教学法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布含有新单词和句型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"What'sthisinEnglish?"主题，设计问题引导学生思考如何用英语询问物品名称。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求预习新单词和句型，尝试跟读并记忆。

-思考预习问题：学生尝试用新学的句型来描述家中物品，并记录遇到的困难。

-提交预习成果：学生将预习中遇到的问题或总结的思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和疑问解答。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新单词和句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示教室中的物品，用英语提问"What'sthisinEnglish?"，自然导入新课。

-讲解知识点：详细讲解新单词和句型的用法，通过实物展示帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组问答游戏，让学生在实践中应用所学句型。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组问答游戏中，用英语询问和回答物品名称。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实物展示，帮助学生掌握新单词和句型。

-实践活动法：通过问答游戏，让学生在实际情景中练习和应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新单词和句型的用法，突破教学重难点。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后练习，如单词拼写和句型填空。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行拓展学习，提高语言水平。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学习效果。

-通过拓展学习，增强学生的语言感知能力和文化意识。

-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进和个性化学习的发展。知识点梳理1.单词：

-desk

-chair

-schoolbag

-computer

-phone

-pen

-pencil

-book

-ruler

2.句型：

-What'sthisinEnglish?

-It'sa...

-Isthisa...?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

3.语法点：

-一般疑问句的构成和回答

-物主代词的使用（this,that）

-名词的单复数形式

4.词汇应用：

-用英语询问和描述物品名称

-在实际情境中使用新学的单词和句型

-区分一般疑问句和肯定/否定回答

5.口语表达：

-正确发音新学的单词

-使用自然的语调进行疑问句和回答

-在对话中流畅地使用新学的句型

6.文化背景：

-了解不同文化背景下物品名称的表达方式

-尊重和欣赏多元文化中的语言差异

7.学习策略：

-通过观察、比较和记忆学习新单词

-利用图片、实物和情境帮助记忆单词和句型

-通过角色扮演和小组活动练习英语口语

-使用在线资源和教学平台进行自主学习

-通过预习、课堂活动和课后复习形成有效的学习循环

8.思维技能：

-运用逻辑思维分析句型的结构和用法

-运用批判性思维评估自己的口语表达和同伴的回答

-通过解决问题的过程发展创造性思维

9.评估标准：

-单词的准确读音和拼写

-句型的正确使用和流利度

-在实际情境中的语言应用能力

-参与课堂活动的积极性和团队合作能力重点题型整理1.完成对话

-题型：根据所给句型，完成对话。

-答案：

-A:What'sthisinEnglish?

-B:It'sadesk.

-A:Isthisachair?

-B:Yes,itis.

-A:Isthisacomputer?

-B:No,itisn't.It'saphone.

2.词汇填空

-题型：根据句意，选择合适的单词填空。

-答案：

-Isitona__________whenIstudy.

-My__________isblueandIkeepmybooksinit.

-Icanusea__________towriteanddraw.

-The__________onmydeskhelpsmetomeasurethings.

-Iusemy__________tocallmyfriends.

3.句型转换

-题型：将一般疑问句转换为陈述句或否定句。

-答案：

-What'sthisinEnglish?→Thisisachair.

-Isthisabook?→Yes,thisisabook.

-Isthisaruler?→No,thisisn'taruler.It'sapen.

4.口语表达

-题型：描述教室中的物品，使用新学的句型和词汇。

-答案：

-Thisisadesk.It'swhereIputmybooksandpencils.

-That'sacomputer.Weuseitforresearchandtyping.

-Isthisyourschoolbag?Itlooksheavy.

5.写作练习

-题型：写一段话，介绍你的书包里有什么。

-答案：

-Myschoolbagisveryimportanttome.Insideit,Ihavemybooks,pencils,aruler,andacalculator.Ialsokeepmyphoneandheadphonesinaspecialpocket.WhenIgotoschool,myschoolbagisalwayswithme.

详细补充和说明：

1.完成对话

-此题型要求学生根据所学的句型，完成对话的填空。这有助于学生理解句型的实际应用，并练习口语交流。

2.词汇填空

-通过词汇填空，学生可以巩固新学的单词，并学会如何将这些单词应用到句子中。此题型有助于提高学生的词汇运用能力。

3.句型转换

-句型转换题型旨在帮助学生理解英语句子的不同结构，并能够根据实际情况灵活运用。

4.口语表达

-口语表达题型要求学生用英语描述物品，这有助于提高学生的口语流利度和自信心，同时练习使用新学的词汇和句型。

5.写作练习

-写作练习题型鼓励学生将所学知识应用到写作中，介绍自己的书包内容物，这样可以锻炼学生的写作能力，并加深对单词和句型的记忆。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以帮助学生更好地理解和掌握新单词和句型。在教学过程中，我注重启发学生的思维，鼓励他们积极参与课堂活动，通过实际操作和互动交流来提高他们的语言运用能力。我还注意到了学生的个体差异，尽量给予每个学生足够的关注和指导，以确保他们能够跟上课程进度。

从学生的表现来看，大部分学生能够较好地掌握新单词和句型，能够用英语进行简单的交流和描述。他们积极参与课堂活动，表现出较高的学习兴趣和合作精神。同时，我也发现了一些问题，如部分学生在发音和语法方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强语音训练，通过模仿和重复练习，帮助学生掌握单词的正确发音。

2.设计更多的互动式教学活动，让学生在真实情境中练习和使用英语，提高他们的语言运用能力。

3.针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进展和存在的问题，共同促进学生的全面发展。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。我注意到大部分学生能够积极参与课堂活动，用英语进行交流和描述，表现出较高的学习兴趣和合作精神。同时，我也发现了一些问题，如部分学生在发音和语法方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

为了更好地了解学生的学习情况，我设计了以下课堂评价方式：

-提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对新单词和句型的掌握情况。我会选择一些关键问题，让学生用英语回答，以此检验他们对知识的理解和应用能力。

-观察：在课堂活动中，我仔细观察学生的表现，了解他们在小组讨论、角色扮演等活动中的参与程度和语言运用能力。这有助于我及时发现学生在口语表达、语法运用等方面的问题，并给予及时的指导。

-测试：在课堂结束时，我设计了一些小测试，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对新知识的掌握情况。通过测试，我可以了解学生的学习效果，发现存在的问题，并及时进行解决。

2.作业评价：

对于学生的作业，我认真批改并及时给予反馈。我注重从以下几个方面进行作业评价：

-准确性：我检查学生的作业是否正确使用了新学的单词和句型，以及是否存在语法错误。对于错误的地方，我会用红色笔标出，并给出正确的答案或修改建议。

-完整性：我检查学生的作业是否完整，包括所有的题目是否都已完成，以及是否有遗漏的部分。对于不完整的作业，我会提醒学生补全，并鼓励他们认真对待每一次作业。

-思考深度：我注重评价学生的作业是否展示了深入的思考和理解。我会查看学生的作业是否有自己的见解和思考，而不仅仅是对知识的简单重复。对于有深度的作业，我会给予表