15《自相矛盾》教学设计 -2023-2024学年语文五年级下册统编版

15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版教材分析《自相矛盾》是2023-2024学年语文五年级下册统编版的一篇课文。本文讲述了楚国人卖矛又卖盾的故事，通过矛盾双方的对比，让学生明白说话办事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。本文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。在教学过程中，要引导学生通过朗读感悟，理解课文内容，体会文章的思想感情，并能在实际生活中运用课文所蕴含的道理。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《自相矛盾》，使学生能够正确理解并运用文中的成语和谚语，提高语言表达和理解能力；学会分析文章中的逻辑关系，发展批判性思维和推理能力；欣赏并评价课文的文学价值，培养审美情趣；理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章的主题思想和寓意。

2.掌握并运用文中的成语和谚语。

3.培养学生的朗读、理解和表达能力。

难点：

1.对课文中所蕴含的道理进行深入理解和运用。

2.分析文章中的逻辑关系，发展批判性思维和推理能力。

解决办法：

1.通过分组讨论、小组分享的方式，让学生深入探讨课文内容，引导学生理解并体会文章的主题思想和寓意。

2.通过例句、练习等方式，帮助学生掌握并运用文中的成语和谚语。

3.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，发展学生的批判性思维和推理能力。

4.创设情境，让学生在实际生活中运用课文所蕴含的道理，提高学生的实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《自相矛盾》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如楚国人卖矛又卖盾的故事图片、成语“自相矛盾”的来源和例句等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验来展示自相矛盾的现象，准备一些道具如矛和盾牌等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生合作学习和探究学习的环境，提供舒适的学习空间。

5.学习平台：确保学生能够访问到学习平台或在线资源，以便进行在线阅读、讨论和提交作业。

6.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保其正常运行。

7.学生评价工具：准备学生评价表或问卷，用于评估学生的学习情况和理解程度。

8.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教案、教学PPT等，以便进行有效的教学指导。

9.学生学习资料：准备学生学习资料，包括课文阅读材料、练习题、小组讨论任务等，以便学生进行自主学习和合作学习。

10.教学反馈机制：建立教学反馈机制，及时了解学生的学习进展和需求，及时进行教学调整和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《自相矛盾》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《自相矛盾》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《自相矛盾》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与自相矛盾相关的故事或案例，引出《自相矛盾》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《自相矛盾》这篇课文的内容，结合实例帮助学生理解文章的主题思想和寓意。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文章逻辑关系的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文章逻辑关系的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文章逻辑关系的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析文章逻辑关系的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《自相矛盾》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《自相矛盾》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《韩非子·难一》：韩非子是战国时期著名的思想家，他的著作中有很多关于矛盾和辩论的故事，其中《难一》篇中就有类似自相矛盾的故事，可以提供给学生阅读，让学生进一步了解自相矛盾的思想。

-《庄子·逍遥游》：庄子是另一位战国时期的著名思想家，他的著作中有很多关于自然和社会的辩证法的思考，其中《逍遥游》篇中有提到“天下莫大于秋毫之末，而泰山为小”的观点，可以提供给学生阅读，让学生了解辩证法的思想。

-《诸葛亮集·出师表》：这是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇著名的辞表，其中有很多自相矛盾的句子，如“今当远离，临表涕零，不知所言”，可以提供给学生阅读，让学生了解古文中自相矛盾的用法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生思考生活中有哪些自相矛盾的现象，可以让学生举例说明，并让学生尝试用辩证法的思想来分析和解决这些矛盾。

-让学生阅读《韩非子》和《庄子》的其他篇章，了解他们的思想体系和辩证法的应用，可以让学生写一篇读后感或者进行课堂分享。

-让学生查找其他历史时期或者文化背景下的自相矛盾的例子，如古希腊哲学中的自相矛盾，或者印度哲学中的自相矛盾，可以让学生进行研究报告或者进行课堂分享。

-让学生思考如何运用自相矛盾的思想来解决现实生活中的问题，可以让学生举例说明，并让学生尝试用辩证法的思想来分析和解决这些问题。课后拓展1.拓展内容：

-《孟子·告子下》：孟子是儒家学派的代表人物，他的著作中有很多关于道德和人性的思考，其中《告子下》篇中有提到“与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于剑伤”的观点，可以提供给学生阅读，让学生了解人际交往中的辩证法。

-《荀子·劝学》：荀子是另一位儒家学派的代表人物，他的著作中有很多关于学习和修身的思考，其中《劝学》篇中有提到“青，取之于蓝，而青于蓝”的观点，可以提供给学生阅读，让学生了解自我提升中的辩证法。

-《史记·淮阴侯列传》：这是西汉史学家司马迁所著《史记》中的一篇，讲述了淮阴侯韩信的故事，其中有很多自相矛盾的句子，如“信言不信，信不信言”，可以提供给学生阅读，让学生了解历史中的自相矛盾现象。

-《红楼梦》：曹雪芹所著的中国古典小说《红楼梦》中，有很多关于人生百态的描绘，其中也涉及到自相矛盾的现象，如贾宝玉的性格矛盾等，可以鼓励学生阅读相关章节，让学生从文学作品中感受自相矛盾的魅力。

-《矛盾论》：毛泽东所著哲学论文《矛盾论》中，对矛盾的辩证法进行了深刻的阐述，可以提供给学生阅读，让学生了解马克思主义哲学中的矛盾观。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读上述拓展内容，深入理解自相矛盾的辩证法。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生阅读拓展内容后，结合课文《自相矛盾》的内容，思考自相矛盾在现实生活中的应用，可以让学生举例说明，并尝试用辩证法的思想来分析和解决这些问题。

-鼓励学生进行小组讨论或撰写心得体会，分享自己对于自相矛盾的理解和应用，互相学习和交流。

-教师可组织课后讲座或研讨会，邀请专家或学生代表分享自己的研究成果和心得体会，丰富学生的知识视野。

-鼓励学生参与相关竞赛或活动，如写作比赛、辩论比赛等，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

-教师应关注学生的学习进展和反馈，及时调整教学策略，确保学生能够有效掌握自相矛盾的辩证法。内容逻辑关系-自相矛盾的成语含义和来源。

-故事中的矛盾双方及其特点。

-文章的主题思想和寓意。

2.本文关键词：

-矛盾：故事中的矛和盾。

-自相矛盾：成语，形容说话或做事自相矛盾，相互冲突。

-楚人：故事中的主人公，一