【新课标】1.3《四季的形成》教案

【新课标】1.3《四季的形成》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析【新课标】1.3《四季的形成》教案

本节课的主要教学内容：

本节课旨在让学生理解四季的形成原因，通过观察地球的运动，掌握地球围绕太阳公转和自转的基本知识。具体内容包括地球自转和公转的概念，地球公转产生的四季变化，以及地球自转产生的昼夜更替等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了地球的基本运动知识，对地球自转和公转有了初步了解。本节课将在此基础上，引导学生深入理解四季的形成原因，进一步巩固和拓展学生对地球运动的认识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、空间观念和科学思维。通过学习四季的形成，学生能够培养观察和探究自然现象的能力，发展空间观念，理解地球运动的科学原理，并培养运用科学思维解决实际问题的能力。

在科学探究方面，学生将通过观察地球的运动，理解四季变化的原因，培养提出问题、假设问题、收集和分析证据、解释现象、评估结果的科学探究能力。

在空间观念方面，学生将通过观察和理解地球的运动，建立对地球自转和公转的空间观念，培养用空间思维理解地球运动的特点和规律。

在科学思维方面，学生将学习用科学的逻辑和方法分析地球运动的现象，理解四季形成的科学原理，培养运用科学思维解决实际问题的能力。三、学情分析在进入《四季的形成》这一章节的学习之前，学生已经对地球的基本运动知识有了初步的了解，对地球自转和公转有了基础的认识。在学习态度上，学生对自然现象充满好奇，对于能够亲身参与观察和探究的活动表现出较高的积极性。

在知识层面，学生已经掌握了地球自转和公转的基本概念，但对于四季形成的深层次原因可能还缺乏清晰的认识。他们对于地球运动产生的现象有直观的感受，但可能缺乏系统的理论支撑。因此，在学习本节课时，学生需要建立起从现象到本质的理解框架。

在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，能够通过实际操作来验证地球运动的相关现象。然而，在分析问题和逻辑推理方面，学生可能还需要进一步的引导和训练。他们需要学会如何从观察到的现象中提取信息，并进行科学的推理和解释。

在素质方面，学生需要培养良好的科学探究素质，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等。这些素质的培养将有助于他们在学习四季形成的过程中，能够更加深入地理解科学原理，并应用于实际生活中。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力分散、学习自觉性不足等问题。这可能会对他们在课堂上的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，教师需要设计吸引学生注意力的教学活动，并通过有效的课堂管理策略，提高学生的学习自觉性。

综合考虑学生的知识基础、能力水平、学习态度和行为习惯等方面，教师在教学设计时应注重知识的引导和能力的培养，充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验、推理等方法，深入理解四季形成的科学原理。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供不同层次的学习支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四季的形成》这一章节所需的教材或学习资料。教材中应包含地球自转和公转的基本知识、四季变化的原因等核心内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解地球的运动和四季的变化。例如，可以准备地球自转和公转的示意图、四季更替的图片、地球运动的相关视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。针对四季形成的教学内容，可以设计一些简单的实验来帮助学生理解地球运动和四季变化的原因。例如，可以使用地球仪进行地球自转和公转的演示实验，或者使用模型来展示地球运动产生的四季变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，提供便利的实验操作台等。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动。

6.学习任务单：准备学习任务单，引导学生通过观察、实验、思考等方式，主动探索和理解四季的形成原因。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如测试题、问卷调查等，以评估学生对四季形成知识的理解和掌握程度。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《四季的形成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过四季的变换？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四季形成的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地球自转和公转的基本概念。地球自转是地球围绕自身轴线旋转一周的运动，而地球公转是地球围绕太阳运动一周的运动。地球自转和公转产生了昼夜更替和四季变化等现象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球运动在实际中的应用，以及它如何帮助我们解释自然现象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球公转和自转这两个重点。对于四季变化的原因，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季形成相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球公转和自转的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“四季在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地球自转和公转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季形成的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普书籍：推荐学生阅读《地球的运动》、《四季的奥秘》等科普书籍，以深入了解地球自转和公转、四季形成等知识点。

(2)网络资源：建议学生查阅国家地理、科普中国等官方网站，获取关于地球运动和四季形成的科普文章、视频等资源。

(3)学术论文：引导学生关注学术期刊，如《地球物理学报》、《地理科学》等，了解地球运动领域的最新研究成果。

(4)应用程序：推荐学生下载“地球仪”、“天文观测”等应用程序，通过虚拟现实技术，直观地了解地球自转和公转、四季变化等现象。

2.拓展建议：

(1)开展家庭科学实验：鼓励学生利用家庭物品，如篮球、地球仪等，模拟地球自转和公转，观察和记录相关现象，培养观察力和实验能力。

(2)参观科普场馆：组织学生参观天文馆、地质博物馆等科普场馆，通过实物展示和模型演示，加深对地球运动和四季变化的理解。

(3)开展户外观察活动：组织学生进行户外观察活动，如观星、测量日影等，让学生亲身体验地球运动带来的变化。

(4)制作手工艺品：引导学生制作地球仪、四季变化模型等手工艺品，提高学生的动手能力，加深对知识点的理解。

(5)参加科学讲座和研讨会：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座和研讨会，与专家和同行交流，拓展视野。七、课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.描述地球自转和公转的概念，并解释它们对四季变化的影响。

答案：地球自转是指地球围绕自身轴线旋转一周的运动，地球公转是指地球围绕太阳运动一周的运动。地球自转产生了昼夜更替，而地球公转产生了四季变化。

2.画出地球自转和公转的示意图，并标注出春分、夏至、秋分和冬至的位置。

答案：学生可以根据地球自转和公转的概念，画出地球自转和公转的示意图，并标注出春分、夏至、秋分和冬至的位置。

3.解释地球自转和公转产生的现象，并举例说明。

答案：地球自转产生的现象包括昼夜更替、日月星辰的东升西落等；地球公转产生的现象包括四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

4.设计一个实验，验证地球自转和公转的现象。

答案：学生可以设计一个实验，如观察地球仪上的标注，模拟地球自转和公转的现象，验证地球自转和公转的存在。

5.讨论四季变化对人们生活的影响，并举例说明。

答案：四季变化对人们生活的影响包括穿着、饮食、活动安排等。例如，在冬季，人们会穿更多的衣服来保暖，而在夏季，人们会穿轻薄的衣服来散热；在冬季，人们可能会选择室内活动，而在夏季，人们可能会选择户外活动等。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成《四季的形成》这一章节后的习题，包括选择题、填空题和解答题。

2.制作一张关于四季形成的思维导图，要求包含地球自转和公转的概念、四季变化的原因等内容。

3.设计一个简单的实验，验证地球自转和公转的现象，并记录实验过程和结果。

4.写一篇短文，描述四季变化对人们生活的影响，可以包括穿着、饮食、活动安排等方面。

5.完成《四季的形成》这一章节后的实践活动，包括分组讨论和实验操作。

作业反馈：

1.对学生的习题作业进行批改，指出存在的问题，如选择题的错误选项、填空题的遗漏或错误答案等。给出改进建议，如加强基础知识的学习、提高阅读理解能力等。

2.对学生的思维导图作业进行评价，指出思维导图的优点和需要改进的地方，如信息的组织结构、颜色的运用、图形的创意等。给出改进建议，如加强对知识点的理解和记忆、提高思维导图的创意性和美观性等。

3.对学生的实验作业