八年级生物下册 第7单元 第3章 第1节 地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第7单元第3章第1节地球上生命的起源教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：地球上生命的起源

2.教学年级和班级：八年级生物下册第7单元第3章第1节

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，让学生掌握科学探究的方法，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.生命观念：帮助学生建立生命起源的科学观念，理解生命的多样性和生命的价值，培养学生的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方式思考问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学，勇于探索，追求真理的科学态度，增强学生的社会责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了八年级生物下册的前几单元后，学生已经对细胞结构、遗传与变异、生态系统等生物学的相关知识有了初步的认识和理解。同时，学生在生活中也积累了一些关于生命起源的常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，生命起源这一主题具有一定的神秘感和吸引力，能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，学生习惯于通过实验和实践活动来掌握知识，因此需要教师在教学过程中注重实践环节的设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球上生命的起源这一主题时，学生可能会对一些抽象的概念和理论感到困惑，如原始地球的环境、化学进化过程等。同时，学生在生活中所积累的生命起源的常识可能会与科学理论存在冲突，导致学生对知识的认知产生困惑。此外，学生可能对一些实验操作和观察结果的解读存在困难，需要教师在教学过程中给予耐心引导和解答。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对八年级学生的特点以及本节课的教学目标，将采用讲授法、讨论法、实验法、探究法等多种教学方法。

在讲授生命起源的过程中，穿插一些有趣的科学故事和实例，以激发学生的兴趣。通过讨论法，让学生发表自己对生命起源的看法，培养学生的思考和表达能力。实验法和探究法将用于让学生亲身体验和观察生命起源的相关现象，提高学生的实践操作能力和观察能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过播放一段关于生命起源的短视频，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学目标和内容。

（2）讲授：详细讲解生命起源的过程，包括原始地球的环境、有机物的合成、生命的起源和进化等。在讲授过程中，引导学生思考和讨论生命起源的奥秘。

（3）实验：安排一个关于生命起源的实验，如“原始地球环境”的模拟实验，让学生亲身体验和观察生命起源的相关现象。

（4）探究：引导学生进行小组探究，讨论生命起源的可能性和进化过程，培养学生的科学思维和团队合作能力。

（5）总结：对本节课的主要内容进行总结，强调生命起源的科学性和进化过程中的关键环节。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，将采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示生命起源的相关图片、图表和实例，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放关于生命起源的短视频，增加学生的直观感受，引发学生的兴趣。

（3）实验器材：准备生命起源实验所需的器材和试剂，确保实验的顺利进行。

（4）在线工具：运用在线工具，如搜索引擎、学术数据库等，为学生提供丰富的学习资源和信息。

（5）参考书籍：为学生提供关于生命起源的参考书籍，以便学生课后进一步学习和探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地球上生命的起源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“地球上生命的起源”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“地球上生命的起源”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“地球上生命的起源”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“地球上生命的起源”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生命起源的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生命起源知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“地球上生命的起源”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生命起源的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“地球上生命的起源”知识点，掌握生命起源的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“地球上生命的起源”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“地球上生命的起源”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“地球上生命的起源”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解地球上生命的起源的基本概念和理论。

-学生能够掌握生命起源的关键事件和过程，如原始地球的环境、有机物的合成、生命的进化等。

-学生能够了解不同学派对生命起源的解释和理论，并能够进行简单的评价和分析。

2.技能培养：

-学生能够通过实验和观察，提高自己的实践操作能力和观察能力。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生能够运用科学思维方式思考问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.价值观和态度：

-学生将对生命起源的科学性有更深入的理解，增强对科学的信任和尊重。

-学生能够培养探索精神和求知欲，对生物学产生更浓厚的兴趣。

-学生将对生命怀有敬畏之心，认识到生命的宝贵和多样性，增强环保意识。

4.应用能力：

-学生能够将所学的生命起源知识应用到生活中，如对生物进化现象有更深刻的理解。

-学生能够利用所学的科学方法和技术，进行相关的科学探究和研究。

-学生能够将所学的团队合作和沟通技能应用到未来的学习和工作中，提高自己的综合素质。作业布置与反馈作业布置：

1.课后思考题：布置一些关于“地球上生命的起源”的思考题，如“请简述地球上生命的起源过程”、“请评价不同学派对生命起源的解释”等，以巩固学生的理论知识。

2.实验报告：要求学生完成课堂上的实验，并撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和分析等，以提高学生的实践操作能力和数据分析能力。

3.小组讨论：布置一个关于“地球上生命的起源”的小组讨论任务，要求学生进行资料收集、讨论和总结，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.个人研究报告：要求学生就“地球上生命的起源”的某个方面进行深入研究，撰写个人研究报告，以提高学生的独立思考能力和研究能力。

作业反馈：

1.及时批改作业：在规定的时间内，教师需要对学生的作业进行批改，给出具体的分数和评价。

2.指出存在的问题：在批改作业时，教师需要指出学生在作业中存在的问题，如理论知识掌握不牢固、实验数据处理不当、小组讨论参与不足等。

3.给出改进建议：针对学生在作业中存在的问题，教师需要给出具体的改进建议，如加强理论知识的学习、规范实验数据处理、积极参与小组讨论等。

4.鼓励优秀学生：对于在作业中表现优秀的学生，教师需要给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。教学反思与改进在完成“地球上生命的起源”这一章节的教学后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施：

1.在课堂讲授中，我发现有些学生对生命起源的抽象概念和理论理解不够深入。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在实验环节，我发现有些学生在实验操作和观察结果的解读上存在困难。为了提高学生的实践操作能力和观察能力，我计划在未来的教学中提供更多的实验指导和反馈，帮助学生更好地完成实验。

3.在小组讨论中，我发现有些学生参与不足，缺乏团队合作和沟通能力。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与小组讨论和合作。

4.在作业反馈中，我发现有些学生在理论知识掌握上存在问题，需要更多的指导和帮助。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中提供更多的学习资源和辅导，帮助学生更好地掌握理论知识。板书设计①重点详细阐述：

1.地球上生命的起源的基本概念和理论。

2.生命起源的关键事件和过程，如原始地球的环境、有机物的合成、生命的进化等。

3.不同学派对生命起源的解释和理论，以及简单的评价和分析。

②关键词、词、句等：

1.生命起源：指生命在地球上出现的起源和演化过程。

2.原始地球：指地球形成初期，大约4