教科版三年级科学上册 《3.测量气温 》（教案）

教科版三年级科学上册《3.测量气温》（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版三年级科学上册《3.测量气温》（教案）课程基本信息1.课程名称：教科版三年级科学上册《3.测量气温》

2.教学年级和班级：三年级（上）

3.授课时间：第5周，第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解气温的概念及测量工具——温度计。

2.学习如何正确使用温度计测量气温。

3.探究气温变化与我们的生活、环境之间的关系。

教学过程：

1.导入：通过天气预报片段，引出气温这一概念。

2.讲解：介绍温度计的构造、原理及使用方法。

3.实践：分组进行气温测量实践，指导学生正确使用温度计。

4.讨论与分享：讨论测量结果，分享测量过程中的体验与发现。

5.拓展：探讨气温变化对生活、环境的影响，以及如何应对气温变化。

6.总结：总结本节课所学内容，强调正确使用温度计的重要性。

作业：

1.观察一天内气温的变化，记录在科学记录本上。

2.收集气温变化对生活、环境影响的例子，下节课分享。

教学目标：

1.让学生掌握气温的概念，了解温度计的构造、原理及使用方法。

2.培养学生的观察、实践能力，激发科学探究兴趣。

3.增强学生对气温变化与生活、环境关系的认识，提高环保意识。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、提问、实践的能力，使其能够运用科学方法探究气温变化。

2.数据分析：学会收集、整理、分析气温数据，提高信息处理能力。

3.环境意识：增强学生对气温与生活、环境关系的认识，培养其关注气候变化和环保行动的意识。

4.团队协作：通过分组实践，培养学生沟通、合作、解决问题的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-温度计的正确使用方法：包括如何手持温度计、读取温度数值、放置温度计以避免误差等。

-气温的测量步骤：从选择测量地点、时间，到进行实际测量，记录数据，以及如何确保数据的准确性。

-气温与生活的关系：理解气温对日常生活、农业、健康等方面的影响，以及如何适应和应对气温变化。

举例解释：

-温度计的使用：重点讲解温度计的正确放置位置（如避免阳光直射、远离热源等），以及读取温度时的注意事项（如视线与温度计液面平行等）。

-测量步骤：详细说明在何时（如一天中的不同时间点）、何地（如室内外不同环境）进行测量，以及如何记录和比较数据。

2.教学难点

-温度计的工作原理：理解温度计内部液体膨胀与收缩的物理原理，对于三年级学生来说可能较为抽象。

-数据记录与分析：如何准确记录气温数据，并从中分析出规律和趋势，对于学生来说可能存在难度。

-气温变化对环境影响的深入理解：学生可能难以将气温变化与具体的生态、健康等影响联系起来。

举例解释：

-温度计原理：难点在于如何用简单的语言解释温度计的工作原理，可以通过动画或实物演示来帮助学生理解。

-数据处理：难点在于如何指导学生进行有效的数据记录（如使用表格、图表等工具），并引导学生从数据中发现气温变化规律。

-气候影响：难点在于让学生理解气温变化与生态系统（如动植物生长周期）、人类健康（如中暑、感冒等疾病）之间的关系，可以通过案例分析或小组讨论来加深理解。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计具有针对性的教学活动和实践操作，确保学生能够理解并掌握核心知识，同时克服学习难点。教学资源1.硬件资源：

-温度计（每组一个）

-记录本和笔（每人一份）

-实验材料（如冰块、热水等）

2.软件资源：

-课堂多媒体演示文稿

-气温数据记录表格

-气象变化教学动画

3.课程平台：

-教室内白板或黑板

-学校科学实验室

4.信息化资源：

-教学视频（气温测量方法等）

-电子教材（教科书电子版）

5.教学手段：

-分组合作学习

-实践操作

-互动提问

-视频播放

-数据分析指导

-案例研究

-小组讨论与分享教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气温测量的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“气温是如何影响我们生活的？”激发学生思考，为课堂学习气温测量内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备温度计、记录本等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实践操作，提高学生学习气温测量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们知道气温是如何测量的吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解温度计的构造、原理及使用方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气温测量方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验气温测量的过程，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对温度计的使用方法、气温测量步骤进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气温测量知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍气温变化对生态环境、农业等方面的影响，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注气候变化，培养学生的环保意识。

情感升华：

结合气温测量内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的温度计使用方法、气温测量步骤等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如观察气温变化并记录。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.气温的概念

-气温是指空气的温度。

-气温的单位是摄氏度（℃）。

2.温度计的构造与原理

-温度计主要由玻璃管、液体（如酒精或汞）、刻度尺等部分组成。

-温度计的原理：温度变化导致液体膨胀或收缩，从而引起刻度尺上读数的变化。

3.温度计的使用方法

-持握温度计的正确姿势：避免用手直接接触玻璃管，以防温度误差。

-测量气温时，温度计应放置在阴凉通风处，避免阳光直射和热源影响。

-读取温度时，视线应与温度计液面平行。

4.气温测量的步骤

-选择合适的测量时间和地点。

-按照温度计使用方法进行测量。

-记录气温数据，包括测量时间、地点和温度值。

5.气温与生活的关系

-气温对日常生活、农业、健康等方面有重要影响。

-适应和应对气温变化，有助于提高生活质量。

6.气温变化对环境的影响

-气温变化会影响动植物的生长发育和繁殖。

-气温过高或过低可能导致自然灾害，如干旱、洪涝等。

7.气温数据记录与分析

-使用表格、图表等方式记录气温数据。

-分析气温变化规律，为生活、生产提供参考。

8.科学探究方法

-观察气温变化，提出问题。

-通过实践测量、数据分析等方法，解决问题。

9.团队合作与沟通

-分组合作进行气温测量，培养团队协作能力。

-沟通交流测量结果，提高沟通表达能力。

10.环保意识与行动

-关注气候变化，提高环保意识。

-从日常生活中做起，采取节能减排行动。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对气温概念、温度计使用方法等知识点的掌握情况。

-观察学生在实践操作中的表现，如气温测量过程中是否遵循正确步骤，是否能够准确读取温度计数值。

-设计课堂小测验，测试学生对气温数据记录、分析的能力。

-及时发现问题，如学生在使用温度计时出现的常见错误，针对这些问题进行个别指导或集中讲解。

-通过小组讨论和分享，评估学生的团队合作能力和沟通交流能力。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对气温变化观察记录的准确性。

-点评学生作业中的亮点和不足，针对错误或不理解的地方给予详细解释和指导。

-及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生在作业中提出问题，培养学生的探究精神和自主学习能力。

-在作业评价中注重激励性语言的使用，鼓励学生继续努力，增强学习动力。

教学评价过程中，教师应注重评价的全面性和发展性，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的技能发展、情感态度以及价值观的培养。通过有效的评价手段，促进学生的全面发展，并为后续教学提供有益的参考。教学反思本节课我们学习了气温的测量，通过讲解、实践、讨论等方式让学生掌握了气温测量的方法。从课堂反馈来看，学生对温度计的使用、气温测量步骤等方面掌握得较好，但在气温变化对环境的影响这一知识点上，部分学生还存在理解上的困难。为此，在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，如增加案例分析、小组讨论等，帮助学生更好地理解气温变化对生态环境的影响。

同时，在课堂提问环节，我发现部分学生对气温与生活的关系理解不够深入，这可能与他们缺乏实际观察有关。因此，在布置课后作业时，我特别强调让学生观察一天内气温的变化，并记录下来。通过这样的实践活动，我希望学生