Module 1 Unit 1 It's in the west（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

Module1Unit1It'sinthewest（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自外研版（三起）英语六年级上册的Module1Unit1It'sinthewest。本节课的主要内容包括：

1.学习方位词汇：west,east,north,south,left,right。

2.学习询问和回答方位的表达方式：Whereisthe...?It'sin/onthe...

3.能够用所学词汇和句型描述物品的位置。

教学重点：掌握方位词汇和询问回答方位的句型。

教学难点：正确使用方位词汇描述物品的位置。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习方位词汇和句型，培养学生的英语语言运用能力和思维能力。学生能够运用所学词汇和句型描述物品的位置，从而提高他们的语言表达能力。同时，通过问答活动，培养学生的思维能力，使他们能够准确地理解和运用方位词汇。重点难点及解决办法重点：

1.掌握方位词汇：west,east,north,south,left,right。

2.运用所学词汇和句型描述物品的位置。

难点：

1.正确使用方位词汇描述物品的位置。

2.理解和运用方位词汇进行问答。

解决办法：

1.通过实物展示和图片辅助，帮助学生理解和记忆方位词汇。

2.设计丰富的练习和活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在实际语境中运用方位词汇和句型。

3.提供清晰的示范和指导，帮助学生理解和运用方位词汇进行问答。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用方位词汇和句型。例如，让学生在课堂上寻找并指出教室内的物品位置，或设计一个寻宝游戏，让学生根据指示找到隐藏的物品。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在具体的环境中学习和运用语言。例如，模拟一个购物场景，让学生用英语询问和回答物品的位置，或者设计一个旅游计划，让学生用英语描述旅游景点的位置。

3.合作学习法：鼓励学生通过小组合作来完成任务，培养他们的团队合作能力和交流能力。例如，将学生分成小组，让他们合作设计一个城市地图，并在地图上标注各个地点的位置。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频和动画，帮助学生直观地理解和记忆方位词汇。例如，展示不同城市的地图，让学生观察并指出各个城市的方位位置。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语练习，提高学生的语言运用能力。例如，使用语音识别软件，让学生练习用英语描述物品的位置，软件会自动纠正发音和语法错误。

3.实物展示：通过实物展示，让学生更直观地理解和学习方位词汇。例如，使用地球仪展示不同国家的方位位置，或者使用教室内的物品进行示范，让学生指出物品的具体位置。

4.互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学习和运用语言。例如，使用触摸屏设备，让学生通过触摸屏幕上的图片来回答关于物品位置的问题，增加学习的趣味性。

5.卡片游戏：使用卡片游戏，让学生通过翻牌和配对来学习和记忆方位词汇。例如，制作一套方位词汇卡片，让学生通过配对卡片上的词汇和图片来学习方位词汇。

6.小组讨论：组织小组讨论，让学生在讨论中交流和分享学习心得和经验。例如，让学生在小组内讨论如何用英语描述物品的位置，并分享他们的方法和技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握知识技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和掌握方位词汇：west,east,north,south,left,right，并能运用这些词汇描述物品的位置。

2.学生能够运用询问和回答方位的句型：Whereisthe...?It'sin/onthe...，进行日常交流和表达。

3.学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型描述物品的位置，提高语言表达能力。

4.通过小组合作和角色扮演等课堂活动，学生能够积极参与，提高团队合作意识和沟通能力。

5.学生能够通过自主学习和反思总结，提高自主学习能力和自我提升的能力。

6.通过拓展学习和阅读相关资源，学生能够拓宽知识视野，培养跨文化交际意识。

7.学生能够通过完成课后作业和反馈，巩固课堂所学知识点和技能，提高学习效果。

8.学生能够通过教师的指导和反馈，及时纠正错误，提高学习效率。

9.学生能够通过本节课的学习，建立起对英语学习的兴趣和自信心，为今后的学习打下坚实的基础。

10.学生能够通过本节课的学习，提高思维能力和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课主要学习了方位词汇：west,east,north,south,left,right，以及询问和回答方位的句型：Whereisthe...?It'sin/onthe...。学生能够运用所学词汇和句型描述物品的位置，提高了语言表达能力。同时，通过小组合作和角色扮演等课堂活动，学生积极参与，提高了团队合作意识和沟通能力。教师还提供了拓展资源和课后作业，帮助学生巩固课堂所学知识点和技能，提高学习效果。学生能够通过自主学习和反思总结，提高自主学习能力和自我提升的能力。通过本节课的学习，学生能够建立起对英语学习的兴趣和自信心，为今后的学习打下坚实的基础。

当堂检测：

1.请用英语描述以下物品的位置：

-书在桌子的东边。

-电脑在椅子的右边。

-窗户在北边。

-画在墙壁的南边。

2.请用英语回答以下问题：

-铅笔在哪里？

-答案：Thepencilisonthedesk.

-书本在哪里？

-答案：Thebookisinthebag.

-椅子在哪里？

-答案：Thechairisunderthetable.

-电视在哪里？

-答案：TheTVisonthewall.

3.请将以下句子翻译成英语：

-笔在桌子上。

-答案：Thepenisonthetable.

-书包在椅子下面。

-答案：Theschoolbagisunderthechair.

-窗户在房间的北边。

-答案：Thewindowisonthenorthsideoftheroom.

-画在房间的南边墙上。

-答案：Thepaintingisonthesouthsidewalloftheroom.

4.请用英语描述以下情境：

-你和朋友在公园里散步，你问他：“喂，你的自行车在哪里？”他回答：“我的自行车在树旁边。”

-答案：Hey,whereisyourbike?It'snexttothetree.教学反思本节课的教学内容是外研版（三起）英语六年级上册的Module1Unit1It'sinthewest。通过本节课的学习，学生能够掌握方位词汇和询问回答方位的句型，提高英语语言运用能力和思维能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，并对此进行了反思。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，设计了具有启发性和探究性的预习问题。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生未能认真完成预习任务，导致课堂学习效果受到影响。针对这一问题，我将在今后的工作中加强对学生的督促，确保预习任务的完成。

其次，在课中强化技能环节，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解知识点，掌握技能。在组织课堂活动时，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与。然而，在实际操作过程中，我发现部分学生未能充分参与课堂活动，影响了教学效果。为了改善这一情况，我将在今后的教学中更加关注学生的参与度，通过激励机制鼓励学生积极参与。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，提供了拓展资源，以巩固学生的学习效果。但在反馈作业情况时，我发现部分学生对作业的完成情况不够重视，导致学习效果不佳。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对作业的监督和指导，确保学生能够认真完成作业。

最后，在本节课的教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。然而，在实际教学中，我发现部分学生在自主学习过程中遇到困难时，未能主动寻求帮助。为了改善这一情况，我将在今后的教学中更加关注学生的学习需求，及时给予指导和帮助。典型例题讲解例题1：请用英语描述以下物品的位置。

-答案：Thebookisonthetable.

-解析：考查学生对方位词汇的运用能力，要求学生能够正确描述物品的位置。

例题2：请用英语回答以下问题。

-问题：Whereisthepen?

-答案：It'sonthedesk.

-解析：考查学生对询问和回答方位的句型的运用能力，要求学生能够正确回答关于物品位置的问题。

例题3：请将以下句子翻译成英语。

-句子：铅笔在桌子上。

-答案：Thepencilisonthetable.

-解析：考查学生对英语句型的理解和运用能力，要求学生能够正确翻译句子。

例题4：请用英语描述以下情境。

-情境：你和朋友在公园里散步，你问他：“喂，你的自行车在哪里？”他回答：“我的自行车在树旁边。”

-答案：Hey,whereisyourbike?It'snexttothetree.

-解析：考查学生对英语句型的运用能力和情境表达能力，要求学生能够正确描述情境中的对话。

例题5：请用英语回答以下问题。

-问题：Whereisthepainting?

-答案：It'sonthewall.

-解析：考查学生对询问和回答方位的句型的运用能力，要求学生能够正确回答关于物品位置的问题。

补充说明：以上例题主要考查学生对课本知识点的学习效果，包括方位词汇的运用、询问和回答方位的句型的运用、英语句型的理解和运用以及情境表达能