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文档简介
人音版音乐一年级上册第2课快乐的一天《跳绳》教学设计课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版音乐一年级上册第2课《快乐的一天》中的歌曲《跳绳》。歌曲以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词,描绘了孩子们在跳绳时的快乐场景。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对音乐的感知和表现上,学生通过对歌曲的学唱、演奏和律动,进一步体验音乐带来的快乐,培养音乐审美和表现能力。
具体内容包括:
1.学会歌曲《跳绳》的歌词和旋律,能用欢快的情绪演唱。
2.了解歌曲背景,理解歌曲表达的快乐情绪。
3.通过合唱、分组唱等形式,培养学生的音乐合作意识。
4.结合打击乐器,为歌曲编配伴奏,提高学生的音乐创造力。
5.通过律动活动,锻炼学生的身体协调能力,增强音乐感受。
本节课旨在通过学习歌曲《跳绳》,让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力,激发他们对音乐的热爱,同时培养他们的音乐素养和综合素质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为以下三个方面:
1.音乐审美:通过学唱歌曲《跳绳》,引导学生感受音乐的欢快节奏和生动形象,提高他们对音乐美的鉴赏能力,培养良好的音乐审美素养。
2.音乐表现:通过合唱、分组唱等形式,鼓励学生积极参与音乐表演,锻炼他们的音乐表现力,提升音乐创作和表达能力。
3.音乐实践:结合打击乐器为歌曲编配伴奏,让学生在实际操作中掌握音乐基础知识,增强音乐实践能力,培养团队协作精神。三、教学难点与重点三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)歌曲《跳绳》的歌词和旋律。
(2)歌曲《跳绳》背后的文化内涵。
(3)合唱、分组唱等音乐表现形式。
(4)打击乐器的使用和伴奏编排。
(5)音乐律动活动的设计与实践。
2.教学难点:
(1)歌曲《跳绳》的旋律理解和演唱。
(2)对歌曲背后文化内涵的深入理解。
(3)合唱、分组唱等音乐表现形式的实践。
(4)打击乐器使用和伴奏编排的技术问题。
(5)音乐律动活动的实践和创意发挥。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《人音版音乐一年级上册》第2课《快乐的一天》的教材,以便学生跟随教学进度进行学习和练习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如《跳绳》歌曲的插图、儿童跳绳的图片、相关音乐元素的图表等,以丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
3.实验器材:准备各种打击乐器,如铃鼓、木鱼、沙锤等,以及相关的音响设备,用于歌曲的演奏和伴奏编排实践。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置音乐表演区、打击乐器操作区、合唱分组区等,以便于开展各种音乐实践活动。
5.教学课件:制作精美的教学课件,展示歌曲《跳绳》的歌词、旋律、节奏等信息,便于学生直观地理解和掌握。
6.音乐软件:准备相关的音乐软件,如音乐编辑器、音乐播放器等,用于教学演示和学生的音乐创作实践。
7.教学指导资料:准备教师指导手册和相关教学参考资料,以便教师在教学过程中参考和借鉴。
8.分组标识:准备小组标识,如贴纸、名牌等,用于区分不同小组,增强学生的团队意识和合作精神。
9.安全提示:准备安全提示标志和指导,确保学生在实验操作和音乐实践活动中的安全。五、教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《跳绳》歌曲的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习歌曲《跳绳》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确歌曲《跳绳》的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保歌曲《跳绳》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习歌曲《跳绳》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入歌曲《跳绳》的学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的音乐知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为歌曲《跳绳》的学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解歌曲《跳绳》的歌词、旋律和节奏,结合实例帮助学生理解。
突出歌曲《跳绳》的重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕歌曲《跳绳》的表现形式展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验歌曲《跳绳》的应用,提高实践能力。
在歌曲《跳绳》的新课呈现结束后,对歌曲《跳绳》的歌词、旋律和节奏进行梳理和总结。
强调歌曲《跳绳》的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对歌曲《跳绳》的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决歌曲《跳绳》的问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与歌曲《跳绳》相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合歌曲《跳绳》,引导学生思考音乐与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习歌曲《跳绳》的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的歌曲《跳绳》的歌词、旋律和节奏,强调重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的歌曲《跳绳》的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、教学资源拓展(一)拓展资源
1.音乐作品:除了《跳绳》,还可以介绍其他描述儿童游戏的歌曲,如《捉迷藏》、《丢手绢》等,让学生感受音乐中的童趣。
2.音乐理论:为学生提供简单的音乐理论知识,如音阶、节奏等,帮助学生更深入地理解歌曲《跳绳》的旋律和节奏。
3.文化背景:介绍歌曲《跳绳》背后的文化内涵,如跳绳在我国的传统文化中的地位,以及世界各地跳绳的传统等。
4.音乐软件:推荐一些适合学生使用的音乐软件,如GarageBand、FLStudio等,让学生在课后自主创作音乐作品。
5.视频资料:寻找与歌曲《跳绳》相关的视频资料,如儿童跳绳比赛、音乐演奏会等,让学生更直观地感受歌曲的魅力。
(二)拓展建议
1.学生可以利用网络资源,搜索其他描述儿童游戏的歌曲,感受音乐中的快乐氛围。
2.建议学生参加学校的音乐社团或课外音乐活动,通过实践提高自己的音乐表现能力。
3.学生可以尝试自学音乐理论知识,如音阶、节奏等,加深对音乐作品的理解。
4.鼓励学生利用课余时间创作自己的音乐作品,可以通过音乐软件进行编曲和制作。
5.学生可以观看与歌曲《跳绳》相关的视频资料,如儿童跳绳比赛、音乐演奏会等,提升音乐鉴赏能力。七、课堂小结,当堂检测本节课我们学习了歌曲《跳绳》,通过学习歌词、旋律和节奏,学生能够用欢快的情绪演唱这首歌曲,感受音乐带来的快乐。同时,我们还了解了跳绳在我国传统文化中的地位,以及音乐与生活的紧密联系。在课堂互动环节,学生通过小组讨论和实践活动,培养了团队合作精神和音乐表现能力。希望同学们能够在课后继续练习歌曲《跳绳》,并用所学知识创作自己的音乐作品。
(二)当堂检测
1.歌词填空:请根据歌曲《跳绳》的旋律,填写缺失的歌词。
2.旋律识谱:请根据给出的歌词,识别出歌曲《跳绳》的旋律。
3.节奏练习:请用拍手或敲击桌面的方式,跟随歌曲《跳绳》的节奏进行练习。
4.合唱展示:请分组进行合唱,展示你们对歌曲《跳绳》的理解和表现。
5.创作练习:请以“快乐的校园生活”为主题,运用所学音乐知识,创作一首简短的歌曲。
注意事项:
1.请同学们在规定时间内完成检测任务,如有疑问,可举手请教老师。
2.在检测过程中,请保持安静,尊重他人,积极配合老师完成检测。
3.检测结果将作为课堂表现的一部分,纳入最终成绩评定。
七、课堂小结,当堂检测八、课后拓展1.拓展内容:
(1)阅读材料:推荐学生阅读与歌曲《跳绳》相关的儿童文学作品,如《小猫钓鱼》、《猴子捞月》等,感受文学作品中童趣和音乐元素。
(2)视频资源:鼓励学生观看与歌曲《跳绳》相关的音乐视频,如儿童音乐表演、音乐动画等,加深对歌曲的理解和喜爱。
2.拓展要求:
(1)自主学习:学生可以利用课后时间自主学习歌曲《跳绳》的相关知识,如歌词含义、旋律特点、节奏感等,提高自己的音乐素养。
(2)创作实践:鼓励学生尝试创作自己的音乐作品,可以结合自己的生活经验和感受,运用所学音乐知识,创作一首简短的歌曲或旋律。
(3)交流分享:学生可以与同学分享自己的学习心得和创作成果,互相学习和交流,提高自己的音乐表现能力。
(4)教师指导:教师可以为学生提供必要的指导和帮助,如解答疑问、提供学习资料、指导创作实践等,帮助学生更好地进行拓展学习。
(5)家长参与:鼓励家长参与孩子的音乐学习,为孩子提供支持和鼓励,共同见证孩子的音乐成长。板书设计①歌曲《跳绳》的歌词
②歌曲《跳绳》的旋律特点
③歌曲《跳绳》的节奏感
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了,以便于学生理解和记忆。同时,板书设计应具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课我教授了歌曲《跳绳》,通过歌词、旋律和节奏的学习,学生能够用欢快的情绪演唱这首歌曲,感受到音乐带来的快乐。同时,我也介绍了歌曲背后的文化内涵,让学生更加深入地理解这首歌曲。在课堂互动环节,学生们积极参与讨论和实践,展现了良好的团队合作精神和音乐表现能力。
然而,在教学过程中也存在一些不足之处。首先,在歌曲《跳绳》的旋律讲解部分,我发现部分学生对旋律的感知和理解存在困难。在未来的教学中,我
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