七年级上册语文全册教学课件(人教版)

七年级上册语文全册课件

人教版春朱自清读一读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。说说你还想到了哪些写春的句子？

朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1925年任清华大学教授，抗战期间，在昆明西南联大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等。了解作者水涨起来（）散在草丛（）窠巢（）撑伞（）应和（）薄烟（）酝酿（）披着蓑（）戴着笠（）黄晕（

）抖擞（）嘹亮（）赶趟儿（）宛转（）读准字音整体感知（初读）zhăng

sàn

kē

chēng

yìnghè

bó

yùnniàng

suōlì

sŏu

liáo

tàng

wăn

yùn

整体感知（再读）本文集中描写了春天哪些有代表性的景物？抒发了作者怎样的情感？花草风雨人喜爱、赞美之情你最喜欢描写哪个景物的段落？请用你自己的语言描绘一下你脑海中印象最深的一幅画面。整体感知（范读）精读品析

1．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

2．春天从头到脚都是新的。

1．像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

2．雨细细密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。比较精读品析

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

……品析布置作业

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，请你发挥想象，写三组比喻句来描绘秋天。春导入交流

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，请你发挥想象，写三组比喻句来描绘秋天。精读品析盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。品析朗读脚本盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。反复，急切心情。ｖ欣喜，殷切而又喜悦。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。排比，读出气势，一句比一句语气强烈。ｖ朗读脚本停连重音情感朗读语流中声音的中断和延续。

为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。

朗读时要用恰当的语气、语调体现出作者要抒发的思想感情。朗读脚本运用符号，自行设计朗读脚本。

1．背诵全文。

2．摘抄积累文中的好词好句。

3．为《济南的冬天》第四自然段设计“朗读脚本”，标注在语文书上。布置作业济南的冬天想一想

春游芳草地，

夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，

冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？老舍(1899-1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》;话剧《龙须沟》《茶馆》等。老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。山东被他称为“第二故乡”。课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。了解作者及写作背景初读：读准字音，初步感知响（

）晴着（

）落宽敞（

）澄（

）清髻（

）水藻（

）济（

）南薄（

）雪伦敦（

）贮（

）蓄狭（

）窄镶（

）xiǎngchéngzhuójìchǎngzǎojǐbódūnzhùxiáxiānɡ1、写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么？用文中的一个词来表述。初读：读准字音，初步感知济南的冬天是温晴的，有一种空灵之美，像一位慈善的老人。泛读：了解内容，体会情感1、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？2、你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？山景：阳光朗照下的山——温静，薄雪覆盖下的山——秀气，城外的远山——淡雅；水色：绿、清、亮小山摇篮图薄雪覆盖图城外远山图空灵水晶图泛读：了解内容，体会情感通过作者笔下的这些景物，你能体会到作者对济南的冬天有一种怎样的感情？对济南冬天的喜爱赞美作业：（1）认真，有感情地朗读这篇文章。

（2）复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。

（3）每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。精读：品析语言第一组甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。精读：品析语言甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。精读：品析语言第二组甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。精读：品析语言甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。精读：品析语言第三组甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。乙：天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。精读：品析语言人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。比喻、拟人修辞手法的巧妙运用。景与情紧密结合，作者在写景中写出了自己真切的感受。精读：品析语言济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

精读：品析语言在文章中找到一个你认为用得好的动词，试着找其他词语进行替换，体会不同词语的表达效果。山尖全白了，给蓝天_____上一道银边。镶画描添（1）作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？（2）第四段是按怎样的顺序描写雪后山景的？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论按空间顺序，从山上山尖山坡至山腰，有层次的写出秀美的山景。妙在雪光、雪色、雪态想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？1.抓住景物的特征，2.运用恰当的修辞，3.合理安排顺序，4.情景交融。写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。比较阅读通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。作业借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。提示：抓住景物特点来写，并借鉴课文的某些写法：主要是两点，一是比喻、拟人等修辞手法，二是融情于景的写法。雨的四季“不动笔墨不读书”金圣叹批注的《水浒传》脂砚斋批注的《石头记》读书方法了解旁批评论式旁批提问式旁批层次结构的把握内容的理解词句的品析写法的探究形式角度1.请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢？2.请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢?课堂任务动笔书写旁批动嘴交流品评请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地方，自己动笔写一则旁批。课堂思考

好的旁批应该是在找到可品之处的基础上理解准确的、表述精当的，并能引发人思考的批注。好的旁批？布置作业为梁衡先生的《夏感》做旁批。要求：1．每位同学独立思考，在《夏感》原文旁做两则旁批。2．小组成员之间通过交流、品评、筛选、修改，形成四则以上的精品旁批，批注在原文材料上。3.课后在班内做成果展示。古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

李白

李白(701—762)字太白，号青莲居士。唐代诗人，有“诗仙”之美誉。绵州昌隆(今四川江油)人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。作者简介及写作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。诵读朗读节奏七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。如诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。这首诗的各联分别写了什么内容？从哪些词语可以看出？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

李白了解意象

意象：

古诗中的意象，可以这样理解：象：诗中所写之“景”，所咏之“物”。意：借景所抒之“情”，咏物所言之“志”。意象就是融入了作者情感的景和物。诗人的思想感情，借意象来表达、传递。得知好友王昌龄仕途屡遭挫折，被贬龙标，李白深表同情和关切，写诗遥表关怀，希望带去一点慰藉，分担他的愁苦。李白在诗中选取了哪些景和物呢?杨花、子规、明月等“杨花”“子规”已成为中国古代诗歌中具有代表性的、形成固有意义的意象。杨花即柳絮，有飘零之意。子规即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

李白你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？诗人为什么要将愁心寄与明月呢？这是什么写法？诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？品读赏析《天净沙.秋思》

马致远马致远：元代著名戏曲作家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家。从诗歌的体裁看，《天净沙秋思》是一首散曲。“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱；“秋思”是题目，意思是秋天的思念。马致远的散曲，以小令《天净沙·秋思》最为有名，被誉之为“秋思之祖”。七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。简介作家作品《天净沙.秋思》

马致远枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。诵读朗读节奏

理解诗歌探寻意象枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳凄凉、萧条之景自读诗歌，找到诗中描绘的意象。这些意象有什么特点？《天净沙.秋思》

马致远本诗一词一景，把多个意象直接组合在一起，描绘了一幅怎样的画面?请同学们根据自己对诗中意象的理解，发挥联想和想象，来描述这个画面，并体悟诗情。品读赏析描绘了一幅萧瑟悲凉的深秋晚景图深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，怎不叫人心碎肠断？通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现了漂泊他乡的游子的孤寂愁苦、思念家乡亲人的情感。《天净沙.秋思》

马致远

朗读课本后“积累与拓展”第五题中的诗句，课下搜集整理其他借明月抒发思乡怀友之情的诗句。布置作业《观沧海》

曹操

作者简介曹操(155——220)，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。

作品简介题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海:大海，这里指渤海。汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有直接关系；从表达方式看，它是一首抒情诗。简介作家作品

《观沧海》

曹操

朗诵节奏诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二/二”节拍东临/碣石，以观/沧海。

水何/澹澹，山岛/竦峙。

树木/丛生，百草/丰茂。

秋风/萧瑟，洪波/涌起。

日月/之行，若出/其中；

星汉/灿烂，若出/其里。

幸甚/至哉，歌以/咏志。

《观沧海》

曹操

诵读，感知内容

借助注释，疏通诗歌内容“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中的“互文见义”，即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。以观沧海：以，表目的连词。竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。萧瑟：形容风吹树木的声音。幸甚至哉：幸，幸运。至，达到极点。幸运得很，好极了。日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。《观沧海》

曹操

合作探究1．全诗以哪个字展开来写的？2．《观沧海》一诗写了几层意思？哪些

诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？表达了诗人怎样的思想感情？“日月之行”至“若出其里”这几句最能体现诗人的博大胸怀。本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。

《次北固山下》

王湾合作探究《次北固山下》

王湾简介作家作品

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。

王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳(今属河南)人。现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。他的诗格调壮美，意境开阔。

题目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。《次北固山下》

王湾诵读诗歌次北固山下王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。(1)听准字音，把握五言诗的诵读节奏。这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。《次北固山下》

王湾诵读整体感知1．借助注释，疏通诗歌内容。看看诗的四联各写了什么内容？

2．

哪些诗句直接表达了思乡之情？

首联：诗人在船上，想象船到镇江后，

还要乘驿车

到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”做铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春

天——时间过得太快了，唐人以来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。《次北固山下》

王湾悟读

合作探究

（1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？

（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?

（3）“潮平两岸阔，风正一帆悬”写了一幅怎样的景象？

（4）说说你对“海日生残夜，江春入旧年”的理解。

初春。青山、绿水、潮平、风正、江春思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边春水涌涨，江水浩渺，放眼望去

，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。大江之上，一叶白帆端端直直地高挂在江面之上。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的‘春意’，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。“腹有诗书气自华”让我们多诵读诗歌，在精美的语言与深远的意境中陶冶情操，提升文化品位。秋天的怀念

激情导入游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。作者的境况和写作背景史铁生，1951年生于北京，中国当代著名作家。1958年入北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕西延川插队落户。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二ＯＯ二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。今天学的这篇课文就是表达了作者在病中的思想变迁，只是这种思想的变化蕴含在母爱和愧疚中。听读课文

思考老师使用怎样的语气朗读课文，为什么这样处理。概括文章内容，理清文章思路任务一：确定朗读脚本框架。事件（场景）朗读时的情感基调概括文章内容，理清文章思路任务一：确定朗读脚本框架。事件（场景）朗读时的情感基调“我”双腿瘫痪脾气暴怒，母亲小心安抚我。激烈（愤怒）、小心翼翼、悲痛母亲隐瞒病情悔恨、悲痛母亲央求“我”北海看花喜悦

母亲临终牵挂我们不舍妹妹推“我”北海看菊怀念、领悟概括文章内容，理清文章思路任务二：完善朗读脚本。事件（场景）朗读时的情感基调重点语句和词语概括文章内容，理清文章思路任务二：完善朗读脚本。事件（场景）朗读时的情感基调重点语句和词语“我”双腿瘫痪脾气暴怒，母亲小心安抚我。激烈（愤怒）、小心翼翼、悲痛暴怒无常、突然、猛地、狠命地悄悄地、偷偷地、扑、抓、忍住哭声母亲隐瞒病情悔恨、悲痛可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。母亲央求“我”北海看花喜悦

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。笑、絮絮叨叨母亲临终牵挂我们不舍艰难地呼吸、“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”妹妹推“我”北海看菊怀念、领悟我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活……概括文章内容，理清文章思路任务三：结合已有的朗读脚本框架，朗读课文。布置作业用今天学习的朗读方法，朗诵课文。完善朗读脚本展示朗读成果，进一步完善朗读脚本。深读文本任务一：教师给出例子，学生完成其他几幅场景的解读。例子：

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常（解释暴怒的原因，介绍作者）。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁（表现作者的茫然与绝望）。深读文本任务一：教师给出例子，学生完成其他几幅场景的解读。例子：

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我（表现母亲的小心翼翼）。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”（愤怒、痛苦）深读文本任务一：教师给出例子，学生完成其他几幅场景的解读。例子：

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（难过、隐忍、坚强）深读文本任务二：分派任务，完成朗读脚本表格。事件（场景）朗读时的情感基调重点语句和词语人物心理揣度“我”双腿瘫痪脾气暴怒，母亲小心安抚我。激烈（愤怒）、小心翼翼、悲痛暴怒无常、突然、猛地、狠命地悄悄地、偷偷地、扑、抓、忍住哭声

母亲隐瞒病情悔恨、悲痛可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

母亲央求“我”北海看花喜悦

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。笑、絮絮叨叨

母亲临终牵挂我们不舍艰难地呼吸，“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

妹妹推“我”北海看菊怀念、领悟我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活……

深读文本任务二：分派任务，完成朗读脚本表格。事件（场景）朗读时的情感基调重点语句和词语人物心理揣度“我”双腿瘫痪脾气暴怒，母亲小心安抚我。激烈（愤怒）、小心翼翼、悲痛暴怒无常、突然、猛地、狠命地悄悄地、偷偷地、扑、抓、忍住哭声茫然、绝望、愤怒、痛苦

小心翼翼、悲痛、隐忍，坚强母亲隐瞒病情悔恨、悲痛可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。悔恨、自责母亲央求“我”北海看花喜悦

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。笑、絮絮叨叨期待喜悦敏感母亲临终牵挂我们不舍艰难地呼吸，“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”牵挂妹妹推“我”北海看菊怀念、领悟我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活……理解联系实际，感悟主题《一个人的怀想》布置作业

截取生活中父母让你感动的瞬间写一段200字的文字。散步莫怀戚(1)散步的人有：

(2)散步的地点是：

(3)散步的季节是：

(4)散步的过程中发生了：

（用原文中的一个词来回答）(5)什么分歧？谁来决定：母亲、我、妻子、儿子田野初春分歧

自由朗读课文,回答下列问题，并用一句话概括文章内容。母亲要走大路，儿子要走小路；我(6)为什么我来解决?

(7)“我”的决定是什么：

(8)矛盾是否因我的决定解决了：

(9)最终决定是什么：走大路没有，奶奶变了主意走小路我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。概括内容：时间地点人物事件

整体感知

文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。1.这篇文章记叙了一件什么样的事情？（用一句话概括）听读课文你认为这是一个

的家。假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？从——————（句子）中，我感受到了———（谁）的——————（性格/品质）孝敬善良的我慈爱亲切的妈温柔贤惠的妻聪明乖巧的儿水到渠成，把握主旨文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。散步（分歧）尊老爱幼小事情中见大主题“以小见大，小题大作”教你一招：四、美文靓句共赏

找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。自己先思考，再和同学交流。意境美

文中有哪几处景物描写?你有什么感受?细细品味.这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。“还是走小路吧”亲情美文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”2、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”责任美“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”明确：“世界”这个词是大词小用。从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，所以非稳当不可。这个形象又有其象征意义：突出中年一代责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。家庭、民族、国家都是如此。自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：自省吾身，抒写亲情

：

自省吾身，抒写亲情

：

“看完了这组图片，相信你的内心一定涌动着万千温情。那么，就请把它化作一段温馨小语，表达你对父母、亲人的爱和感恩吧！”

z/xxk我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴孝心无价(毕淑敏)亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师寄语谢谢指导有的浓，有的淡。

我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。

事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。例1：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。赏析：将现在与过去对举，触动心弦，打开记忆，现实与记忆的画面同时出现，生命的轮回之感油然而生，爱的传递如在眼前，增加文字的厚度。例2：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。赏析：对称的句子能化抽象为形象，形象揭示中年人在家庭和生命的传承中的地位和作用;中年人的两头：一边是老人，一边是孩子。例3：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。赏析：母亲老了，需要儿子陪伴照顾，儿子还小，需要妻子陪伴照顾，“尊老爱幼”生动地写在散步的路上;中年人的责任、中年人的担当生动地写在散步的路上。在修辞中，联珠句又叫顶针（顶真）句，它的结构形式是：上一句话收尾的词语是下一句话的开头，用符号表示就是“ABC,CDE,EFG……”。在具备上述条件的基础上，如果上一句的开头成为下一句话的收尾，则构成了回环句，用符号来表示就是“ABC,CDE,EFA”。为了训练方便，在作文文采训练中，我们笼统地把这两类句子都归入联珠句中。在修辞中，联珠句又叫顶针（顶真）句，它的结构形式是：上一句话收尾的词语是下一句话的开头，用符号表示就是“ABC,CDE,EFG……”。在具备上述条件的基础上，如果上一句的开头成为下一句话的收尾，则构成了回环句，用符号来表示就是“ABC,CDE,EFA”。为了训练方便，在作文文采训练中，我们笼统地把这两类句子都归入联珠句中。在修辞中，联珠句又叫顶针（顶真）句，它的结构形式是：上一句话收尾的词语是下一句话的开头，用符号表示就是“ABC,CDE,EFG……”。在具备上述条件的基础上，如果上一句的开头成为下一句话的收尾，则构成了回环句，用符号来表示就是“ABC,CDE,EFA”。为了训练方便，在作文文采训练中，我们笼统地把这两类句子都归入联珠句中。

东汉末年一个姓陈名元方的男孩子十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”《元方善对》《陈太丘与友期行》朗读要求：①读准字音,读书句子。②处理好语句停顿，读出节奏。《陈太丘与友期行》1、要求：利用注解或工具书，口译全文，并用一句话概括故事内容。2、给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。同学之间互相讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。

疏通文意陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。约定到才？？？《陈太丘与友期行》陈太丘与友期行：期太丘舍去：舍

去去后乃至：乃

至相委而去：委

下车引之：引元方入门不顾：顾君：尊君：家君：过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。友人惭，下车引之。元方入门不顾。

翻译重点词句谦辞，对人谦称自己的父亲敬辞，对被人父亲的尊称敬辞，对他人的尊称，相当于“您”敬辞：指含恭敬口吻的用语，一般对人谦辞：是表示谦虚的言辞，一般对自己《陈太丘与友期行》概括故事内容

陈太丘与友人相约出行，友人迟到责怪陈太丘，并对子骂父，元方据理反驳。请用一句话概括故事的内容补充常识

本文出自《世说新语》中的《方正》。

方正，指行为、品性正直，合乎道义。举止行动指人的品质性格公正无私;刚直坦率合乎社会主义的道德义理或道德和正义等《陈太丘与友期行》《陈太丘与友期行》(1)文章一共提到几个人物？主要人物有几个？探究人物(2)文章用了什么描写方法来体现元方的方正的？(3)读文章，提取表现人物方正的句子，进行分析表述。语言、动作描写写了谁的方正？《陈太丘与友期行》元方友人语言动作语言动作

君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。元方入门不顾。友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”友人惭，下车引之。探究人物《陈太丘与友期行》学了这篇古文，让我们有什么收获启示?《陈太丘与友期行》把握主题，领会编者意图

《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇文章的主人公都是年少聪明、智慧的孩子，有的孩子擅长优美的语言，有很好的文学修养;有的孩子正直、讲信明礼，有很好的道德修养。编者之所以把这两篇文章编入我们的教材，就是希望我们新一代少年聪明智慧，有良好的文学修养和道德修养。这是编者对我们的期待。《陈太丘与友期行》老师寄语：与诚信为伴，做品行正直的人！同礼节为友，传祖国文明精髓！《陈太丘与友期行》作业：1.背诵文章2.搜集有关诚信的名言、成语。3.完成课后练习五《咏雪》《咏雪》司马光砸缸曹冲称象《咏雪》《咏雪》《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。了解作者作品《咏雪》朗读要求：

①读准字音。

②处理好语句停顿，读出节奏。朗读感知《咏雪》疏通文意

要求：

①利用注解或工具书，口译全文，用一句话概括故事内容。

②给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。同学之间互相讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。自主学习整体感悟谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。把家里人聚集在一起子女，这里泛指小辈文章的义理《咏雪》检测翻译词句內集：

儿女：

文义：

俄而：骤：

欣然：

何所似：

差可拟：未若：

因风：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。撒盐空中差可拟未若柳絮因风起即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。《咏雪》概括内容人物

事件在什么情况下做了什么

《咏雪》一句话：下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。概括内容《咏雪》

“咏”

咏是形声字，口为形，永为声，永兼表长的义。

咏的本义为：吟诵

引申义为：深情地抒发，表达，即赞颂。《咏雪》运用脚本批注的方法，分析两个人物朗读咏雪句子时的感情、语气、节奏等，并用演读的方式再现当时的情境。语言探究《咏雪》

谢太傅更赞赏谁的比喻？

通过“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”，可以看出，谢道韫生活在一个什么样的家庭氛围中？

作者认为那个比喻好？

内容探究温馨、愉快、融洽、文化气息浓厚《咏雪》写法探究与活动学习怎样的比喻才是好的比喻？既要形似又要神似，有意蕴。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》）《咏雪》布置作业1．背诵文章。2．描摹事物练习：请你任选一样事物进行描写和比喻。“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！”《白求恩纪念歌》朱子奇

白求恩简介

诺尔曼·白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

战场上，硝烟滚滚，弹片纷飞，手术台就是他的阵地。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务。

终于，因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日为中国的解放事业英勇献身。纪念白求恩毛泽东学习目标：

1、有感情朗读课文，把握文章内容。

2、学习夹叙夹议和对比手法，理解其作用。第一课时读读写写派遣（）以身殉职（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）纯粹（）鄙薄（）晋察冀（）qiǎn

xùn

ài

chénniāncuìbójì解释词语以身殉职：拈轻怕重：麻木不仁：漠不关心：精益求精：见异思迁：为忠于本职工作，不惜贡献出自己的生命。

接收工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。不放在心上，粗枝大叶。好了还要求更好。这里指不安心工作，事业心不强。1、朗读课文，标出段落序号，并思考作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么？找到文中标明作者目的或观点的语句。

整体感知号召全党向白求恩同志学习。

2、白求恩是一个怎样的人呢？他具有哪些可贵的精神呢？下面速读课文，找出各段的中心句，在此基础上用“这一段赞扬了白求恩

的精神”的句式归纳各段要点，并说说它们之间的联系。各段的重点句：第一自然段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二自然段:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第三自然段:“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩同志的毫不利己专门利人精神。第三部分：赞扬白求恩同志的对技术精益求精精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。四部分的要点：各段内容要点之间的联系是怎样的?

文章前三段都是共产主义精神的具体表现，第四段是对全文的总结，号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主义精神。

课文分析（一）1、分为几层，各层主要内容：1高度槪括白求恩同志的主要事迹。2高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。3引用马列主义观点论速白求恩同志具有伟大的国际主义精神。先叙后议.先简述白求恩的事迹,后赞扬他的国际主义精神。

课文分析（一）2、文章开头对白求恩的介绍起什么作用？他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员：年数虽大，状心不已；肩负着重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。文章开头对白求恩同志的介绍，是概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据，从阅读角度来说，是让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。

课文分析（一）3、白求恩不远千里到中国，他身上最本质的东西是什么？——这是国际共产主义的精神，这是共产主义的精神。

课文分析（一）4、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里应用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

课文分析（二）1、第二段可以分为几个层次？①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

课文分析（二）2、找出文中的对比处(章如何运用对比手法的?)白求恩不少人或一些人对工作对人民对技术极端负责不负责任，拈轻怕重极端热忱冷冷清清，漠不关心，麻木不仁精益求精鄙薄技术工作以为不足，以为无出路，见异思迁

课文分析（二）一正一反,褒贬分明,批评中肯.运用对比突出白求恩崇高的共产主义精神,强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力证明和阐述了论点。

课文分析（三）

第三段运用了什么论证方法?为什么这一部分内容写得少?正反对比白求恩大夫是个杰出的医生,他医疗技术高超是解放区军民都了解的事.所以作者只用一句话概括,而不作过多论述.

学了本文有何感受？反思体验作业布置

你还知道白求恩大夫的哪些事迹？（学生上网查资料）第二课时

学习目标

1、学习夹叙夹议的写法。

2、品味本文简练、极富感染力的语言。

3、培养学生高尚的道德情操和无私奉献的高贵品质。

点拨：“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文是一篇议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。“议”是点睛之笔，“议”要恰到好处，使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。

速读课文，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?写法探究

先叙后议，先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

第一段：白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是

，其余是

。

第一层：第二层：第三层：第二段可分三层，每一层都是先

后

。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩叙议叙议叙议先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。（正面描写）先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。（侧面描写)“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是

，其余是

。第三段

先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是

，其余是

。

先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。夹叙夹议的作用：

本文采用夹叙夹议的表达方式，概述了白求恩不远万里来到中国的不寻常经历,高度评价了他的国际主义，毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合使中心突出。品味语言——品词语。

这个副词从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志的态度，而在批评一些人时，运用了“拈轻怕重”“喜欢自吹”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语，寥寥数语入木三分地刻画了一些人对工作对同志对人民的态度，与白求恩的两个“极端”形成鲜明对照。这些词和成语言简意赅，非常生动形象地表现中心。①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？

“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

③“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？

不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。品味语言

①从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

——品句子。双重否定句，加强肯定的语气。②一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。交流反思：

在生活中，你有学习的榜样吗？说一说你向他（她）学习的原因。钱学森袁隆平朱光亚胡忠谢晓君夫妇坚守雪域高原支教12年

烤羊肉串的阿里木8年资助上百名贫困生

托起生命的最美妈妈-吴菊萍赠人玫瑰，手有余香作业布置

积累重点词语和充满哲理的优美警句。（写在读书笔记上）14植树的牧羊人R·七年级上册学习目标1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结构。(重点)2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的表现手法。（难点）3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。(重点)新课导入同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。作者名片让·乔诺（1895—1970），生于法国马诺克市，法国社会小说作家、著名电影编剧。代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。背景链接这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。字词学习慷慨（）干涸（）坍塌（）缝隙（）酬劳（）废墟（）薰衣草（）滚烫（）光秃秃（）kānɡkǎixūnchóufènɡxìhétūtànɡtānxū●●●●●●●●●●●◆生难字流淌（）硬朗（）沉默寡言（）刨根问底（）tǎnɡpáoyìnɡlǎnɡɡuǎ●●●●●◆多音字（）难得（）遇难（）琢磨（）雕琢难琢nánnànzuózhuó◆词语集注慷慨：大方；不吝惜。光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。干涸：干枯；没有水。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。不毛之地：不长草木的地方。张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。溜达：散步，闲走。刨根问底：比喻追究底细。琢磨：思考；考虑。微薄：微小单薄；数量少。整体感知阅读课文思考：文章主要讲述了一个什么故事？本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。课文解读想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。这一段在全文中起着什么作用？总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？初见牧羊人荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。牧羊人是怎样的一个人？这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。这是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。体现了牧羊人安静、忠厚、不张扬的性格特点。我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也展现了植树过程的艰难。他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。“既然没有重要的事情做，就动手种树吧。”你是怎样理解这句话的？语言朴素简单，仿佛在不经意之间“随便”道出了自己多年来执着地坚持义务植树信念的简单原因，更表现出牧羊老人这种无私奉献精神的可贵。环境：这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。再见牧羊人牧羊人牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗……他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。牧羊人改养羊为养蜂并且一直坚持种树。默默无闻长期奉献的精神让人敬佩！他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。把白桦树比喻成少年，生动形象地写出了白桦树的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初显回报。“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”这句话有什么作用？穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起到了画龙点睛的作用。使得文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种精神的象征，尤其令人震撼。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上、枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。最后一次相见环境：充满生气，富饶，幸福，舒适讴歌牧羊人的坚毅、无私和伟大。牧羊人

1945年六月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了……每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹”，你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。人们生活得幸福、舒适。植树35年荒漠绿洲无私奉献执著坚毅勤勤恳恳1.一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了充满了生气、富饶的乐园。学习课文后，你能说说到底是什么精神支撑着他这样做吗？深入探究2.布菲老人长期义务植树，“把这片荒原变成了绿洲”，行为令人称赞。生活中类似“种树”的行为也有许多，你怎样看待这些事？坚持身体力行和贯彻美好的品德，便能将各处的“荒地”变成同样的“沃土”！生活中，辛勤耕耘默默“种树”的人很多，他们可能就在我们的身边，万千道德模范、最美普通劳动者，在各自平凡的工作岗位上，不辞辛苦，协作拼搏，共同为“中国梦”贡献一份力量。飘着香气

幸福舒适青春活力老人年事已高——无限敬佩结构梳理荒地光秃秃的山狂风呼啸游人稀少“爬”“戳”——老人艰难植树

“放”“盖”初遇牧羊人最后一次相见高原：生气富饶植树的牧羊人高原：干旱无比再见牧羊人地毯薄雾茂盛湿润鲜嫩挺拔硬朗一直在种树——老人执著奉献高原：溪水奇迹艺术特色1.抓住特点写人物。文章抓住老人的语言、外貌、动作、细节等描写将植树老人平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨的性格生动具体地表现了出来。“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。”（语言描写）；“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”（动作描写）等。2.分清主次定结构。课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形。首次见面的第一印象，文章不惜笔墨，对牧羊人进行了全方位的细致描绘，同时，对高原恶劣环境的描写堪称细致入微，这是伏笔，为下文突出高原的变化之大巧设铺垫。所以详写。第二、三次见面，则突出地描写了牧羊人艰辛植树的情景，还有高原环境的巨大变化，为了推动故事情节的发展和升华文章主旨而略写。这样的结构安排，主次鲜明，主题突出。3.叙议结合显主题本文通过讲述者“我”一段跨越三十多年的回忆，讲述了一个荒漠中的男人默默无闻种树的故事，尤其令人震撼的是文章不仅仅是关于植树的故事，更是一种象征——“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”“如果一个人慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”。“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”“我从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。”……穿插于故事内容之间的这些议论，升华了文章的主题，表达了对植树老人的赞扬敬佩之情。拓展迁移

杨善洲：退休后义务植树22年原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！

【颁奖词】绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。课后作业

1.积极参加环保活动，与朋友一起植树吧。2.搜集与植树相关的故事或口号标语，与同学们分享。课后习题参考答案一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。游人稀少“爬”“戳”“放”“埋”干旱无比硬朗一直在种树湿润、鲜嫩、挺拔年事已高，却依然不停地种树飘着香气幸福二、参照示例，以“他是一个

的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。示例：他是一个十分无私、执着的人。虽然“风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音”，而当“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是”。从“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”，几年以后，“这些树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”……可以看出，植树老人为了改变高原的荒漠局面而无私奉献、勤恳执着的劳动情景。三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈，慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩