19《小英雄雨来（节选）》第一课时（教学设计）2023-2024学年-统编版四年级语文下册

19《小英雄雨来（节选）》第一课时（教学设计）2023-2024学年-统编版四年级语文下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析统编版四年级语文下册第19课《小英雄雨来（节选）》是本册教材的第五单元“感受人物形象”的第二篇精读课文。课文通过讲述雨来智斗日本鬼子，保护交通员李大叔的故事，塑造了一个勇敢、机智、热爱祖国的英雄少年形象。这篇课文旨在通过人物的语言、行动、神态等描写，让学生感受雨来的形象，培养学生的爱国主义情怀。

本节课作为第一课时，主要内容是学习课文第1-4自然段，了解雨来的故事背景和性格特点，通过朗读、讨论等方式，让学生感受雨来的形象，培养学生的爱国主义情怀。同时，通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对语言的感受和表达能力，提高学生的语文素养。

2.通过学习雨来的故事，培养学生的爱国主义情怀，激发学生对祖国的热爱。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本信息的提取、分析和综合能力。

4.培养学生对人物形象的感受和分析能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

5.通过学习课文，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，提高学生的社会素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）学习课文第1-4自然段，了解雨来的故事背景和性格特点。

（2）通过朗读、讨论等方式，让学生感受雨来的形象，培养学生的爱国主义情怀。

（3）提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。

（4）学习课文中的生字新词，提高学生的词汇量。

（5）通过学习课文，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。

2.教学难点

（1）理解雨来智斗日本鬼子的故事情节，特别是雨来如何保护李大叔不被鬼子发现。

（2）分析课文中的语言、行动、神态等描写，理解雨来的形象特点。

（3）提高学生对文本信息的提取、分析和综合能力。

（4）通过学习课文，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。

（5）学习课文中的生字新词，提高学生的词汇量。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的环境中感受雨来的形象，激发学生的学习兴趣。

（2）朗读法：通过朗读课文，让学生感受雨来的语言、行动、神态等描写，理解雨来的形象特点。

（3）合作学习法：通过分组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示雨来的故事情节，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：使用教学软件，进行课文朗读、生字新词学习等，提高教学效果和效率。

（3）实物教具：展示相关实物，如雨来的玩具、日本鬼子的模型等，帮助学生更好地理解故事情节。

（4）网络资源：利用网络资源，搜索雨来的相关资料，丰富学生的知识储备。

（5）板书设计：设计简洁明了的板书，帮助学生梳理课文结构和重点知识。

（6）小组活动：组织小组活动，如讨论、分享、展示等，提高学生的参与度和积极性。

（7）评价反馈：通过评价学生的课堂表现、作业完成情况等，及时给予反馈，提高学生的学习效果。

（8）激励机制：设立奖励制度，鼓励学生在学习过程中积极参与、勇于表达，培养学生的自信心。教学流程一、导入新课（写200字，用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小英雄雨来（节选）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听说过小英雄雨来的故事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨来的英雄事迹。

二、新课讲授（写300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解雨来的故事背景和性格特点。雨来是抗日战争时期的一个小英雄，他勇敢、机智、热爱祖国，通过他的语言、行动、神态等描写，我们可以感受到他的形象特点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了雨来智斗日本鬼子的故事情节，特别是雨来如何保护李大叔不被鬼子发现。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雨来的勇敢和机智这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（写300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨来故事情节相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示雨来智斗日本鬼子的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“雨来故事情节在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（写200字，用时5分钟）

今天的学习，我们了解了雨来的故事背景、性格特点和故事情节。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨来的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.课文内容概括：

《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期，雨来智斗日本鬼子的故事，塑造了一个勇敢、机智、热爱祖国的英雄少年形象。

2.人物形象分析：

雨来：勇敢、机智、热爱祖国的英雄少年形象。

日本鬼子：残忍、狡猾的反面形象。

李大叔：忠诚、勇敢的交通员形象。

3.故事情节梳理：

（1）雨来掩护李大叔，引开日本鬼子。

（2）雨来被日本鬼子抓住，机智逃脱。

（3）雨来再次与日本鬼子斗争，保护李大叔。

4.课文中的修辞手法：

（1）拟人：如“小英雄雨来”，赋予雨来英雄的形象。

（2）夸张：如“雨来像个小泥鳅似的，在河里钻来钻去”，突出雨来的机智和灵活。

（3）对比：如雨来与日本鬼子的对比，突出雨来的勇敢和机智。

5.课文中的生字新词：

（1）掩护：保护的意思。

（2）机智：聪明、灵活的意思。

（3）狡猾：狡诈、诡计多端的意思。

（4）忠诚：忠诚可靠的意思。

6.课文中的关键句：

（1）“雨来像个小泥鳅似的，在河里钻来钻去。”这句话形象地描绘了雨来的机智和灵活。

（2）“鬼子往河里一瞧，不见人影，直着脖子喊：‘跑了，跑了。’”这句话通过鬼子的反应，衬托出雨来的机智和勇敢。

7.课文中的主题思想：

课文通过讲述雨来的故事，传达了爱国主义精神，赞扬了雨来勇敢、机智、热爱祖国的英雄形象，激发学生的爱国情怀。

8.课文中的写作特点：

（1）以人物为中心，通过人物的语言、行动、神态等描写，塑造了生动的人物形象。

（2）故事情节紧凑，充满紧张感，引人入胜。

（3）语言简练，生动形象，易于理解。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括观点的提出、讨论的组织和成果的展示。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课文内容的理解和记忆程度，包括人物形象分析、故事情节梳理等。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量和及时性，包括对课文内容的深入理解和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和作业完成情况，给予及时的反馈和评价，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，根据学生的表现和反馈，调整教学方法和手段，以提高教学效果。教学反思与总结在讲授《小英雄雨来（节选）》这一课时，我采用了情境教学法、朗读法和合作学习法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体教学手段，如多媒体设备、教学软件等，以提高教学效果和效率。

教学过程中，我发现学生们对雨来智斗日本鬼子的故事情节非常感兴趣，能够积极参与课堂讨论和实践活动。通过朗读课文，学生们能够更好地理解和感受雨来的形象特点，同时也提高了他们的阅读理解能力。分组讨论和实验操作等活动，使学生们能够更好地理解和掌握课文内容，培养他们的团队合作精神和交流沟通能力。

然而，在教学中也存在一些问题。首先，部分学生在讨论和展示过程中，表达能力和组织能力较弱，需要进一步指导和锻炼。其次，在随堂测试中，部分学生对课文内容的理解和记忆程度不够，需要在教学过程中加强指导和练习。

针对存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：首先，加强学生的阅读和表达能力训练，通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达和沟通能力。其次，加强课文内容的讲解和练习，通过随堂测试、作业等方式，巩固学生的知识掌握程度。最后，继续探索更多有效的教学方法，如角色扮演、小组合作等，以提高学生的参与度和积极性。板书设计标题：小英雄雨来（节选）

一、故事背景

-抗日战争时期

-晋察冀边区的芦花村

二、人物形象

-雨来：勇敢、机智、热爱祖国的少年英雄

-日本鬼子：残忍、狡猾的反面形象

-李大叔：忠诚、勇敢的交通员

三、故事情节

-雨来掩护李大叔，引开日本鬼子

-雨来被日本鬼子抓住，机智逃脱

-雨来再次与日本鬼子斗争，保护李大叔

四、修辞手法

-拟人：如“小英雄雨来”

-夸张：如“雨来像个小泥鳅似的，在河里钻来钻去”

-对比：如雨来与日本鬼子的对比

五、生字新词

-掩护

-机