2023一年级数学下册 二 位置 3左右教案 西师大版

2023一年级数学下册二位置3左右教案西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册《位置》单元第3课时——《左右》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第2学期

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.让学生理解左右的含义，能够正确辨别物体或自己的左右。

2.通过实践活动，培养学生的空间概念和方位感知能力。

3.结合日常生活，让学生运用所学知识描述物体的位置。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

利用图片、故事或游戏等方式，引导学生回顾之前学过的上下、前后的方位概念，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念讲解（15分钟）：

结合课本内容，讲解左右的含义，通过示例让学生明白如何辨别左右。

3.实践活动（15分钟）：

分组进行实践活动，让学生在实际操作中学会辨别左右。例如，组织学生进行“找朋友”游戏，根据指令找到自己的左右朋友。

4.应用拓展（5分钟）：

结合日常生活场景，让学生运用所学知识描述物体或自己的位置。如：“我的书在我的左边，铅笔在我的右边。”

5.总结与作业布置（5分钟）：

对本节课的内容进行总结，强调辨别左右的重要性。布置作业：让学生与家长一起，观察家里的物品，描述它们的位置。

6.课后反思（5分钟）：

教师对本次课程的实施效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下三个方面展开：

1.培养学生的空间观念和方位感知能力。通过讲解左右的含义，让学生在实际操作中学会辨别左右，提高他们对空间方位的认知，为后续学习更复杂的空间概念打下基础。

2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。在教学过程中，引导学生观察日常生活场景，运用所学知识描述物体位置，锻炼他们发现规律、总结规律的能力，从而提高逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和表达能力。通过分组实践活动，让学生在合作中学习，互相交流，提高他们的问题解决能力和沟通表达能力，为未来的社会交往奠定基础。

本节课的设计紧密结合课本内容，以培养学生的空间观念、观察力、逻辑思维能力和合作表达能力为核心，旨在使学生在掌握基础知识的同时，全面提升核心素养，为他们的终身发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解左右概念，并能准确辨别物体或自己的左右。

2.将左右概念应用于日常生活，描述物体位置。

难点：

1.对左右概念的深入理解和灵活应用。

2.在实际情境中，正确使用左右描述物体位置。

解决办法及突破策略：

1.采用直观教学手段，如使用实物、图片等，帮助学生形成直观的左右概念。

2.设计互动游戏和小组讨论，让学生在实践中反复练习，加深对左右概念的理解和记忆。

3.创设生活化情境，如模拟教室、家庭环境等，引导学生观察并运用左右描述物体位置，强化知识的应用。

4.对于理解困难的学生，提供个别指导，通过具体例子和反复练习帮助他们突破难点。

5.结合学生已有的知识经验，将左右概念与之前学习的上下、前后方位进行联系，帮助学生构建完整的空间方位体系。

6.通过作业和课后实践，鼓励家长参与，让学生在家庭环境中继续巩固左右概念的学习。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有一年级数学下册课本，以便于学生跟随课堂进度翻阅相关内容。

-准备与《位置》单元相关的教学大纲和知识点总结，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备一套左右概念的图片，包括手绘图、实物图等，用以辅助讲解左右的含义。

-制作或下载左右方位的视频动画，展示在不同场景中如何辨别左右。

-设计并打印左右方位的练习题，包括选择题、填空题和实际应用题，用于课堂练习和课后作业。

-准备一张教室内物体的位置图，用于引导学生观察和描述教室内的物体位置。

3.实验器材：

-准备一些简单的教学模型或教具，如小汽车、玩具人等，用于课堂上的实际操作和演示。

-如果条件允许，可以准备一些左右方位的互动游戏道具，如标有左右箭头的卡片，用于课堂游戏。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个讲台区域，用于教师讲解和演示。

-在教室中部或两侧设置分组讨论区，便于学生进行小组合作和实践活动。

-在教室四周墙壁上悬挂与左右方位相关的图片或图表，创造一个沉浸式的学习环境。

-确保有足够的空间供学生进行简单的走动和位置模拟，以增强实践活动体验。

-设置一个展示区，用于展示学生的作业和创作，激发学生的学习兴趣。

5.其他准备：

-确保多媒体设备（如投影仪、电脑等）正常运行，以便于播放辅助教学的多媒体资源。

-准备白板、白板笔和板擦，用于记录重要的知识点和学生的回答。

-准备课堂反馈表和评价工具，用于收集学生对课堂内容的反馈，以便于教师及时调整教学方法和策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《位置》单元中关于左右的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能在生活中找到哪些左右的例子？”，激发学生思考，为课堂学习左右内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和实践活动，提高学生学习左右的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你能说出图片中物体的左右位置吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入左右学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的上下、前后方位，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解左右的含义，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何辨别左右”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如“找朋友”游戏，让学生在实践中体验左右知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对左右知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对左右知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与左右相关的拓展知识，如地图上的方向辨别，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合左右内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习左右的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的左右内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的左右内容，布置适量的课后作业，如“观察家里的物品，描述它们的左右位置”。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课左右概念相关的儿童故事书籍，如《小熊左右不分的故事》，通过有趣的故事情节，帮助学生进一步理解左右的含义。

-生活中的方位识别练习，如户外寻宝游戏，通过实际操作，让学生在游戏中学习和巩固左右方位知识。

-家长参与制作的方位卡片，上面标注不同的物体和方位，用于家庭中的互动学习。

-与左右方位相关的数学谜语或趣味题目，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。

-学校图书馆或教育资源中心的相关教育视频和教学课件，丰富教学手段，提高学生的学习效果。

-介绍与方位相关的传统文化知识，如古代地图的制作和使用，让学生了解方位知识在历史和文化中的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家长一起进行家庭实践活动，如设计“家庭物品方位大挑战”，共同观察和描述家中物品的左右位置。

-建议学生绘制一幅以“我的房间”为主题的方位图，标出房间内物品的左右位置，增强空间感和方位认知。

-引导学生关注日常生活中的方位应用，如看地图、指示方向等，将所学知识与实践相结合。

-推荐学生阅读与方位相关的绘本或故事书，通过阅读增强对左右概念的理解和记忆。

-鼓励学生尝试编写自己的方位谜语或数学题目，与同学分享，提高问题解决能力和创造力。

-建议教师组织一次班级内的方位知识竞赛，通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学反思今天我上了一节一年级数学《位置》单元的《左右》课程，这节课让我深刻感受到了学生的积极性和参与度。我使用了多种教学方法，如图片展示、互动游戏和小组讨论，让学生在实际操作中学会辨别左右。通过这些活动，我看到了学生们对左右概念的理解和掌握程度。

在教学过程中，我发现有些学生对左右概念的理解存在困难，他们有时会混淆左右的方向。为了帮助他们更好地理解，我使用了直观的教学手段，如实物、图片等，让学生形成直观的左右概念。我还设计了一些互动游戏，如“找朋友”游戏，让学生在实践中反复练习，加深对左右概念的理解和记忆。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对左右知识的掌握情况。我发现一些学生在练习中出现了错误，但我及时进行了订正和讲解，帮助他们分析了错误原因，并提醒他们注意类似错误的发生。

在拓展延伸环节，我介绍了一些与左右相关的拓展知识，如地图上的方向辨别，以及古代地图的制作和使用，让学生了解方位知识在历史和文化中的重要性。我还鼓励学生关注日常生活中的方位应用，如看地图、指示方向等，将所学知识与实践相结合。

在教学过程中，我注意到了一些学生的积极参与和积极思考。他们提出了自己的观点和疑问，这让我感到非常欣慰。我鼓励他们继续努力，并肯定了他们的表现。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的左右内容，强调了重点和难点。我还布置了适量的课后作业，如观察家里的物品，描述它们的左右位置，以巩固学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上表现出较高的兴趣和积极性，能够认真听讲，主动参与各种教学活动。

-学生在互动环节中，能够积极回答问题，提出自己的观点和疑问，展示出良好的思考能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中，围绕“如何辨别左右”主题进行了积极的探讨，形成了丰富多样的观点和解答。

-学生在成果展示环节，能够清晰表达自己的思考，展示了对左右概念的理解和应用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现大部分学生对左右知识的掌握情况较好，能够正确回答测试题目。

-针对测试中出现的问题，教师及时进行了讲解和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识。

4.课后作业完成情况：

-学生在课后作业中，能够按照要求观察并描述家里物品的左右位置，反映出他们对课堂所学知识的巩固和应用。

-作业完成质量较高，学生能够认真对待，表现出对学习负责的态度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励他们继续保持良好的学习态度和思考能力。

-对于在课堂学习中遇到困难的学生，教师给予个别关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

-教师根据学生的课堂表现和测试成绩，及时调整教学方法，以提高教学质量和效果。课后作业1.观察并描述家里物品的左右位置，至少描述5个物品，要求写出物品名称和左右位置。

2.与家长一起玩“左右猜猜乐”游戏，家长说物品名称，学生快速指出物品的左右位置。

3.绘制一幅以“我的房间”为主题的方位图，标出房间内物品的左右位置。

4.编写一个关于左右方位的小故事，要求故事中至少出现5个左右的描述。

5.在日常生