小学信息学科《玩转编程》系列微课 2.疯狂的多边形 教学设计

小学信息学科《玩转编程》系列微课2.疯狂的多边形教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学信息学科《玩转编程》系列微课2.疯狂的多边形

2.教学年级和班级：小学五年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑思维：培养学生运用逻辑思维解决问题、设计程序的能力，让学生在编程过程中学会分析问题、设计算法、编写代码、调试程序的思维过程。

2.创新意识：鼓励学生发挥想象，创造独特的多边形图案，培养学生的创新意识和创造能力。

3.团队协作：在小组合作完成任务的过程中，培养学生学会沟通、协作、分享，培养团队精神和协作能力。

4.信息素养：培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养，使学生能够适应数字化时代的发展。

5.自主学习：引导学生自主探究、发现问题、解决问题，培养学生自主学习和终身学习的习惯。学情分析我校五年级2班共有40名学生，他们在信息学科方面具有一定的编程基础，大部分学生已经学习了《玩转编程》系列微课的第一课时，了解了编程的基本概念和Scratch编程软件的使用。在知识、能力和素质方面，学生们表现如下：

1.知识层面：学生们掌握了编程的基本概念，了解了顺序结构、循环结构、条件结构等编程语句，能够运用Scratch软件制作简单的动画和游戏。然而，对于复杂的多边形绘制和编程技巧，学生们还不够熟练。

2.能力层面：学生们具备一定的动手操作能力和问题解决能力，能够在教师指导下完成编程任务。但在创新能力和自主学习能力方面，还有待提高。

3.素质层面：学生们对信息技术学科充满兴趣，具有良好的学习态度和求知欲。然而，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，对课堂学习产生了一定的影响。

4.行为习惯：学生们在课堂上的行为习惯参差不齐，部分学生能够认真听讲、积极参与，但也有部分学生容易开小差、讲话、搞小动作等。这些行为习惯对课堂学习效果产生了直接影响。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的知识基础，巩固已有知识，逐步拓展新的知识点，让学生在原有基础上不断提高。

2.注重培养学生的动手操作能力和问题解决能力，鼓励学生创新，提高学生的自主学习能力。

3.针对学生的兴趣和需求，设计富有吸引力的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣。

4.加强课堂管理，培养学生的良好行为习惯，提高课堂学习效果。

5.注重团队协作，让学生在小组合作中学会沟通、协作、分享，培养团队精神和协作能力。

6.提高学生的信息素养，引导学生运用信息技术解决问题，适应数字化时代的发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《玩转编程》系列微课教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：确保实验器材的完整性和安全性，如电脑、Scratch编程软件、投影仪等，以便学生能够进行实践操作和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够进行小组合作和实验操作。

5.网络资源：确保教室网络畅通，以便学生能够访问在线编程平台和资源，进行编程实践和交流。

6.教学工具：准备教学PPT、教案、讲义等教学工具，以便教师能够顺利进行教学内容和进度的控制，以及进行课堂管理和学生评估。

7.学生作品展示区：准备一个区域，让学生能够展示自己的编程作品，以便进行互相学习和交流，激发学生的创造力和合作精神。

8.反馈与评估工具：准备学生作业、测试题、问卷调查等反馈与评估工具，以便教师能够及时了解学生的学习情况，进行教学调整和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“疯狂的多边形”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“疯狂的多边形”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“疯狂的多边形”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“疯狂的多边形”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“疯狂的多边形”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握编程技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验编程知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“疯狂的多边形”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“疯狂的多边形”知识点，掌握编程技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“疯狂的多边形”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“疯狂的多边形”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“疯狂的多边形”知识点和编程技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：推荐学生阅读关于编程和几何学的书籍，如《编程之美》、《算法图解》等，以加深对编程知识和几何图形理解。

-在线课程：推荐学生参加在线编程课程，如Coursera、edX等平台上的Scratch编程课程，提高学生的编程技能。

-学术文章：引导学生阅读关于多边形和计算机图形学的学术文章，了解多边形在计算机图形学中的应用和研究成果。

-编程社区：鼓励学生加入编程社区，如GitHub、StackOverflow等，与其他编程爱好者交流学习，分享自己的作品。

2.拓展建议

-探索更多几何图形：学生可以尝试使用Scratch编程软件绘制更多几何图形，如圆形、三角形等，并了解它们的特点和性质。

-创作属于自己的游戏：学生可以利用所学的编程知识，创作属于自己的小游戏，如拼图游戏、迷宫游戏等，提高编程实践能力。

-参加编程竞赛：鼓励学生参加各类编程竞赛，如NOIP、蓝桥杯等，锻炼自己的编程能力和解决问题的能力。

-深入了解计算机图形学：学生可以进一步学习计算机图形学相关知识，如OpenGL、WebGL等，掌握更高级的图形编程技术。

-结合数学知识：学生可以结合数学知识，探索几何图形的计算和变换，如坐标系、变换矩阵等，提高自己的数学素养。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-介绍“疯狂的多边形”课题，引出多边形的基本概念和特点。

-讲解多边形的绘制方法和编程技巧，强调编程思维和逻辑推理的重要性。

2.结构清晰，条理分明：

-首先介绍多边形的基本概念和特点，让学生了解多边形的定义和分类。

-接着讲解多边形的绘制方法和编程技巧，让学生掌握如何使用Scratch软件绘制多边形。

-最后强调编程思维和逻辑推理的重要性，引导学生运用逻辑思维解决问题。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书设计突出多边形的绘制方法和编程技巧，强调编程思维和逻辑推理的重要性。

-使用简洁明了的语言和图形，帮助学生理解和记忆关键知识点。

4.艺术性和趣味性：

-设计生动有趣的图形和图案，激发学生的学习兴趣和主动性。

-运用色彩和布局，使板书更具艺术性和视觉吸引力。课后作业1.编程实践：使用Scratch软件绘制一个至少5个边以上的多边形，并为其添加动画效果。

答案：绘制一个六边形，每边长度为50，填充颜色为蓝色，边框颜色为黑色，然后添加旋转动画效果，每帧旋转1度。

2.逻辑思维：编写一个Scratch程序，实现一个能够自动绘制正多边形的功能。

答案：首先定义一个变量n，表示多边形的边数，然后使用循环结构，每次循环绘制一个边长为50的边，并旋转n度，最后使用一个计数器，当计数器达到n时，停止循环。

3.创新设计：设计一个Scratch游戏，要求玩家通过控制角色移动，填充一个多边形内的区域。

答案：创建一个角色，在游戏区域中绘制一个多边形，然后创建一个玩家角色，玩家角色有一个填充区域的功能，当玩家角色进入多边形内的区域时，该区域会被填充，当玩家角色离开多边形外的区域时，填充效果会消失，游戏目标是通过控制玩家角色，填充整个多边形。

4.团队协作：与同学合作，使用Scratch软件编写一个能够生成随机多边形的程序。

答案：首先定义一个变量n，表示多边形的边数，然后使用随机函数，生成一个1到10之间的随机数作为n的值，然后使用循环结构，每次循环绘制一个边长为50的边，并旋转n度，最后使用一个计数器，当计数器达到n时，停止循环。

5.信息素养：使用Scratch软件编写一个能够计算多边形面积的程序。

答案：首先定义一个变量n，表示多边形的边数，然后定义一个变量s，表示多边形的边长，然后使用循环结构，每次循环计算一个边长为s的三角形的面积，并将结果累加到总面积中，最后输出总面积。作业布置与反馈1.作业布置：

-编程实践：学生需要使用Scratch软件绘制一个至少5个边以上的多边形，并为其添加动画效果。

-逻辑思维：编写一个Scratch程序，实现一个能够自动绘制正多边形的功能。

-创新设计：设计一个Scratch游戏，要求玩家通过控制角色移动，填充一个多边形内的区域。

-团队协作：与同学合作，使用Scratch软件编写一个能够生成随机多边形的程序。

-信息素养：使用Scratch软件编写一个能够计算多边形面积的程序。

2.作业反馈：

-及时对学生的编程实践作业进行批改和反馈，指出多边形绘制和动画效果存在的问题，给出改进建议。

-对学生的逻辑思维作业进行批改和反馈，指出自动绘制正多边形程序中的逻辑错误，给出修改建议。

-对学生的创新设计作业进行批改和反馈，指出游戏设计中的不足之处，给出改进建议。

-对学生的团队协作作业进行批改和反馈，指出合作过程中存在的问题，给出改进建议。

-对学生信息素养作业进行批改和反馈，指出计算多边形面积程序中的错误，给出修改建议。教学反思与改进在本节课的教学中，我主要采用了讲授法、实践活动法和合作学习法来引导学生学习和掌握编程知识和技能。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，让学生在实践中理解和掌握“疯狂的多边形”课题。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学