《多一些、少一些、多得多、少得多》（教案）人教版一年级数学下册

《多一些、少一些、多得多、少得多》（教案）人教版一年级数学下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《多一些、少一些、多得多、少得多》

2.教学年级和班级：人教版一年级数学下册

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养进行，具体包括：

1.概念理解：使学生能够理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能运用这些概念进行简单的数学比较。

2.逻辑思维：通过实例分析和练习，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用所学的概念进行合理的数学推理。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使其能够在生活中或其他学科中运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念进行问题分析和解决。

4.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新的解题思路和方法，培养其创新意识。

5.合作交流：通过小组讨论和合作完成任务的方式，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）概念理解：学生能够理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能运用这些概念进行简单的数学比较。

（2）逻辑思维：学生能够通过实例分析和练习，培养逻辑思维能力，使其能够运用所学的概念进行合理的数学推理。

（3）问题解决：学生能够运用数学知识解决实际问题，使其能够在生活中或其他学科中运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念进行问题分析和解决。

（4）创新意识：学生能够在学习过程中提出新的解题思路和方法，培养创新意识。

（5）合作交流：学生能够在小组讨论和合作完成任务的过程中，培养团队合作能力和交流沟通能力。

2.教学难点

（1）概念理解：学生对于“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念难以理解，特别是对于“多得多”和“少得多”的区别。

（2）逻辑思维：学生对于如何运用所学的概念进行合理的数学推理存在困难，特别是在解决实际问题时，难以将数学知识运用到具体情境中。

（3）问题解决：学生在解决实际问题时，难以将“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念与实际情境相结合，缺乏解决问题的策略和方法。

（4）创新意识：学生在解题过程中，难以提出新的解题思路和方法，缺乏创新意识。

（5）合作交流：学生在小组讨论和合作过程中，难以有效沟通和协作，缺乏团队合作能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的理解和运用，通过实例分析和练习，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，鼓励学生提出新的解题思路和方法，培养创新意识。在小组讨论和合作过程中，引导学生有效沟通和协作，培养团队合作能力。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，让学生初步了解并掌握这些概念。

（2）案例研究：教师提供具体的案例，让学生分析并运用所学的概念进行解释，以培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

（3）小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自的解题思路和方法，以培养学生的创新意识和合作交流能力。

（4）实践操作：学生通过实际操作，如数数、比较大小等，巩固所学的概念，提高问题解决能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的情景，以提高学生的实际应用能力。

（2）数学游戏：设计相关的数学游戏，如“猜猜看”、“大小比较”等，让学生在游戏中运用所学的概念，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）小组竞赛：组织小组竞赛，让学生在竞争中运用所学的概念，培养学生的团队合作能力和竞争意识。

（4）课后实践：布置课后实践任务，让学生在生活中运用所学的概念，如购物时比较价格、食物分量等，提高学生的实际应用能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念和案例，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放相关的教学视频，如数学动画片、实际生活中的例子等，让学生更直观地理解所学的概念。

（3）在线工具：利用在线工具，如数学游戏网站、学习APP等，让学生在线上进行练习和游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

（4）实物道具：准备一些实物道具，如小球、水果等，让学生实际操作，感受“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“多一些、少一些、多得多、少得多”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道“多一些、少一些、多得多、少得多”是什么吗？它们在生活中如何应用？”

展示一些关于数量比较的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。

简短介绍“多一些、少一些、多得多、少得多”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“多一些、少一些、多得多、少得多”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“多一些、少一些、多得多、少得多”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“多一些、少一些、多得多、少得多”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“多一些、少一些、多得多、少得多”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“多一些、少一些、多得多、少得多”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“多一些、少一些、多得多、少得多”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数量比较案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“多一些、少一些、多得多、少得多”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“多一些、少一些、多得多、少得多”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“多一些、少一些、多得多、少得多”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“多一些、少一些、多得多、少得多”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“多一些、少一些、多得多、少得多”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“多一些、少一些、多得多、少得多”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“多一些、少一些、多得多、少得多”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“多一些、少一些、多得多、少得多”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“多一些、少一些、多得多、少得多”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“多一些、少一些、多得多、少得多”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：可以向学生推荐一些与“多一些、少一些、多得多、少得多”概念相关的数学故事，如《小猪佩奇之购物大冒险》、《数学王子》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（2）数学游戏：推荐一些与数量比较相关的数学游戏，如“水果商店”、“购物大挑战”等，让学生在游戏中巩固“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。

（3）数学视频：向学生推荐一些有趣的数学教学视频，如“数学岛历险记”、“数学魔术”等，让学生在视觉和听觉上更好地理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。

（4）实践活动：鼓励学生参加与数学相关的实践活动，如数学竞赛、数学俱乐部等，提高学生的数学兴趣和能力。

2.拓展建议

（1）学生可以在家中与家长一起进行一些数学实践活动，如购物时比较价格、食物分量等，将所学的“多一些、少一些、多得多、少得多”概念应用到实际生活中。

（2）学生可以尝试阅读一些与数学相关的书籍，如《数学岛历险记》、《数学王子》等，通过故事的形式了解数学知识和原理。

（3）学生可以利用网络资源，如数学教育网站、数学游戏平台等，进行一些有趣的数学练习和游戏，提高数学学习兴趣和能力。

（4）学生可以参加学校或社区组织的数学竞赛、数学俱乐部等活动，与其他学生一起交流和学习数学知识。七、教学反思与总结回顾这节课的教学，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、案例研究和小组讨论等多种教学方法，使学生能够从不同角度理解和掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。通过角色扮演、数学游戏等教学活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。这些教学方法在一定程度上提高了学生的参与度和学习效果。

其次，在教学策略上，我注重概念的理解和运用，通过实例分析和练习，培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，鼓励学生提出新的解题思路和方法，培养创新意识。在小组讨论和合作过程中，引导学生有效沟通和协作，培养团队合作能力。这些教学策略对学生的学习有积极的推动作用。

然而，我也发现自己在教学管理上存在一些不足。在课堂纪律方面，部分学生在课堂上表现出注意力不集中，容易分心。在小组讨论过程中，个别小组的讨论过于嘈杂，影响了其他学生的学习。这些问题需要在今后的教学中加以改进。

此外，在教学内容方面，我发现学生在理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念时存在一定困难，特别是对于“多得多”和“少得多”的区别。这需要在今后的教学中加强讲解和练习，帮助学生更好地掌握这些概念。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体上积极、主动，能够积极参与讨论和互动。大部分学生能够跟随教师的讲解，理解和掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。但也有部分学生在课堂上表现出注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强课堂纪律管理。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出了积极的参与态度和合作精神。各小组代表在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点和思路，其他小组也能够给予积极的反馈和评价。但个别小组的讨论成果展示时间过长，影响了其他小组的展示时间。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念进行数学比较。但也有部分学生在测试中出现了一些错误，说明还需要在今后的教学中加强练习和巩固。

4.作业完成情况：大部分学生能够按时完成课后作业，作业质量总体上较好。但也有部分学生的作业存在一些错误，需要教师在批改作业时给予针对性的指导和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我给予以下评价与反馈：

-在课堂表现方面，希望学生在今后的课堂上能够更加专注，保持良好的学习态度。

-在小组讨论成果展示方面，希望各小组能够合理控制展示时间，确保每个小组都有足够的时间展示讨论成果。

-在随堂测试方面，希望学生在今后的学习中能够更加细心，避免出现类似的错误。

-在作业完成情况方面，希望学生在今后的学习中能够更加认真，仔细检查自己的作业，避免出现错误。课后作业1.请学生运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，比较以下物品的数量：苹果、香蕉、橙子。

答案：苹果比香蕉多一些，苹果比橙子少一些。

2.请学生运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，比较以