农业装备应用技术人才培养方案（高职）

农业装备应用技术专

业人才培养方案（高

职）

计算机与艺术传媒分院

2020年7月

目录

农业装备应用技术专业人才培养方案（高职）............................1

一、专业名称和代码..............................................1

二、入学要求....................................................1

三、修业年限....................................................1

四、职业面向....................................................1

五、人才培养目标与培养规格......................................1

（一）人才培养目标...........................................1

（二）人才培养规格...........................................1

六、人才培养模式................................................3

（一）人才培养模式...........................................3

（二）教学组织形式...........................................4

七、课程设置及要求..............................................6

八、教学进程总体安排............................................7

九、素质教育活动................................................7

十、人才培养的实施与保障........................................7

（一）师资队伍...............................................7

（二）教学设施...............................................8

（三）教学资源...............................................8

（四）教学方法...............................................8

（五）教学评价...............................................9

（六）质量管理..............................................12

4^一、毕业要求.................................................13

（一）学分要求..............................................13

（二）其它要求..............................................13

专业人才培养方案（高职）论证意见表..................................4

农业装备应用技术专业人才培养方案（高职）

一\专业名称和代码

专业名称：农业装备应用技术

专业代码：510117

二'入学要求

普通中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力者。

三'修业年限

修业年限以三年为主，弹性修业年限为二至五年。

四'职业面向

职业资格

所属专所属专对应主要岗位类别

主要职业类别证书或技

业大类业类行业（或技术领

（代码）能等级证

（代码）（代码）（代码）域）

书举例

农业专业及农机化岗位人员

辅助性活动（5-05-05）农机使用与

农机修理工

农林牧渔农业类（051）农业机械制造人农机销售与服务

二维CAD机

大类（51）（5101）农林牧渔专员（6-21-05）

械绘图师

用机械制造农业工程技术人

（357）员（2-03-09）

五'人才培养目标与培养规格

（一）人才培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学

文化水平、良好的人文素养、职业道德和创新意识、精益求精的工匠精神、北大

荒精神，较强的就业能力和可持续发展能力，面向农业装备生产企业、北大荒集

团农场、农机公司、农业科技公司等领域，掌握农业装备机械原理、电气原理、

液压传动原理、自动控制技术等知识和技术技能，适应农业装备制造、使用第一

线需要的复合型技术技能人才。

（二）人才培养规格

1.素质

1

（1）具备爱岗敬业、恪守职业道德、求真务实的职业素质;

（2）具有团队意识和创新创业精神；

（3）具有农业情怀和服务三农意识；

（4）具有承受挫折与面对挑战的素质；

（5）具有艰苦奋斗和甘于奉献的北大荒精神。

2.知识

（1）了解公共文化基础知识；

（2）了解机械原理与制造知识；

（3）理解技巧和政策法规；

（4）理解现代农业和新技术发展；

（5）熟悉液压及电气系统组成；

（6）熟悉工程制图与国家标准；

（7）掌握动力和作业机械操作、维护方法；

（8）掌握典型粮食和经济作物种植方法；

（9）掌握植保无人机驾驶和作业要点。

3.能力

（1）专业能力

①能读懂并绘制机械图纸；

②能根据农艺需求正确使用农机设备；

③能诊断与典型农机设备故障；

④能安装与调试典型农机设备；

⑤能销售农机和从事售后服务；

⑥能完成机加、、装配等农机制造工序；

⑦会使用和维护物联网+农业的现代农业装备；

⑧会驾驶无人机进行植保作业；

（2）方法能力

①具备获得新知识、新技术的能力；

②具备合理使用互联网技术的能力；

③具备查找资料的能力；

2

④具备判断分析问题和解决问题的能力；

⑤具备一定程度高效工作的能力。

(3)社会能力

①具备活动策划能力；

②具备团队协作能力；

③具备语言沟通能力；

④具备一定程度抗压能力；

⑤具备一定程度商务谈判能力。

六'人才培养模式

(一)人才培养模式

根据人才培养目标和规格，结合农机专业特点和学情，逐渐形成并总结出一

套行之的人才培养模式，即：“双结合，五化合一，理实一体”的人才培养模式。

I

图1人才培养模式构建图

1.双结合，紧密贴合北大荒农业产业链人才需求

教学内容紧紧围绕“农机与农艺”、“传统农机应用和智能农业新技术”两

项现代农业装备人才典型特征，力求服务北大荒农业产业链需求。课程体系秉承

3

“以典型粮食及经济作物机械化种植为主线，以无人机、农业物联网装备、精准

农业装备为辅线”的思路构建专业课程体系。与北大荒七星分公司建三江农场、

九三分公司、垦丰种业建立校企合作机制，引入企业实际生产案例、技术人员、

岗位要求到课堂，校企协同育人，提升人才服务能力。农机与农艺、传统与新技

术、学院与企业向结合，达到培养复合型农业装备技术技能人的目标。

2.五化合一，提供教学模式

人才培养过程注重理论，更强调实践，开发了教学环境职场化、实训项目多

元化、设备结构直观化、检测设备智能化、教学过程信息化的“五化合一”教学

模式。

该专业实训室模拟农机中心，建立出学习会议区、综合检修区、备件更换区、

易损件补修区、客户接待区等职场化教学环境。配备北大荒多功能学习厅，可以

通过远程设备，实时将教学场景切换到垦区农场真实作业画面，让学生亲临农作

物机械化耕种、播种、中耕、收获、农机检修等各环节。教学团队为全部设备配

置结构原理展板，对复杂机械结构采用亚克力透明外壳，简单机械结构附带音频

解说，方便学生理解和自学。针对农业设备发展新动态，实训室配有农机自动导

航模拟驾驶、发动机智能检测仪、无人机植保设备等国内领先实训设备。止匕外，

针对发动机、底盘、液压系统、电气系统、耕整地设备、种植设备、收获设备、

中耕植保、灌溉设备均设有模块化教学设施。教学与实训均采用网络化辅助教学,

实训步骤、课堂实训视频、知识拓展资料均可以凭借专属二维码登录网上免费巩

固学习。

3.理实一体，立足岗位，做好工学交替

课堂教学中采用理实一体化教学方式，即：基于岗位工作过程，采用任务驱

动教学方法，将农机运行中的真实故障、操作难点及养护需求作为学习任务，引

导学生查阅资料、独立思考、形成方案并完成任务。在专业基础课程结束后，安

排校内阶段性实习《金工实习》，学生在做中学，体会机械制造的乐趣。《农机

综合实训》将教学场景转换到大田农机操作现场，在驾驶与操作训练中发现理论

知识储备的不足，在真实故障面前学习农机检修和保养的方法，为后续专业核心

课授课提供实战经验。

（二）教学组织形式

4

1.课程结构及安排

以专业核心能力为培养主线，基于农业生产过程，课程结构安排如下：

第一学年：分为二个学期，第1、2学期为校内基础课程学习，主要包括文

化基础课程和专业基础课程。公共基础课通过入学教育、军事训练、大学美育等

课程促使学生适应学习新环境，夯实文化基础。专业基础课通过工程制图与识图、

电子技术技能、C语言程序设计等专业基础课学习，培养学生专业基础知识和正

确劳动习惯，为后续课程做铺垫。

学年：分为二个学期，第3、4学期为岗位核心能力学习，主要包括专业核

心课、限选课和阶段性实训。本学年完成全部农机专项训练，包含三大机械组成

和两大系统。根据黑龙江省作物生产农时，学期开学初进入农场开展阶段性农机

实训，提升专项技能；第4学期完成农机岗位综合能力训练与拓展。

学年：分为两个学期，学期为企业跟岗课程，主要由农机制造与售后、农机

操作与调试两条主线进行。课程将课堂技术技能转向实战，由教师带领学生前往

江苏常发农装生产基地和哈尔滨星途导航设备安装现场，跟岗锻炼，通过真实工

作案例和任务，与岗位技能正真接轨。

第6学期为校外顶岗实习，学生通过与农机企业进行双向选择，进入企业进

行带薪顶岗实习，实习过程中实行企业外聘教师导向、校内专职教师辅助的双师

指导制。通过半年顶岗实习，培养学生的实践能力、社会适应能力、创新精神和

创业能力，强化学生的职业能力与素质，养成职业综合素质，具备职业岗位技能,

使学生毕业后能达到直接与企业无缝对接。

2.实习运行与安排

根据农业生产的季节性特点，依托本专业的校内实训基地、北大荒远程教学

网络平台和黑龙江省建三江管局红星农场等实训基地，实施工学交替的阶段性实

习和顶岗实习的实训教学。

第一轮工学交替：阶段实习。学期末进行金工实习校内实训，学生进行、钳

工、钏接、折弯等工艺实践，既对专业基础知识进行检验，又为专业核心课程做

好实操准备。学期初农机作业季节，学生到校外实习基地进行作业收获、农机使

用与维护环节的生产实践。在生产实训之后，安排《作业机械使用与维护》课程

学习，系统讲解作业机械的工作原理。在生产实践中，以师傅带徒弟的方式，

5

培养学生农机操作和驾驶技术。

轮工学交替：跟岗与顶岗实习。学期由学院和企业双导师共同布置实习任务,

进入企业一线课堂，见习大型及智能化农机制造流程，跟车大型农装的作业及调

试过程，与用户直接接触解决售后问题，进入农机销售部门熟悉策划环节及产品

型谱。学期学校负责为学生提供如农机制造、售后、销售管理、操作驾驶等不同

的实习岗位。学生根据自己的职业取向及个人专长自主选择，提高学生就业竞争

力。

七'课程设置及要求

课程建设坚持以岗位能力为导向，公共基础课涉及德智体美劳、职业素养、

思想等重要课程。专业课程秉承“一条主线、两条支线”的思路构建专业课程体

系。围绕“农机操作与“核心岗位，基于农业动力机械和作业机械两大机械系统,

构建“机、电、液、智能控制"四大知识模块，形成以《农机发动机与底盘技术》

《作业机械使用与》《液压传动技术》《电气系统维护》为核心的课程主

线；以《C语言程序设计》《单片机技术》《传感器技术》《精准农业

技术》为支撑的“农业物联网装备”支线；以《植物保护》《无人机操控技术

与任务设备》为支撑的“植保无人机”支线。知识模块针对性强，知识主线完整

清晰。

第1学期其2学期莞3学期第4竽期篇6学期

公共基础课||E*|

电子技术技熊核物保护发动机构造与维恰电气系统维护衣机装备老造

作业机桢使用与钙液压传动技术与纥修»我或包角

幄油作的标准化生产

技术

»我或9JS

工程制图机械原理与工艺产甚言皆与法规型代农机作业

AutoCad螭助设计与何试

C语言程序设计无人联控技术与

传忘器技术三片机技术任务设备

精隆在1装缶技术

金二实习

L安会山、大亲尹胡&瓦?8”工与乏反配发整售

:任用T于无年二里新双E秋磁芦噎割与多所之青便28氏*6

3-给学.与证百苑在髭定好修方案2■宾整衣式平茅3才贰it产与觐&3N一支联和代

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1-位

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图2课程体系构建图

农业装备应用技术专业课程体系构建见附表1

6

八'教学进程总体安排

农业装备应用技术专业教学进程安排表见附表2

大学美育课程目录见附表3

公共选修课目录见附表4

农业装备应用技术专业能力列表见附表5

综合实训、顶岗实习项目表见附表6

周数分配表见附表7

农业装备应用技术专业学时分配比例见附表8

农业装备应用技术专业教学活动安排表见附表9

九、素质教育活动

通过用人单位反馈，农机行业工作环境艰苦，通常深入农田、车间等一线基

层，因此要求在教学中培养学生吃苦耐劳、甘于奉献的北大荒精神，热爱并服务

农业、农村、农民的三农关怀。同时，学生要有关注现代农业的前沿视角，强化

自主学习和创业的热情。

素质教育活动列表见附表10

十'人才培养的实施与保障

（一）师资队伍

为实施工作过程系统化课程，组建了专兼结合的课程实施团队，达到“教育

教学双师型，社会服务专家型”标准。专任教师是既有理论又有实践教学经验的

双师素质教师，外聘教师是企业中的能工巧匠和专家里手，是实际工作经验丰富

的企业一线员工。

1.队伍结构

为保证人才培养目标的实现，在校生与本专业的专任教师之比约为12:1（不

含公共课）。“双师型”教师达到80%,4人具有三年以上企业工作经验，其中

60%教师具有硕士及以上学历，师资队伍中青年教师多，师资结构梯度合理。

2.专任教师

具有高校资格证；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具

有农业机械工程等相关专业本科及以上学历；具有扎实的专业功底和实践能力；

具有信息化教学能力，能够开展课程教学和科学研究。

7

3.专业带头人

专业带头人原则上应具备副高及以上职称，能较好把握国内外行业、专业发

展、能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才需要实际，教学设计、专

业能力强，组织开展教科研工作能力强,在本区域或本领域具有一定专业影响力。

4.外聘教师

从行业企业聘任，具有3年以上专业工作经历；具备良好的思想素质、职业

道德和工匠精神；具有扎实的农业装备应用技术专业知识和丰富的实际工作经

验；具有中级及以上相关专业职称；能承担专业课程教学、实训指导和学生职业

发展规划指导等教学任务。

（-）教学设施

1.校内实训室见附表11

2.校外实训基地见附表12

（三）教学资源

农机专业力求打造涵盖专业建设资源、课程资源和教学素材资源的教学资源

库。2018年该专业《精准农业装备技术》课程入选国家“农业装备应用技术专

业”教学资源库，共建并共享教学资源。专业建设资源包括农机专业调研报告、

中高职衔接人才培养方案（高职）、行业发展动态、农机行业及企业标准等内容。

课程资源是一体化教学的精华，包含课程标准、整体和单元教学设计、课程课件、

教学软件、习题库等，学生借此进行线上自学和线下复习。教学素材资源向学习

者提供课堂外的专业知识拓展，包含机械仿真软件、往届实习照片回顾、先进农

业技术动态展示等多媒体资料。

（四）教学方法

根据农业装备应用技术专业岗位特点，教育方法主要采用以学习任务驱动、

启发式教学、问题讨论、项目驱动等教学方法，同时兼顾使用理实一体化教学、

案例教学等方法，坚持学中做、做中学。借助互联网教学平台，实现线上预习、

测试、答疑等多重手段，学生高效利用学习资源，自我学习及成长。

1.任务驱动法

该专业大部分课程理论和实践并重，为激发学生的学习兴趣，优化教学过程,

提高教学质量和效果，建议专业课程采用任务驱动教学，充分体现“以能力为本

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位”、“以学生为主体”。《作业机械使用与维护》等专业课，教师在课前通过

学习通或多媒体布置学习任务，指导学生制定学习计划，学生通过预习、查找资

料、教师提供知识等方法搜集大量的信息，在教师的指导下动手实践、成果展示,

实训课程结束时进行交流汇报。

2.启发式教学

类似于《工程制图》课程，教师单纯讲解很难让学生理解视图形成原理，教

师先播放一段影子魔术，通过课堂讨论、教师启发、实物分析，让同学顿悟视图

类似生活中的影子，并立即启发其说出投影规律。对复杂机械结构时，给学生以

实物，注意采用先观察，然后教师点拨，图文并茂，并与工程实物结合，确保学

生能理解中记忆，能解决难点，提高学生兴趣。

3.问题讨论法

分小组讨论，不但可以激发学习的热情，提高主动性，而且还可以集思广益,

产生思想的碰撞，发出创造的火花。《机械原理及工艺》以生活实物现象为问题

引入点，如：钟表秒针每走一步为什么都是一秒、变速自行车为什么能实现变速

形式，引发学生思考，提升自主学习热情，锻炼学生独立解决问题的能力。

4.项目驱动教学

在《农机发动机与底盘技术》、《电气系统维护》等课程后期，都要通过模

拟岗位项目，锻炼并检验学生综合技能水平。在《金工实训》中，课程分为农机

护板镀金加工、发动机缸体补焊、农机钳工等项目进行，每个项目布置明确的达

成效果、步骤及评分标准。项目间看似独立，实则彼此关联成典型岗位工作，同

学通过项目汇报和总结的形式，分享团队工作经验和心得。

（五）教学评价

1.课程考核与评价

农业装备应用技术专业的课程考核采用过程性考核办法，包括平时考核（权

重为40%）、阶段考核（权重为20%）、期末考核（权重为40%）三部分，每部

分以百分制计分，乘以相应权重计入课程成绩。在教学活动期初，由老师在网络

教学平台建立课程，邀请学生加入课程。通过网络教学辅助平台，发布作业要求、

进行阶段测试、检查笔记完成、进行课后答疑和知识拓展训练，将平台学习统计

结果计入学生的平时成绩。期末考核形式分为理论考试和技能操作考试，理论考

9

试执行学院对试卷质量的各项要求，技能考试具备详细的步骤评分标准。

在课堂教学中教师需严格对照课程标准，灵活运用课堂提问、文章、观点阐

述、实战演习等多种评价模式检验授课效果，根据学生自评、互评做好教学反思

和改进工作。课堂教学外通过建立多元评价方法，科学检验教学质量。农机教研

室定期走访毕业生实习基地，收集用人单位和毕业生反馈；组建农机专业建设专

家指导委员会，获取专家对课程设置的行业评价；通过职业技能大赛检验技能水

平，获得社会评价。将课内自检和课外评价相结合，践行多元评价方法，形成课

程综合评价体系。

2.专业核心能力考核与评价

根据岗位实际工作内容，该专业确定以下专业核心能力：农机操作与驾驶、

农机安装与调试、农机制造并等专业核心能力。专业教学团队通过公共和专业基

础课培养学生对图纸、项目报告、编程语言、电子技能的能力，再通过专业核心

课与选修课打造专业核心能力。专业团队选择《农机综合实训》、《现代农机作

业与调试》、《农机装备制造与》作为顶石课程，考核与评价学生的核心能力。

（1）农机操作与驾驶核心能力

在、三学期专业核心课程中，设置拖拉机、播种机、收获机械等典型农机操

作训练项目，通过课程过程性考核评价学生农机选型及正确作业能力，并在课堂

实训汇报中展示学生团队意识和创新创业精神。学期设置农机综合实训，将教学

场景转向黑龙江水稻、玉米、大豆等商品粮生产基地，通过实地驾驶重点考核学

生能否在不规则田块上进行耕种、收获、路线规划、直线驾驶等操作；通过动手

操作，检验学生是否能行使用前调试、配置生产资料（农药、化肥、种子）、根

据作物生产环节调用农机；通过企业教师评价，考核学生爱护农机设备、爱岗敬

业、求真务实的职业素质。在期顶岗实习中，通过顶岗实习标准，由校企双方教

师对该能力继续深入考核。

（2）农机安装与调试能力

在、三、四学期在《农机发动机与底盘技术》、《作业机械使用与维护》课

程中设置“柴油机组装与调试”、“旋耕机宽窄行安装调节”、“钟氏犁安装与

调整”等训练项目，检验学生正确使用工具、农机零件组装、机组参数调节等能

力。在学期农机综合实训中，通过组装耕整地农机、水田插秧装置等真实项目，

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评价学生是否具有典型农机安装与调试能力。在校内社团活动中，开设GPS自动

导航、农业物联网设备安装调试等活动专题，继续拓展学生能力。在学期跟岗实

训中，进入哈尔滨星途导航有限公司，由企业师傅评价学生对激光平地机、自

动化导航、产量自测等智能农业装备的安装与调试能力，同时考核学生承受挫折

与面对挑战的素质。在期顶岗实习中，通过顶岗实习标准，由校企双方教师对该

能力继续深入考核。

（3）农机制造并能力

在、三、四专业核心课程中，设置农机故障综合实训项目，考核学生对典型

农机故障的分析和能力，在项目汇报中检测团队合作能力和创新精神。在学期开

始《金工实训》，通过农机小零件手工作品展示，检验学生金属工艺及产品制造

能力，考核学生自主学习和工匠精神。每学期开始“农机及制造”校内技能大赛,

通过国家技能大赛及职业资格证书标准，考核学生农机与装配能力。学期学生进

入常发农装生产线跟岗学习，通过企业生产质量及绩效，综合评价学生及制造能

力。在期顶岗实习中，通过顶岗实习标准，由校企双方教师对该能力继续深入考

核。

3.实习考核与评价

学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重管理和指导，实行企业和学校共

同考核的评价机制。从学生离校信息登记、顶岗实习期间信息反馈、实习报告和

毕业设计、企业评价四个方面进行实习成绩综合评定。

学校评价由学校指导教师进行，学校实习指导教师从学生离校信息登记、顶

岗实习期间信息反馈、实习报告和毕业设计三个方面对学生顶岗实习表现（包括

顶岗实习态度、顶岗实习纪律、材料上交情况、实习周志、实习报告、毕业设计

等完成情况）进行考核，考核成绩占顶岗实习成绩的50%。

企业评价由企业指导教师进行，企业指导教师对学生顶岗实习期间的表现

（包括出勤率、工作态度、劳动纪律、沟通合作、业务能力、、工作成果等方面）

进行考核，考核成绩占顶岗实习成绩的50%。

每个考核项目均分为（折合90分）、良好（折合80分）、中等（折合70

分）、合格（折合60分）和不合格（折合。分）五个等级。每个项目的得分等

11

于评定等级的对应分值乘以分值所占的比重（该项目对应的学分/36）,每个考

核项目评定在合格以上等级的才能获得对应的学分。

顶岗实习成绩为企业指导教师对学生的考核成绩与学校指导教师对学生的

考核成绩相加得分，学生顶岗实习成绩不合格者须重修合格后方可毕业。

（六）质量管理

1.建立人才培养质量组织保障体系

以校企合作平台为依托，构建人才培养质量管理组织体系。校企合作理事会

下设教学工作委员会、督导工作委员会和专业建设指导委员会。

校企合作理事会、专业建设指导委员会顶层设计了专业人才培养的目标后，

由专业建设团队具体负责人才培养方案（高职）的起草、校内外实训基地的建设

与管理、教学进程安排、课外见习顶岗实习的安排等工作；课程是培养学生专业

核心能力的主要渠道，课程团队主要负责课程标准的制订，授课计划、过程考核

的安排，题库建设、辅导答疑等具体工作。

2.构建人才培养质量制度保障体系

人才培养质量管理制度是高职院校人才培养质量保障的根本依据。制（修）

订了《专业建设指导委员会制度》《教学督导制度》《教学信息反馈制度》《学

业预警与援助工作方案》《三全育人工作实施方案》《教学工作要求及教学环节

质量标准》《学分制教学管理办法》《质量工程奖励办法》《学业考核制度》《学

院关于教师参加企业顶岗实践的暂行规定》等制度，保证人才培养质量。

3.构建人才培养质量监控与信息反馈体系

学院构建并实施了贯穿人才培养全过程、评价主体多元化、监管分离的“内

外结合、双线运行、三级联动”人才培养质量监控与反馈体系，使人才培养质

量保障体系形成循环、动态、持续改进的系统。

（1）内部监控与外部监控相结合

在内部监控方面，通过校企合作理事会及专业建设指导委员会定期例会，学

期的常规教学检查、专项教学检查、综合检查、随机抽样检查及学生评教、教师

评学等措施进行教学过程质量监控；通过学生考核、学业危机预警与干预等措施

对学生学习质量进行监控，教务处、学工处组织开展专业建设、课程建设及学生

教育管理等专项评估工作。

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在外部监控方面，通过各级组织的教学评估与检查，企业或行业等用人单位

评价与反馈，学生家长满意度调查以及社会方中介机构对高校的质量评价报告等

为重点，构建与实施专业建设和人才培养的社会评价与制。

（2）教学-督导双线运行

设立教学工作委员会，在分管院长的领导下，采取教学工作评估、专业评估、

课程评估、教学环节质量抽检评价等专项评估手段，实施目标管理，优化教学管

理机制；设立督导工作委员会，在院长的领导下，通过督教、督学、督管，收集

质量标准和管理制度的执行情况，以现代网络为基础平台，实时调控，不断改进

教学与管理。

（3）建立三级联动的质量持续改进机制

在学院层面，设立由学校、行业、企业和职能部门等共同组成的校企合作理

事会，其基本职能是宏观调控校企合作的发展，合理配置学院资源；在分院层面,

设立由企业的技术、管理人员和学院各分院相关负责人、专业带头人等组成的专

业建设指导委员会，对专业设置、专业定位、专业建设、人才培养方案（高职）、

课程标准、专业标准等方面进行把关;在教研室层面设立由企业一线的技术骨干、

能工巧匠和骨干教师组成的课程建设团队，具体负责课程开发、课程、指导学生

的实践等工作。

十一'毕业要求

（一）学分要求

修满：151学分（含素质教育3学分）。

（二）其它要求

德育考核合格。

附表1农业装备应用技术专业课程体系构建

就业岗

典型工作任务行动领域学习领域

位（群）

1.农田基础设施建设；1.拖拉机驾驶与保养；1.作业机械使用与维护；

农

机2.农机田间使用；2.作业机械使用与维护；2.农机发动机与底盘技

操3.农机维护与保养；3.实施精准农业机械生术；

作

4.农机使用反馈。产；3.农机综合实训。

4.农机存放与管理。

13

1.农机故障检测诊断；1.农机发动机故障；1.农机发动机与底盘技

农2.农机故障排除；2.农机底盘故障；术；

机

维3.农机零部件；3.农机电气系统；2.电气系统维护；

修4.设计图纸拆装设备；4.农机液压系统；3.作业机械使用与维护；

5.农机设备日常保养。5.作业机械故障。4.液压传动技术。

1.农机整机销售；1.销售各品牌农机设备；1.产品与法规；

农2.农机配件销售；2.销售各品牌农机零件；2.农机发动机与底盘技

机3.农机售后检修；3.为客户选型配套服务；术；

营

54.农机安装调试；4.为客户上门安装新购设3.液压传动技术；

售5.农机使用培训；备并提供使用培训；4.作业机械使用与维护；

后

6.农机售后技术支持。5.检修售后故障，提出解决5.电气系统维护。

方案，配件销售。

1.农机整机及零部件生1.农机零部件加工；1.工程制图；

产；2.农机零部件强度校核；2.Autocad辅助设计；

农

机2.农机制造工艺编制；3.农机产品工艺流程编制3.机械原理与工艺；

制3.农机产品质量检验；与定制工时；4.单片机技术；

造

4.农机生产现场管理；4.农机产品质量检验；5.电子技术技能；

5.产品技术文件编制。5.编写产品使用说明及标6.金工实训。

书等技术文件。

1.植保无人机安装；1.读懂无人机安装说明进1.无人机操控技术与任务

植

保2.植保无人机调试；行飞机零件组装；设备；

无3.无人机辅助驾驶；2.植保无人机参数设置与2.植物保护；

人

机4.无人机植保作业；全球定位系统校核；3.粮油作物标准化生产技

驾5.植保无人机日常维3.植保作业准备，包含农药术。

驶

护。配置、定位打点、飞行路径

规划；维护保养无人机。

1.农业物联网设备安1.读懂物联网设备安装说1.C语言程序设计;

农

业装；明进行零件组装；2.精准农业装备技术；

物

2.农业物联网设备调试2.设置并监控农业物联网3.传感器技术；

联

网与客户培训；参数，进行精准农业生产；4.单片机技术。

应

3.精准农业生产；3.维护并保养农业物联网

用

4.物联网设备维护。装备。

附表2农业装备应用技术专业教学进程安排表

课程课程序5m学分课内总学时学时数

14

类别性质号名称

第一

总学理论实践学期学期学期

学期学期学期

时教学教学18周18周18周

18周18周18周

1入学教育411818-

2大学生安全教育.0.58讲座-

3军事理论^23232-

4军事训练△25252-

思想道德修养与法律基

534836124/5-6

础*

4/1-1

6和理论体系概论*4604614

5

7形势与政策*240讲座-----

4/16-

8思想专题辅导*116162/1-2

18

公9党史△0.58讲座--

共2/6-12/1-12/1-12/1-1

10大学体育△6.51081098

必7660

修

11大学生心理健康教育△2362412-

课

2/5-12/1-1

12外语*3.5623230

7

公8

48/线2/1-1

共13信息技术*32424

基上242

2/5-11/1-1

础14大学生创业与就业△3.5604020

课66

2/5-12/1-1

15大学语文43.5623230

78

16劳动教育△130426-

线上

17健康教育△23228/讲-

座4

小计4172040231812114200

美育限定选修课（见附表

1823232-

3A

限19沟通技巧411616-

定

20情绪管理△11616-

选

修21时间管理△11616-

课22职业压力管理△11616-

小计34848

公共

在开设学期初由学院统一发布

选修69696------

（课程目录见附表4）

课

15

合计5086454631812114200

23电子技术技能*352理实一体4/5-17

24C语言程序设计*352理实一体4/5-17

25工程制图*352理实一体4/5-17

26机械原理与工艺*3.568理实一体4/1-17

27AutoCad辅助设计*3.568理实一体4/1-17

28植物保护*3.568理实一体4/1-17

29传感器技术*234理实一体2/1-17

♦粮油作物标准化生产

303.56852164/2-18

技术*

专

业31♦农机与底盘技检5.5102理实一体6/2-18

必

32♦作业机械使用与维护*3.568理实一体4/2-18

修

课33♦液压传动技术*472理实一体4/1-18

34♦电气系统维护*472理实一体4/1-18

35精准农业装备技术*3.564理实一体4/1-16

无人机操控技术与任务

专363.564理实一体4/1-16

设备*

业

现代农机作业与调讲（顶点

课

371117617622/1-8

濡呈）

农机装备制造与.（顶点课22/9-1

389154154

程）5

小计6912343868481214141622

金工实习△

专391262626

业

40农机综合实训△1262626

实

顶岗实习△

践412052052026/226/18

课小计22572572226

42单片机技术△

3.568理实一体4/2-18

43PLC技术及应用△

限

定产品与法规△

44

（创新创业课程）

选3.564理实一体4/1-16

修

45服务器管理与配置△

小计71325379004400

合计9819384391499121418202426

总合计14828029851817242522222426

注：专业核心课程在课程名称前加*,考试课在课程名称右上角加*（字号调至适当大

小），考查课在课程名称右上角加△（字号调至适当大小）。

附表3大学美育课程目录

16

序号课程名称课程性质学分

1大学美育限定选修课1

2美术鉴赏限定选修课2

3舞蹈鉴赏限定选修课2

4戏剧鉴赏限定选修课2

5戏曲鉴赏