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文档简介
第4课时年、月、日
满招损,谦受益。《尚书》
原创不容易,【关注】,不迷路!
♦教学内容
教材8〜10页年、月、日
♦教学目标
知识与技能:知道年、月、日也是时间单位,了解它们之间的关系。
过程与方法:结合熟悉的事物和生活经验,经历认识年、月、日的过程。
情感态度与价值观:积极参加交流、讨论等数学活动,感受年、月、日与日
常生活的紧密联系。
♦重、难点
重点:了解年、月、日之间的关系,认识大、小月。
难点:能判断某一年是平年还是闰年。
♦教学准备
教具准备:课件
学具准备:课件统计表
♦教学过程
一、新课导入
1、课件出示情境图及问题:根据你的生活经验,说一说下面每件事需要经
过多长时间。
观察情境图然后交流讨论,教师根据实际情况适当提示或告知,(《春节联欢
晚会》一般几点开始,几点结束;从9月1日开学到国庆节有多少天等)得出结
果:(1)跑完100米大约用18秒。(2)打一场篮球比赛大约用40分。(3)联欢
晚会大约持续5小时。(4)从开学到国庆节大约经过40天。(5)我从上学到现
在大约经过3年。
2、找出上面叙述中提到的时间单位。
全班交流找出时间单位,教师板书:秒分时日(天)月年
师:我们已经学过时、分、秒这三个时间单位,今天我们来认识另外三个时
间单位(板书):年、月、日。
设计意图:选择学生熟悉的事件入手,根据生活经验说出经过的时间,复习
旧知,引出新知,体会年、月、日与日常生活的密切联系。
二、探究新知
1、启发学生说一说生活中其他用年、月、日作单位的事例。例,妈妈调到
新单位已经1年了;假期表哥来我家住了1个月等。
2、认识大、小月及二月,掌握记忆方法。
(1)课件出示2012年年历,学生观察,说一说1年有几个月,每个月是多
少天。
(2)课件出示2013年年历,观察并说一说1年有几个月,每个月有多少天。
(3)通过两个年历对比,你发现了什么?完成手中统计表。
交流填表的结果,重点从两个方面说:一方面两个年份的相同与不同之处。
另一方面合计的天数是怎样算出来的。
设计意图:让学生在观察、比较、交流中自己发现问题,得出结果。培养学
生观察、分析、判断的能力,提高学生解决问题的能力水平,初步渗透一些数学
研究的基本方法。
3、让学生观察统计表中31天的月份,说一说,有什么规律,然后师介绍
31天的月叫大月,30天的叫小月及诀,帮助记忆。并板书:
一、三、五、七、八、十、腊(十二),
三十一■天永不差。
四、六、九、冬(十一)三十天,
唯有二月二十八(二十九)。
师解释“腊”“冬”和“唯有二月二十八(二十九)”的意思。
4、介绍拳头记忆法,帮助学生记忆一年中每个月的天数。(二月除外)
设计意图:利用学生喜欢的歌诀帮助记忆。化繁为简,化难为易。
三、巩固练习
教材第10页练一练
第1题,课件出示今年年历,学生观察完成填空,指名交流结果。
第2题,首先让学生明白活动要求,教师可示范说出自己的生日相关信息,
让学生猜。然后全班一起互相猜生日。
四、达标反馈
1、填空
(1)、一年半有()个月。
(2)、8月有。个星期零()天。
(3)、1年有。个月,31天的月份有()个,30天的月份有()个。
(4)、8月1日的前一天是()月()日,6月30日的后一天是()月()
日。
2、乐乐在奶奶家连续住了62天,正好经过2个月,请你猜猜可能是哪两个
月。
3、红光制药厂9月、10月、11月平均每天节约用水2吨,这三个一共节约
用水多少吨?
答案:1、(1)18(2)4,3(3)7月31日,7月1日。
2、7月、8月或12月、1月。3、30X2+31=91(天),91X2=182(吨)
五、课堂小结
通过这节课,你知道了哪些时间单位?关于年、月、日你知道了什么?还有
哪些想了解的?
设计意图:
通过总结,自评,让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰,更有条理,
便于学生理解、掌握。
六、布置业
1、判断对错
(1)单月都是大月,双月都是小月。()
(2)、每一年都是365天。()
(3)、一个月最多有5个星期日。()
(4)、妈妈的生日是2月30日。()
2、填空
(1)、21天=()周3日=()小时2年=()月
(2)、同一年中相邻的两个大月是()月和()月,这两个月共()天。
(3)露露的生日是元旦的前一天,她的生日是()月()日。
3、某年9月份有4个星期四,5个星三,这一年的9月1日是星期几?
请你制出这个月的日历表。
答案:1、XXVXo2、(1)、3,36,24.(2)、7,8,62.(3)12月31
日.3、9月1日是星期二,日历表略。
♦板书设计
年月日
一、三、五、七、八、十、腊(十二),
三十一■天永不差。
四、六、九、冬(十一)三十天,
唯有二月二十八(二十九)。
♦教学资料包
【素材积累】
阿达尔切夫说过:“生活如同一根燃烧的火柴,当你四处巡视以确定自己的
位置时,它已经燃完了。”有选择就会有错误,有错误就会有遗恨,但即使第一
步错了,只要
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