人教部编版版《道德与法治》八年级上册《维护秩序》教学设计

人教部编版版《道德与法治》八年级上册《维护秩序》教学设计

藤县太平镇第一初级中学黄妮

课题《维护秩序》单元二学科道德与法治年级八

教材本课是八年级上册的第三课第一框的内容，“维护秩序”教科书从生活情景出发，让学生

感受社会管理、生产、交通、公共场所等领域的秩序，引导学生了解社会秩序的重要性以

分析

及社会规则对社会秩序的作用。通过生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强调的结

果，而是我们享受美好生活的内在要求。

知识目标：1.了解社会秩序的含义及内容2.理解社会生活需要秩序的重要性3.了解规则的

学习含义及种类4.理解社会规则与秩序的关系,明确社会规则的作用

目标能力目标：1.能理解各种社会秩序和规则2.学会结合社会现象提高分析和解决问题的能力

情感态度价值观目标：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。

重点社会秩序的意义

难点社会规则维系社会秩序

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

活动一：我们来找“茬”

不霎菜了_苒上—冢齐了辨识性

*图1“找茬”

蟹活动引

导入3入，直面

新课学生认真社会的无

■费'强调.痴胪

观看图序问题，

i.这些“茬”有什么共同点？片，找出通过两条

2.这样的行为可能产生什么后果？问题所在路径，让

3.当你遇到类似混乱无序的现象时，你会怎么做？学生体验

过渡语：当我们面对无序的现象时会产生“想要改变”和“与我“社会需

无关”的想法，接下来我们就从这两个路线一一探讨。要秩序”

教学目标

知识目标：1.了解社会秩序的含义及内容2.理解社会生活需要秩序

的重要性3.了解规则的含义及种类4.理解社会规则与秩序的关系，全班朗读让学生对

PPT教学目标本节课要

明确社会规则的作用

展示掌握的知

能力目标：1.能理解各种社会秩序和规则2.学会结合社会现象提高

教学识有所了

目标分析和解决问题的能力解

情感态度价值观目标：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩

序意识和规则意识。

“想要改变”路线生活化

活动二：通过阅读

（个人层面）李晓同学的周一

带有生活

今天是星期一，我起床后便收拾好自己的内务，七点到操场排

化，趣味

队进行升国旗仪式，奏唱国歌，行注目礼，听取老师国旗下讲话。

接着开始上午的课程学习，中午到学生食堂排队打午餐。下午，进性的材

行了午唱后又继续开始课程学习，我学习到了很多知识，开心。放料，让学

学后，进行了半个小时的体育锻炼。哈哈，这虽然是流水账的一天，

生体会平

但它却平凡而又美好。

学生阅读凡而美好

提问：李晓是怎么概括她这一天的体验？她为什么要这样概括

自己的一天？（同桌讨论3分钟）材料并回的一天

教师总结：生活需要秩序的原因之一：人民安居乐业的保障答问题。

（社会层面）

观看扫黑除恶专项斗争视频

群众安全感0771-12340社会性

讲授观点1：“我觉得太平镇目前的社会治安环境很安全。”了解国家

观点2：“我家附近出现矛盾纠纷能及时得到调解。”

新课大事，讨

观点3：“太平镇很大，井井有条，大家见面都笑嘻嘻的，很友善。”

提问：1.扫黑除恶专项斗争有利于？论安全感

2.这里的“井井有条”说明了什么？问题，具

教师总结：生活需要秩序的原因之一：社会正常运行需要秩序

有说服力

社会秩序包括：社会管理秩序、生产秩序、交通秩序

、公共场所秩序……

合作探究

材料一：很久很久以前，有一个小村庄，村民生活在一起却不

太和谐，他们无论大事小事都会争吵不休。长此以往，造成了村民

伤亡，资源浪费。这种恶性循环的生活方式使得大家苦不堪言。终

于有一天，他们找到了解决之道。这个村庄开始发生改变！

按照新教参与性

思考：假如你是这个村庄的村民，请写出你的“解决之道”？

改MS一让学生以

按照新教改MS一—EEPO模式把学生分成6人小组进行分组讨论，

并把讨论结果写在大卡上，完成后展示结果，每组派一个代表解说EEPO模主人翁的

自己组讨论的结果。式学生分身份参与

教师总结：社会规则，是人们为了维护有秩序的社会环境，在

组讨论问到话题

逐渐达成默契与共识的基础上所形成的共同生活的约定。

生活中，调节我们行为的规则很多，如纪律、道德、法律题，并派中，培养

代表讲解学生参与

教师安排学生阅读教材第25页最上面的“相关链接”，说说

自己组的意识，合

你对“一米线”的理解？

提问三个学生，教师对回答进行点评讨论结作意识。

社会规则明确社会秩序的内容。果。

规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为

挑战性

社会一员享有权利、承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而

使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。培养学生

解决问题

材料二：方法明确以后，村民们开始共同商议，并制定了共同

的能力、

生活的约定。刚开始的效果还是很好的，然而随着人员的增加、事

件的复杂化，新的问题又出现了，有的村民开始无视这些约定，不综合分析

执行这些约定等等，这到底出了什么问题呢？？能力。

思考：哪个环节出现问题呢？

社会规则能自动发挥作用吗？

教师总结：保障社会秩序的实现还要靠强制性手段和非强制性

手段。

“与我无关”路线

与我无关一人人不理一社会混乱一人人恐慌

教师总结：因此，维护秩序我们需要走第一条路线“想要改变”。

本节课我们学习了两个知识点：社会生活有秩序，维护秩序靠认识秩序

规则。社会秩序一一有序化；社会管理、生产、交通、公共场所等；与规则关

社会生活需要秩序一一社会正常运行、人民安居乐业；社会规则一

课堂系，树立

一默契与共识；纪律、道德、法律；社会规则的作用一一明确社会

小结秩序和规

秩序的内容、保障社会秩序的实现。

则意识。

1.社会生活需要良好的秩序，这是因为：（）

①社会秩序是社会生活的一种有序化状态②社会正常运行需要

秩序③社会秩序是人民安居乐业的保障④社会秩序包括社会

管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序

A①②③B②③④C①③④D①②④全班学生

2.在十字路口，尽管车杂人多，但车辆行人各行其道，红灯停，绿共同完成巩固所学

知识

灯行，穿梭有序，道路畅通无阻。这一现象告诉我们（）

①要遵守道德行为规范②社会公共生活要有规则

③要时时处处遵守交通法规④遇事