六年级上册英语教案Recycle 1

Recycle1第1课时教学设计

（P32-33）

一、教学目标

（一）认知目标

1.能够完成相关练习。

2.能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。

（二）能力目标

培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。

（三）情感目标

培养学生团结互助的合作意识。

二、教学重难点

（一）重点

巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。

突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。

（二）难点

根据提示语言猜想故事。

突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难

点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以

在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用），指南针等。

五、教学过程

Step1：Warm-up

1.吟唱chant。师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：

Whereisthepostoffice?

Nexttothehospital.

Whereisthehospital?

Nexttothecinema.

Whereisthecinema?

Nexttothebookstore.

Whereisthebookstore?

Gostraightahead.

2.复习第一、二单元的四会单词。教师说单词，学生拼写该单词。

对又快又准确写出单词的学生予以奖励。如：

byfoottaxibustrainsubwayshipstop

sciencemuseumpostofficehospitalcinemabookstore

crossingslowturnrightleftstraightdown

3.师生进行日常会话练习。如：

T:Excuseme.Isthereacinemanearhere?

S:Yes,thereis.

T:Whereisthecinema,please?

S:Ifsnexttothehospital.

T:HowcanIgetthere?

S:Gostraightandturnleftatthehospital.

T:Thankyou.

S:You5rewelcome.

Step2：Presentation

Recycle1P32-33

1.T:WuYifanisgoingtovisithisgrandparents.Guys,lefsgoandhave

alook.教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法,

并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知方位规律：“上北下南,

左西右东”。

教师引导学生观看Listenandcircle部分的图片，并说出图片表示的意

思，然后播放此部分录音，学生选择相应图片。教师边播放录音，边

核对答案。

学生根据刚才的听力内容，完成填空练习。

学生带着问题，再次听此部分录音，回答问题：

Aretheygoingbybusoronfoot?

Whenaretheygoing?

教师播放录音，核对答案。然后再播放两遍录音，让学生反复听，尽

量听出原文或复述。

2.T:YifanandRobinseealittleboycryingonthestreet.Whatwould

theydo?Whatwouldtheysay?Lookatthepicturesandguesswhatthey

aresaying.教师引导学生观看书本33页图片，让学生大胆猜想可能发

生的故事。然后教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。教师让学生

大声朗读Thesemayhelpyou.中的句子，然后将学生分成三个大组，

讨论故事情节，然后自编自导故事。可选举一人当小组长负责安排，

最后三个组分别上台展示成果。可制作一些简易小道具辅助演出，教

师做适当评价。

教师播放此部分录音，学生静听，感知故事，并对比本小组猜想的故

事，看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。

学生带着问题再次听录音，判断正误：

()Theboycan'tfindhisdog.

()Theyaregoingtothepolicestation.

()Theyshouldturnrightatthecrossing.

教师核对答案，学生复述小故事。

Step3：Practice

1.教师将上述故事中的重点对话写在卡片上，每个小组一份，计时

比赛排序，看哪个组排得又快又对。

2.教师说口令，学生不能做相应的动作，如：教师说turnright,学生

可turnleft或gostraight0做错的学生将被淘汰，其余学生进入下一

轮比赛，直到最后剩下两位学生，这两位学生模仿“两只小蜜蜂”游

戏，以猜拳决定谁发口令谁做动作，直到选出冠军。

Step4：Consolidationandextension

1.学生朗读1—3单元四会单词和常用句型。

2.做活动手册上的配套练习。

板书设计

本课时主要包含了前两个单元所学的词汇、句型等重要内容，通

过各种形式，为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的

机会。先让学生吟唱chant,然后教师说单词，学生拼写该单词。师

生用日常会话等多种形式来复习这两个单元的重点单词和句型，为后

面的阅读教学做了铺垫。在复习课呈现部分，教师指导学生带着几个

问题去听录音，这样既能集中学生的注意力，又能迅速地找出问题的

关键所在。本堂复习课的精彩部分是小组看图讨论自编自导故事环

节，这样的方式有利于学生大胆展开想象而不被课本束女命充分发挥

了学生的主观能动性，有利于学生发散性思维的培养。

Recycle1第2课时教学设计

(P34-35)

一、教学目标

(一)认知目标

1.能够自主独立完成课本上的练习。

2.能听懂、会唱歌曲Hws/z,Z?oy.

3.能够运用句子在发音中的语音语调技巧，完成Listenandreadaloud

部分练习。

4.能够根据城市地图，完成阅读填空练习。

5.能够整体感知Recyclel叙述的事情，在理解的基础上完善1—3单

元的知识系。

（二）能力目标

培养学生综合运用语言的能力。

（三）情感目标

培养学生的团队合作意识。

二、教学重难点

（一）重点

综合复1—3单元的知识。

突破方法：师生共同回忆，突破重点。

（二）难点

能够灵活运用前三个单元的语言知识。

三、教法与学法

引导法，点拨法。

突破方法：罗列前三个单元的重要知识点，反复操练，突破难点。

四、教学准备

教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以

在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用），城市交通图,

警帽等。

五、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生说唱chant:

Whereareyougoing?

Whereareyougoing?

We'regoingtothecinema.

We'regoingtothecinema.

Whenareyougoing?

Whenareyougoing?

NextWednesday.

NextWednesday.

Whatareyougoingtodo?

Whatareyougoingtodo?

Seeafilm.Seeafilm.

What,where,when.

Funstory.Funstory.

2.师生进行日常会话。如：

T:Whereareyougoingthisafternoon?

S:Fmgoingtothebookstore.

T:Whatareyougoingtobuy?

S:Tmgoingtobuyacomicbook.

T:Whenareyougoing?

S:NextSunday.

3.教师准一张本市的城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分

别扮演警察和路人，可进行如下对话：

S1:Excuseme.Whereisthepostoffice,please?

S2:Gostraight.Turnrightatthehospital.Ifsnexttothebookstore.

SI:Thankyou.

Step2：Presentation

Recycle1P34-35

1.T:Lastclass,weknowthatWuYifanisgoingtovisithisgrandparents.

Doyourememberthelittleboy?

S:Yes,heiscryingonthestreet.

T:Thelittleboyiswaitingforhismother.Robinissingingasongto

him.Listentothemusic.

教师播放歌曲Hush,littleboy.学生先静听感受旋律，并画出不懂的地

方。教师答疑，然后带读，学生跟读，最后师生跟着录音一起大声唱

歌曲。可配上动作，边唱边跳。

学生独立完成练习：Inthesong,whatisPapagoingtodo?教师核对答

案。

学生朗读歌曲，教师说问题，学生抢答问题:

①Whoisthesongfor?

A.Forasadkid.

B.Forahappykid.

②Whatisthemeaningof"hush^^?

A.Benice.

B.Bequiet.

2.T:Thelittleboy'smotherisonthephone.Lookatthemap.教师弓|导

学生看城市地图，让学生在地图上用线画出去警察局的路线，然后引

导学生一起用英语口头说出路线并简短地写在地图下方。

学生独立完成左边的填空练习，教师核对答案。教师带读对话，学生

跟读。然后学生听教师朗读对话，回答问题：

①Howcantheboy'smothergotothepolicestation?

②Circlethewordsfortransportation（交通方式）.Whatotherkindsdo

youknow?Writethemdown.

教师让学生尝试使用已学语音语调技巧朗读Listenandreadaloud部

分的对话，然后播放录音，学生静听后跟读。学生之间搭档练习对话。

Step3：Practice

1.教师整体梳理Recyclel部分的故事：由WuYifan去看望祖父母这

一故事复习方位及相关动作，如：turnleft,turnright,gostraight,然后

途中偶遇小男孩迷路，复习交通信号灯及其意思，学唱歌曲，最后

男孩的妈妈接到警察的电话，复习路线及相关知识。

2.教师出示1—3单元的重点单词和句型，学生拼读单词，大声朗读

句子。

Step4：Consolidationandextension

1.学生朗读此课时的对话。

2.做活动手册上的配套练习。

板书设计

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计

划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不

可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，

一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，

大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到,

看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿

学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观

察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓

住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问

幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子

说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电

时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住

时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎

样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌

握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编

的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”

这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的

词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿

联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中

发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手

术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观

察对象。Recycle1

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才

能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练

幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注

意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的

注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听

的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专

心听，用心记。平时我还