人教PEP版三年级上册英语全册教学设计含教学反思

人教PEP版三年级上册英语全册教案教学设计含教学反思

Unit1Hello!

PartALet'stalkLet'splay

一、教学目标

1.能够运用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够在情境中运用句型“Hello!/Hi!I'm...”与同学和老师打招呼并介绍自己。

二、教学重点、难点

运用句型“Hello!/Hi!”与别人打招呼；用句型介绍自己。

三、教学准备

1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。

2.教师准备好MissWhite、Sarah>Mike、John、WuBinbin和ChenJie的头饰。

教学过程

Step1:Review&Leadin（复习&导入）

新课导入

T:WelcometoourEnglishclass!I'mMissZhang.I'myournewteacher.

小学英语的第一节英语课，教师首先做自我介绍，让学生初步了解自己。

T:Lefslistentoasongtogether.

教师播放欢快的英文歌《Hello!》，活跃课堂气氛，创造英语学习环境，使学生轻松愉悦

地进入英语学习中。

Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

Let'stalk

1.呈现对话

教师在课件中展示一张自己的照片，并向学生们介绍自己“Hello!I'mMissZhang."。教师

向同学们强调，向别人打招呼时，可以说“Hello!”或者“Hi!”；介绍自己时，可以说“「m...”。

（1）教师随机提问三名学生，让学生走上讲台用“Hello!I'm.../Hi!I'm...”介绍自己。

SI:Hello!Fm...S2:Hi!Tm...

S3:Hello!rm...

（2）教师走下讲台，随机与两名同学对话。

T:Hello!I'mMissZhang.SI:Hi!I'm…

T:Hi!I'mMissZhang.S2:Hello!I'm...

（3）学生两人之间用“Hello!I'm.../Hi!I'm...”互相打招呼并介绍自己。

SI:Hello!Fm...S2:Hi!Tm...

2.听一听，读一读

教师利用课件播放Let'stalk部分的录音，学生跟读。

3.角色扮演

（1）教师将准备好的MissWhite的头饰戴在头上，随机点两名学生走上讲台，一人戴Wu

Binbin的头饰，另一人戴Sarah的头饰。三人表演Let,stalk部分的对话。

（2）学生三人一组，练习Let'stalk的对话。

教师邀请两组同学走上讲台，戴着头饰对Lefstalk部分进行角色扮演。

4.操练对话

教师介绍：MissWhite是学生们的老师，在我们的英语课中，会认识许多同学，现在就让

我们来认识一下。

教师利用课件出示Sarah、Mike、John,WuBinbin.ChenJie的照片，让学生了解。

教师将Sarah、Mike>John,WuBinbin、ChenJie的头饰随机发给五名同学，邀请这五名

同学戴上头饰，到教室前与同学们打招呼并做自我介绍。

SI:Hello!I'mSarah.

S2:Hi!FmM汰e.

S6:Hello!I'mChenJie.

Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）

Let'splay

1.游戏：击鼓传花

教师播放歌曲《Hello!》，学生传沙包。当歌曲停止时，手拿沙包的同学和后面一位同学

互相打招呼并做自我介绍。

SI:Hello!Tm...

S2:Hi!I'm...

【设计意图】巩固打招呼与做自我介绍的表达方式“Hell。！Fm.../Hi!

2.游戏：欢迎新同学

教师利用课件呈现开学的图片，创设情境。班级里来了一名新同学，名字是David。

教师邀请一名同学扮演David,请David首先介绍一下自己，并走下讲台与同学们互相认

识。

David:Hello!I'mDavid.

SI:Hi!I'm...

S2:Hello!I'm...

S3:Hi!rm...

【设计意图】创设情境，操练重点对话。

Step4:Summary（小结）

本课我们重点学习了向别人打招呼并做自我介绍的表达方式“Hello!/Hi!:m...”。我们在

与他人交流时要注意礼貌待人、真诚待人。

Step5:Test（当堂微测）

选择合适的选项，补全句壬。

kk>hnBWuBinhin「MiasWhiteDSarah1

1.Hello!Tm.2.Hi!I'm.

3.Hello!Tm____________.4.Hi!fm____________.

Answer:l.C2.B3.D4.A

Step6:Homework(作业)

1.听录音，仿读对话三遍。

2.仿照对话与其他班的同学打招呼并做自我介绍。

3.完成本课时的配套练习。

4.预习PartALet'slearn部分。

板书设计

UnitIHello!

PartALet'stalkLet'splay

Hello!Fm...

Hi!Fm...

教学反思

1.亮点：本节课是学生接触英语的第一节课，教师用欢快的英文歌曲导入新课，缓解了学

生的紧张情绪，有利于课堂活动的顺利展开。

2.不足之处：留给学生操练的时间少，操练不够充分。

3.教学建议：给学生留出更多的时间进行对话操练。

PartALefslearnLefschant

一、教学目标

1.能够听、说、认读ruler、pencil、crayoneraser四个文具名词。

2.能够在语境中熟练运用这四个单词和所学句型“Ihavea/an...”描述自己拥有的文具。

二、教学重点、难点

1.听、说、认读上述四个文具名词。

2.正确运用“Ihavea...”和“Ihavean...”来描述自己拥有的文具。

三、教学准备

1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。

2.教师准备好一把尺子、一支铅笔、一支蜡笔和一块橡皮。

教学过程

Step1:Review&Leadin(复习&导入)

1.旧知复习

(1)小组分角色朗读Let,stalk部分。

(2)教师邀请三名学生上讲台，戴上MissWhite、Sarah和WuBinbin的头饰进行角色扮

演，复习巩固Let'stalk部分的对话。

（3）小组展示，复习对话。教师随机邀请六名同学上台。两人一组，互相打招呼并做自

我介绍。

2.新课导入

教师准备一个铅笔盒让学生猜里面有什么。通过Guessing游戏，引入今天的新单词。

Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

Lefslearn

1.呈现新单词

（1）教师拿出已经准备好的一把尺子，用课件呈现单词ruler,告诉学生尺子是ruler。教师

描述“Ihavearuler.（我有一把尺子）

然后做"开火车''的游戏，学生一个一个地读单词ruler,一行行地读单词ruler,一列列

地读单词ruler。

Let'shaveachant:Ruler,ruler,Ihavearuler.

教师说“Showmeyourruler.”，学生全都拿出他们的尺子，展示给教师。

（2）单词pencil、crayon的呈现方式和操练方式仿照ruler。

学生拿着铅笔和蜡笔，与教师一起chant。

Pencil,pencil,Ihaveapencil.

Crayon,crayon,Ihaveacrayon.

（3）单词eraser,强调：因为首字母是元音，所以句子表达为“Ihaveaneraser.''。

学生拿着他们的橡皮，一起chant:Eraser,eraser,Ihaveaneraser.

2.游戏操练

教师利用Simonsays的游戏操练单词ruler、pencil>crayonerasero

T:Simonsaysruler.Ss:Ruler.

T:Simonsayspencil.Ss:Pencil.

T:SimonsayscrayonSs:Crayon.

T:Simonsayseraser.Ss:...

3.听录音，并跟读

教师用课件播放Let'slearn部分的录音，让学生听录音跟读，并及时纠正发音问题。

Let'schant

4.看一看，说一说

教师用课件呈现尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生依次说出英语单词ruler、pencil、

crayon和eraser0

5.一起说唱

教师用课件呈现Let'schant部分的内容，并播放录音。学生跟随录音，拿着自己的尺子、

铅笔、蜡笔和橡皮，一起说唱。

Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）

1.游戏：Bomb

教师拿出四张单词卡片ruler、pencil,crayon,eraser,教师设定其中一个单词为炸弹，教

师出示卡片，学生读出单词，读到设定炸弹的单词时则读Bomb。

2.游戏:What'smissing?

教师利用课件呈现ruler、pencikcrayon>eraser四幅图片，用游戏“What，smissing?”来巩

固复习四个单词，然后说句子“Ihavearuler./Ihaveapencil./Ihaveacrayon./Ihavean

eraser."o

3.游戏：“开火车”说句子

教师用课件呈现Lefslearn部分的图片，学生“开火车"说句子"Ihavearuler.Ihaveapencil.

Ihaveacrayon.Ihaveaneraser.”。

Step4:Summary（小结）

本课我们重点学习了ruler、pencil,crayon,eraser四个文具单词，要求同学们能够听、说、

认读这四个单词，并且会用句型“Ihavea/an...”表达自己拥有的文具。

Step5:Test（当堂微测）

将图片与正确的单词连线。

Step6:Homework（作业）

1.听录音，跟读并记忆单词。

2.用新学的单词各说一个句子.

3.完成本课时的配套练习。

4.学唱歌曲《ABCsong》。

5.预习PartALet'ssing部分。

板书设计

Unit1Hello!

PartALet'slearnLet'schant

"aruler.

apencil.、，,

Ihave"yMetoo!

acrayon.

aneraser.

教学反思

1.亮点：本节课教学活动的设计丰富多彩，有效训练方式多样，在活动中突破难点，在活

动中发展能力，有效地调动了学生学习英语的积极性。

2.不足之处：每个环节之间缺少必要的过渡语，显得教学过程不连贯。

3.教学建议：为每个环节之间增加过渡语，使教学过程更加流畅。

PartALefssingLefsfindout

一、教学目标

1.能够通过学习英文歌曲《ABCsong》，了解英文字母的发音，培养正确的语音、语调。

2.能够正确地认读英文字母。

二、教学重点、难点

学习英文字母的发音。

三、教学准备

1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。

2.教师准备好字母卡片。

教学过程

Step1:Review&Leadin（复习&导入）

1.旧知复习

呈现Let'slearn部分的图片，复习巩固新学单词ruler、pencil、crayoneraser以及复习句

型“Ihavea/an...”用来表达自己有什么。

2.新课导入

教师提问学生，说一说他们认识的英文字母。学生讨论，并回答教师提问的问题。

Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

Lefssing

1.呈现字母

教师把学生提到的英文字母卡片逐个贴到黑板上。教师播放字母课件，学生跟读字母。

2.操练字母

（1）教师领着学生一起读字母。

（2）小火车开起来，每名学生读一个字母，连续读下去：ABCDEFG..

3.播放Let，ssing部分的歌曲

（1）教师领唱，学生跟唱。为了突出节奏感，学生拍手一起唱。

（2）学生分小组练习歌曲。分组演唱《ABCsong》，评出最佳小组并予以奖励。

Lcfsfindout

4.比比谁最快：教师要求学生在一分钟内，找出小村庄里出现的字母，看谁找到的最多.

5.看看谁会读：教师提问，谁能读出这些字母？领读同学带领其他同学读字母，如有错误，

教师及时纠正。

Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）

1.游戏：What'smissing?

让学生观察黑板上的26个英文字母卡片，教师随机拿掉一张。

T:What（smissing?Ss:Q.

2.游戏：歌曲趣味唱

学生每人手中拿一张字母卡片，跟着音乐一起唱《ABCsong》。当唱到哪个字母时，手持

相应字母卡片的同学高举卡片起立。

3.游戏：字母接龙

教师随意说出一个字母，学生接着往下说。

Step4:Summary（小结）

本课我们重点学习了《ABCsong》这首英文歌。学生能认识26个英文字母，并了解英文字

母的顺序。

Step5:Test（当堂微测）

读一读，选出字母顺序排列正确的一项。

()1.A.EFHB.JKL()2.A.OPQB.MNU

()3.A.MNOB.STP()4.A.uvoB.rst

()5.A.wxyB.puv

Answer:l.B2.A3.A4.B5.A

Step6:Homework(作业)

1.将《ABCsong》这首英文歌曲唱给父母听。

2.完成本课时的配套练习。

3.预习PartBLefstalk部分。

板书设计

Unit1Hello!

PartALet'ssingLet'sfindout

AaBbCcDdEeFfGg

HhIiJjKkLIMmNn

OoPpQqRrSsTt

UuVvWwXxYyZz

教学反思

1.亮点：本节课中，课堂活动设计很紧凑，思路清晰，每个环节都能抓住学生的兴趣点,

学生的课堂参与度高。

2.不足之处：本节课的课容量较大，对26个字母的操练不够，学生掌握得不够扎实。

3.教学建议：给出更多的时间进行26个英文字母的操练巩固。

PartBLet'stalkLet'splay

一、教学目标

1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够在情境中运用句型"What'syourname?”"Myname's...”进行问答。

3.能够在情境中运用“Goodbye!/Bye!”进行告别。

二、教学重点、难点

1.运用句型“What'syourname?”询问别人的姓名及用“Myname's...”句型作答。

2.运用所学句型询问他人姓名以及有礼貌地告别。

三、教学准备

1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。

2.教师准备好Mike、MissWhite和John的头饰。

教学过程

Step1:Review&Leadin（复习&导入）

1.旧知复习

Greeting

T:Hello!Boysandgirls.FmMissZhang.Ss:Hi!MissZhang.

2.新课导入

教师继续进行自我介绍，导入新课。

T:I'mMissZhang.Myname'sZhangHui.What'syourname?

【设计意图】教师运用“I'm...”进行自我介绍，同时又用“Myname'sZhangHui.”进行强调，

提醒学生介绍自己也可以用“Myname0..”。

Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

Let'stalk

1.呈现对话

教师走下讲台，主动与学生对话。

T:Hello!Myname'sZhangHui.Whafsyourname?

SI:Myname's...

T:Verygood!

教师继续用上面的句型与另一个同学对话。

教师板书：Whafsyourname?

Myname's...

2.听一听，读一读

（1）教师播放Let,stalk部分的录音，学生跟读课文。在跟读过程中，教师对语音、语调

加以强调，让学生规范朗读。

（2）分角色朗读对话。

教师先请三个学生分角色朗读对话，做好示范。然后让学生三人一组，分角色朗读对

话，教师走近学生，对学生错误的发音进行及时纠正。

3.角色扮演

教师拿出Mike、John、MissWhite的头饰，邀请三名同学上前进行角色扮演。

4.操练对话

教师邀请两名同学走上讲台，互相提问对方的姓名。

S1:Hello!What'syourname?S2:Myname's…

学生两人一组互相询问对方的姓名，练习一分钟。教师随机邀请六名学生上讲台展示对

话。

S1:Hello!Whafsyourname?S2:Myname's...

教师提醒学生，我们在见面时打招呼说“Hello!”或者“Hi!”。当我们告别的时候，可以说

“Goodbye!/Bye!”。

T:Goodbye!Ss:Bye!

Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）

Let'splay

1.问一问，答一答

教师请学生两人一组用“What，syourname?^^“Myname*..”问答对方的姓名，并用

“Goodbye!”“Bye!”进行告别。在学生交流的过程中，教师适时地对学生错误的发音进行

纠正。

2.游戏：你问我答

教师随机提问一个学生“What，syourname?”，学生回答后，这名同学再提问另一个同学的

名字。

T:What'syourname?SI:Myname's...What'syourname?

S2:Myname's...What,syourname?S3:Myname's...What'syourname?

3.问一问，比一比

教师将写有名字的卡片发给学生，学生每人一张。教师邀请四名同学向全班同学进行提

问，提问他们卡片上的名字。限时一分钟，比一比谁问的名字最多。

Step4:Summary（小结）

本课我们重点学习了用句型"What'syourname?”来询问他人的名字，用“Myname's...”进行

回答。用“Goodbye!”或"Bye!”与他人告别。

Step5:Test（当堂微测）

单项选择。

（）1.-Whafsyourname?—

A.YesJam.B.Myname'sMike.C.Yourname'sJohn.

)2.—Hello!-

A.Hi!B.Ihavearuler.C.FmJohn.

)3.―Goodbye!—_________

A.Hello!B.Myname'sMike.C.Bye!

)4.Myname________David.

A.isB.amC.are

)5.1_________WuBinbin.

A.beB.isC.am

Answer:l.B2.A3.C4.A5.C

Step6:Homework(作业)

1.读课本Lefstalk的内容三遍o

2.完成本课时的配套练习。

3.预习PartBLet'slearn部分。

板书设计

Unit1Hello!

PartBLet'stalkLefsplay

一What'syourname?—Myname's...

-Goodbye!—Bye!

教学反思

1.亮点：在本节课的教学过程中，教师注重情境的创设，创设真实的语境与学生进行对话

练习，有利于学生语言运用能力的培养。

2.不足之处：学生自由对•话时课堂较乱，没有规则约束。

3.教学建议：在自由对话前，对学生说清楚规则和要求。

PartBLefslearnLefsdo

一、教学目标

1.能够听、说、认读四个关于学校及学习用品的词汇bag、book、pencilbox、pen»

2.能够听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。

二、教学重点、难点

1.听、说、认读上述四个关于学校及学习用品的词汇。

2.正确认读pencilbox。

3.按照指令做出相应的动作。

三、教学准备

1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。

2.教师准备好书包、钢笔、铅笔盒和书。

教学过程

Step1:Review&Leadin（复习&导入）

1.旧知复习

快闪游戏：Flashcards

教师快速播放课件pencil、eraser>ruler、crayon的图片，提问学生"What'sthis?”,复习已

经学过的关于学习用品的单词。

用快闪游戏进行复习，学生积极性高，气氛活跃。让学生在游戏中再次感知重点单词。

2.新课导入

教师拿出五张卡片pencil,eraser>ruler>crayon>pen,学生只能看到卡片的空白面。学

生来猜"What'sthis?”复习之前学过的学习用品的单词，同时引出新授单词pen。

T:What'sthis?Ss:Apencil.

T:Whafsthis?Ss:Aneraser.

T:What'sthis?

如果学生猜不出，教师直接呈现pen的卡片，新授单词。

Step2:Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)

Lcfslearn

1.呈现新单词

(1)教pen

呈现钢笔的单词卡片。让学生读单词，引导学生发现pen+cil=pencil。因为学生已经学

过pencil,所以学习单词pen比较简单。板书pen并引导学生正确拼读。接着课件呈现

钢笔的图片，说“Look!Thisisapen.”。

(2)教pencilbox

教师将钢笔放入铅笔盒，告诉学生“Thepenisinthepencilbox."。Pencilbox,铅笔盒。

教师拿出铅笔盒实物，学生跟读pencilbox。

T:Thepenisinthepencilbox.Therulerisinthe...Ss:Pencilbox.

T:Theeraserisinthe...Ss:Pencilbox.

T:Thepencilisinthe...Ss:Pencilbox.

(3)教bag

教师将铅笔盒放入书包中，教师说“Thepencilboxisinthebag."。Bag,书包。教师板书

bag,然后用大小声的方法教读单词bag。

(4)教book

教师拿出书包，从书包里往外拿东西。

T:Thisisabag.What'sinthebag?

Ss:Pen.

Ss:Pencilbox.

Ss:Ruler.

Ss:Crayon.

教师从书包里拿出一本书并说“It'sabook."。领着同学们读单词book,比一比哪个小组

读得最整齐。

2.听录音，并跟读

(1)让学生听录音，跟读Letslearn部分的对话和词汇。

(2)以小老师领读、“开火车”读、齐读等方式复习新单词。

Lefsdo

3.边做边练

(1)呈现Lefsdo部分的动词短语,教师做动作，学生来猜。呈现四个动词open>closesshow、

carryo

(2)Simonsays游戏，操练四个动词。

T:Simonsaysopen.Ss:Open.

T:Simonsaysclose.Ss:Close.

(3)教师带领学生一边chant,一边做动作。

Step3:Consolidation&Extension(巩固&拓展)

1.游戏：猜单词

(1)教师拿出一个书包，书包里放着pen、penciReraser、ruler、crayon、book、pencilbox«

让学生来猜"What，sinthebag?”。

(2)学生会猜各种学习用品，学生猜中了，可以为他的小组加分。看看哪个小组猜中得最

多。

2.游戏：你做动作我来猜

(1)教师带领学生们巩固新学的四个动词短语openyourpencilbox、closeyourbook>carry

yourbag、showmeyourpen,边做动作边巩固。

(2)邀请六名同学走上讲台，两人一组，一人做动作，一人猜短语。比一比哪一组猜对的

最多，完成得最快。

Step4:Summary(小结)

本课我们重点学习了四个关于学习用品的词汇pen、pencilbox>book、bag,同时学习了四

个动词短语openyourpencilbox、closeyourbookscarryyourbag、showmeyourpeno

Step5:Test(当堂微测)

看图片，选择正确的选项。

A.bookB.penC.pencilboxD.bag

Step6:Homework(作业)

1.听读本课时的四个词汇。

2.背诵本课时的四个动词短语。

3.完成本课时的配套练习。

4.复习本单元学习的《ABCsong》及黑体词汇。

板书设计

Unit1Hello!

PartBLefslearnLet'sdo

penshowmeyourpen

pencilboxopenyourpencilbox

bagcarryyourbag

bookcloseyourbook

教学反思

1.亮点：本节课中，教师以学生为主体，通过多种教学方法开展教学活动，充分调动了学

生学习英语的积极性，达成了教学目标。

2.不足之处：有一小部分学生没有参与到课堂活动中来。

3.教学建议：面向全体学生进行教学，鼓励学困生上课回答问题，参与课堂活动。

PartBStarttoreadLefscheckLefssing

一、教学目标

1.能够认读26个英文字母，并且能够找出相同的字母完成练习。

2.能够认读八个学习用品的词汇pen、pencil、pencilbox、bag>book、crayon>ruler、eraser«

3.能够听懂Let'scheck部分的内容并完成听力练习。

二、教学重点、难点

1.认读26个英文字母，并完成相关练习。

2.认读上述八个学习用品的词汇，并完成习题。

三、教学准备

1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。

2.教师准备Sarah、John、Mike及26个英文字母的头饰。

教学过程

Step1:Review&Leadin(复习&导入)

1.旧知复习

齐唱《ABCsong》。

【设计意图】学生齐唱《ABCsong》歌曲，创设良好的英语学习氛围。同时复习了26个

英文字母。

2.新课导入

学生用“开火车”的形式，每人说一个英文字母，看看哪个组说得最快。

Step2:Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)

Starttoread

1.呈现新知

(1)教师用课件呈现26个英文字母的大写形式和小写形式，并要求学生完成Starttoread

第一部分Circlethesameletters,圈出相同的字母。

(2)教师在课件上呈现本部分的图文。

(3)教师核对答案，学生齐读题目中给出的所有字母。

(4)教师拿出己经准备好的学习用品的词汇(pencil>eraser,pen、ruler、crayon>bag、pencil

box、book)卡片，并提问学生。例如：

T:What'sthis?Ss:Apencil.

T:What'sthis?Ss:Aneraser.

(5)学生完成Readandcount部分，数一数图中每个单词各有多少个。教师核对答案。

Let,scheck

2.学生练习

(1)请学生自读题目，理解题目要求。

(2)播放录音,学生完成Listenandnumber部分。

(3)再次播放录音，学生核对自己的答案。

(4)教师核对答案，请学生尝试复述听力内容。

（5）请学生完成Lookandmatch部分，将图片与相应的单词连线。

（6）核对答案，学生齐读题目里的单词。

Let'ssing

3.齐唱歌曲

（1）教师播放英文歌曲《Hello!》，学生仔细听，并小声地跟唱。

（2）教师再次播放英文歌曲《Hello!》，学生大声地跟唱。

（3）教师邀请三名同学戴着Sarah、John、Mike的头饰走上讲台，然后教师播放英文歌曲

《Hello!》，学生一边跟唱，一边打招呼。

Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）

1.一起来做字母操

学生们戴上26个英文字母的头饰，一起来做字母操。

2.小组练习

教师提问学生"What'sinyourpencilbox?”

学生两人一组，根据两人铅笔盒里面的物品，用本单元所学的“Ihave...”句型进行对话，

把物品介绍给你的同学。

Step4:Summary（小结）

本节课我们再次认识了26个英文字母和学习用品的单词，学习了《Hello!》这首英文歌曲。

学习了字母操，巩固了前几节课的知识。

Step5:Test（当堂微测）

选出每组单词中不同类的一项。

()l.A.penB.helloC.ruler

()2.A.amB.aC.is

()3.A.myB.closeC.open

()4.A.IB.myC.your

()5.A.haveB.sayC.name

Answer:l.B2.B3.A4.A5.C

Step6:Homework（作业）

1.英文歌曲《Hello!》唱三遍。

2.复习本单元的黑体单词及对话。

3.完成本课时的配套练习。

4.预习PartCStorytime部分。

板书设计

Unit1Hello!

PartBStarttoreadLefscheckLet'ssing

abHQ

penpencilpencilboxbag

bookcrayonrulereraser

Ihavea/an...

教学反思

1.亮点：本节课中，教师通过多种活动对单元重点内容进行了复习巩固，学生兴趣高，在

轻松愉快的氛围中，突破了本课的重难点知识。

2.不足之处：课堂练习中，部分同学不能及时改正错题。

3.教学建议：教师加强对学生课堂练习的检查，督促学生认真改正错题。

PartCStorytime

一、教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关与别人打招呼和自我介绍的

词汇和句型。

2.能够理解并朗读故事。

3.能够在教师的帮助下表演故事。

二、教学重点、难点

1.在情境中运用句型“Hello!/Hi!”与他人打招呼。

2.在情境中运用句型“I'm.../Myname's...”介绍自己。

3.在情境中运用句型“Areyou...?”询问对方的身份。

三、教学准备

1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。

2.教师准备好Zoom和Zip的头饰。

教学过程

Step1:Review&Leadin（复习&导入）

1.旧知学习

（1）播放本单元歌曲《Hello!》，用歌曲激趣，烘托英语学习氛围。让学生在歌曲中再次感

知本单元学习的重点词汇和句型。

（2）Bomb游戏复习与巩固本单元核心词汇。

2.新课导入

课件呈现Zoom的图片，教师介绍说“Zoomhasanewfriend.Whoisshe?Let'shavea

look."，引入故事。

Step2:Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

Storytime

I.呈现故事

（1）教师用课件呈现故事的第一张图片，让学生仔细观察，猜一猜草丛后面的是谁。

教师利用课件呈现问题“Whoisshe?”，然后播放故事第一张图片的动画，学生观看一遍

回答。

T:Lcfsguesswhosheis.Ss:SheisZip.

（2）教师用课件呈现第二张图片，图中可以看到Zip藏在草丛的后面。教师接着问“Isshe

Zip?Yes!She'sZip.ButZoomdoesn'tknow.Let'slookatPicture3.”。

(3)教师用课件呈现第三张图片，Zoom不确定草丛后面是谁，便问道“AreyouTutu?”当我

们想问“你是……吗？”时，可以用“Areyou...?”句型进行询问。教师用课件呈现“Are

you...?”。

(4)教师用课件呈现第四张图片,Zip现身了，Zoom与Zip打招呼并介绍自己，用“Hello!/Hi!

或者“Myname's...”这些表达方式。

(5)教师用课件呈现第五张图片，Zip和Zoom介绍自己后很快成为朋友，一起去玩耍。

说明礼貌沟通很重要。

2.看一看，想一想

教师播放故事视频，帮助学生进一步了解故事内容，在故事中理解、学习“Hello!/Hi!

I'm.../Myname's.../Areyou...?”等句型。

3.听录音，并跟读

教师播放课本故事的录音，学生模仿跟读，教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。

Step3:Consolidation&Extension(巩固&拓展)

1.小组活动

学生小组分角色朗读，对模仿朗读得好的学生给予及时的表扬和肯定。

2.读一读，演一演

教师鼓励学生小组分角色表演故事，教师在一旁协助。

Step4:Summary(小结)

通过学习Zoom和Zip的对话，复习与巩固了本单元的核心词汇与句型。故事渗透了一个道

理：只有礼貌待人、真诚沟通，才能交到好朋友。

Step5:Test(当堂微测)

情景选择。

()1.你想问别人的姓名时，可以说：

A.What'syourname?B.I'mZip.

()2.你跟别人打招呼时，可以说：

A.Goodbye!B.Hello!

()3.别人问你是否想一起玩，你想一起玩，可以说：

A.Hi!B.OK!

()4.询问对方是不是Zoom,你可以说：

A.AreyouZoom?B.I'mZoom.

Answer:l.A2.B3.B4.A

Step6:Homework(作业)

1.朗读本课时的故事三遍。

2.完成本课时的配套练习。

3.预习Unit2PartALefstalk部分。

板书设计

Unit1Hello!

PartCStorytime

Hello!

Areyou...?

I'm...

Myname's...

教学反思

1.亮点：本节故事课，教师充分利用多媒体课件对故事进行讲述，在学习故事的同时复习

了本单元的核心词汇和句型。

2.不足之处：角色扮演环节，学生过多地依赖课本，影响表演效果。

3.教学建议：给学生更多的时间来熟悉故事，熟悉内容，鼓励学生脱稿表演。

Unit2Colours

PartALet'stalkDrawandsay

一、教学目标

1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。

2.能够在情境中运用“Goodmorning.”与同学和老师互相问候，并用“Thisis...”介绍他人。

3.能够了解Mr与Miss的用法。

二、教学重点、难点

1.运用所学问候语"Goodmorning.”向他人问候。

2.运用所学句型“Thisis...”介绍他人。

三、教学准备

1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。

2.教师准备好MissWhite>MrJones和MissGreen的头饰。

教学过程

Step1:Review&Leadin（复习&导入）

1.旧知复习

教师用课件呈现WuBinbin、Sarah、John>Mike的照片，提问学生。

T:Whoarethey?Ss:WuBinbin,Sarah,JohnandMike.

2.新课导入

教师继续呈现MrJones的照片，提问“Whoishe?”。

学生对MrJones比较陌生，教师将MrJones介绍给同学们。

T:HeisMrJones.MrJonesisagoodteacher.

Step2:Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)

Lcfstalk

1.呈现对话

(1)教师在课件中呈现MrJones的另一张照片，并向学生们介绍“Look!ThisisMrJones.''。

向学生强调，将某人介绍给别人时，可以说“Thisis...”。

(2)教师随机提问两名学生，让学生走上讲台用“Thisis…”把对方介绍给同学们。

SI:Thisis...

S2:Thisis...

(3)学生三人之间，一个同学用“Thisis...”把另一个同学介绍给第三个同学。

SI:ThisisA.A,thisisB.

S2:ThisisB.B,thisisC.

S3:ThisisC.C,thisisA.

(4)教师呈现一张WuBinbin早晨去上学的图片，并强调在早晨我们与别人打招呼时，可

以说"Goodmorning7%

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissZhang.

T:Goodmorning,A.A:Goodmorning,MissZhang.

2.听一听，读一读

教师利用课件，播放Let,stalk部分的录音，学生跟读。

3.角色扮演

(1)教师将准备好的MissWhite的头饰戴上，随机点两名学生走上讲台，一人戴MrJones

的头饰，另一人戴MissGreen的头饰。三人表演Lefstalk部分的对话。

(2)学生三人一组，练习Let'stalk的对话。

教师邀请两组同学走上讲台，戴着头饰对Lefstalk部分进行角色扮演。

4.练一练，说一说

教师介绍：在我们的英语课本中，还出现了许多同学，现在就让我们来认识一下。

教师利用课件出示Sarah、Mike、John、WuBinbin、ChenJie的照片，让学生来介绍。

SI:Thisis...

S2:Thisis...

S3:Thisis...

Step3:Consolidation&Extension(巩固&拓展)

Drawandsay

1.游戏：你画我猜

教师让学生们参照课本中的一个人物画简笔画，之后展示出来。其他的学生用句型“This

is...”来回答他/她是谁，回答对的同学可以获得奖励。

SI:Thisis...

S2:Thisis...

2.歌曲《Goodmorningtoyou》

教师利用课件呈现学生们早晨上学的图片，创设情境。播放歌曲《Goodmorningtoyou》,

学生跟着音乐一起唱。之后，与学生打招呼：

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissZhang.

学生们互相打招呼：

SI:Goodmorning,A.S2:Goodmorning,B.

Step4:Summary（小结）

本课我们重点学习了在早晨向别人打招呼可以说“Goodmorning”,介绍他人的表达方式

“Thisis...”，我们在与他人交流时要注意礼貌待人、真诚待人。

Step5:Test（当堂微测）

选择合适的选项，补全句子。

Step6:Homework（作业）

1.听录音，仿读对话三遍。

2.仿照对话介绍其他的同学。

3.完成本课时的配套练习。

4.预习PartALet'slearn部分。

板书设计

Unit2Colours

PartALefstalkDrawandsay

Goodmorning.

"MrJones.

MissGreen.

ThisisJohn.

、Mike.

Sarah.

教学反思

1.亮点：本节课的设计紧扣知识要点，教学活动突出了教学重难点，加深了学生对重点

内容的记忆，提高了教学效率。

2.不足之处：本课的操练活动较为单一，机械性操练较多。

3.教学建议：采用多种操练方式，提高学生的学习兴趣。

PartALefslearnLefsdo

一、教学目标

1.能够听、说、认读red、yellow、green、blue四个颜色词。

2.能够在语境中熟练运用这四个单词和句型“Isee...”描述自己所看到的颜色。

3.能够听懂指令语“Showme...”并做出相应的动作。

二、教学重点、难点

1.听、说、认读上述四个颜色词。

2.正确运用“Isee.「来描述自己看到的颜色。

3.根据指令语“Showme…”做出正确的动作。

三、教学准备

1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学课件。

2.教师准备好红、黄、绿、蓝四张单词卡片。

3.教师准备一支铅笔、一支钢笔、一把尺子、一支红色蜡笔、一支黄色蜡笔、一支绿色蜡

笔、一支蓝色蜡笔。

教学过程

Step1:Review&Leadin(复习&导入)

1.旧知复习

教师拿出提前准备好的铅笔、钢笔、尺子、红色蜡笔。教师拿着手里的物品进行提问。

T:Whafsthis?Ss:It'sapencil.

T:What'sthis?Ss:It'sapen.

T:Whafsthis?Ss:It'saruler.

T:What'sthis?Ss:Ifsacrayon.

2.新课导入

教师拿着红色的蜡笔提问“Whatcolourisit?”,引导学生说出“红色”。

Step2:Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)

Let'slearn

1.呈现新单词

(1)教师拿着已经准备好的红色的蜡笔，用课件呈现单词red,告诉学生红色是red。教师

描述“Iseered.",我看到了红色。

然后做"开火车'’的游戏，学生一个一个地读单词red,一行行地读单词red,一列列地

读单词redo

Lefshaveachant：Red,red,Iseered.

(2)单词yellow、green>blue的呈现方式和操练方式仿照red。

学生拿着红色、黄色、绿色、蓝色蜡笔，与教师一起chant。

Red,red,Iseered.

Yellow,yellow,Iseeyellow.

Green,green,Iseegreen.

Blue,blue,Iseeblue.

(3)单词green,强调：字母ee发音是/i乂所以学生要读准。例如：bee、feel、meeto学

生试着去读单词，感受ee的发音。

2.游戏操练

教师利用Simonsays的游戏操练单词red、yellow>green>blue。

T:Simonsaysred.Ss:Red.

T:Simonsaysgreen.Ss:Green.

T:Simonsaysyellow.Ss:Yellow.

T:Simonsaysblue.Ss:Blue.

3.听录音，并跟读

教师利用课件播放Let'slearn部分的录音，让学生听录音跟读，并及时纠正发音问题。

Lcfsdo

4.边做边练

（1）用课件呈现红色、绿色、黄色、蓝色的图片，学生依次说出英语单词red、green、yellow、

blueo

（2）教师用课件呈现Let,sdo的内容。学生拿着自己的彩色蜡笔，和老师一边chant一边

做动作。

Step3:Consolidation&Extension（巩固&拓展）

1.游戏：Bomb

老师拿出四张单词卡片red、yellow^green,blue,教师设定其中一个单词为炸弹，教师

出示卡片，学生读出单词，读到设定炸弹的单词时则读Bomb。

2.游戏：Flashcards

教师利用课件呈现red、yellow、green>blue四个单词，用快闪游戏来巩固复习四个单词。

课件里出现一个单词，学生就快速地说相应的句子“Iseered./Iseeyellow./Iseegreen./Isee

blue/'o

Step4:Summary（小结）

本课我们重点学习了red、yellow、green、blue四个颜色的单词，要求同学们能够听、说、

认读这四个单词，并且会用“Isee...”表达自己看到的颜色。

Step5:Test（当堂微测）

将图片与正确的单词连线。

Answer:1—B2—A3—D4-C

Step6:Homework（作业）

1.听课文录音并跟读。

2.制作红、黄、绿、蓝色卡片，并分别说出相应的英文单词。

3.完成本课时的配套练习。

4.预习PartALettersandsounds部分。

板书设计

Unit2Colours

PartALefslearnLet'sdo

red.

Iseevyellow.

green.

blue.

教学反思

1.亮点：本节课中，教学重难点突出，教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教学过

程体现出以学生为主体，师生交流顺畅，取得了良好的教学效果。

2.不足之处：有的学生没有参与到课堂活动中，表现不太积极。

3.教学建议：课堂活动应涉及全体同学，让所有同学都参与进来。

PartALettersandsounds

一、教学目标

1.能够听、说、读、写字母Aa、Bb、Cc、Dd以及认读这四个字母开头的单词ant、叩pie、

book>bag>cat、crayon,dog、duck。

2.能够区分易混淆的字母Bb和Dd。

3.能够通过学习书写字母Aa、Bb、Cc、Dd,养成良好的书写习惯。

二、教学重点、难点

1.听、说、读、写上述四个字母。

2.认读上述四个字母开头的单词。

三、教学准备

1.教师准备本课时的音频、视频材料和教学