2024八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第四章细菌和真菌第4节细菌和真菌在自然界中的作用教案新版新人教版

Page-1-第四章细菌和真菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用教学目标一、学问目标1.说出常见食品腐烂的缘由。2.描述细菌和真菌在生态系统的物质循环中的作用。3.描述细菌和真菌对动植物及人类的影响。二、实力目标本节课通过大量的实例、图片和视频资料让学生体会细菌和真菌在自然界中的作用，学习过程中采纳启发式教学，培育学生视察与思索、分析和归纳、沟通表达的实力。三、情感、看法与价值观1.通过对细菌和真菌与动植物和人类的关系的相识，体验从正反两方面辩证地看问题。2.通过对细菌和真菌与动植物和人类的共生关系的学习，引导学生关注健康的生活方式，拒绝滥用抗生素。教学重难点重点：1.细菌和真菌在生态系统的物质循环中的作用。2.细菌、真菌与动植物和人类的关系。难点：细菌和真菌与动植物的共生。教学打算教学媒体课件、真菌引起农作物患病的标本。课前支配学生查阅有关资料，预习教材。课前探究“视察水果和面包的腐烂”，采集的根瘤、地衣。教学过程老师活动学生活动设计意图导入：引入本课第一部分内容：一、作为分解者参加物质循环播放视频《小猫种鱼》提出问题：1．到了秋天，小猫能收获许多鱼吗？为什么？2.小猫种在地里的小鱼哪去了？是谁让它消逝的？3.这个故事说明白什么？（自然界中的物质循环）观看视频，思索并回答老师提出的问题。通过观看视频，一方面有助于激发学生学习爱好；另一方面，让学生从思索回答问题中，相识细菌和真菌作为分解者参加物质循环的重要意义。视察与思索一请学生视察长霉的桔子和腐烂的梨。提问：1.长霉后很快腐烂的缘由是什么？2．长霉的桔子和腐烂的梨，其中的有机物被分解成了什么物质？3．细菌和真菌在物质循环中起什么作用？视察腐烂的水果，小组探讨问题并派代表回答。

培育学生的视察实力，小组合作分析问题解决问题的实力。视察与思索二引导学生视察“细菌和真菌参加物质循环示意图”提问：①动植物的遗体被谁分解了？②它们分解后产生了什么物质？③这些物质又被谁汲取和利用了？

查看课本79页“细菌和真菌参加物质循环示意图”，探讨解决老师的问题。通过视察课本图示及思索解决老师的提问，理解细菌和真菌是如何参加物质循环的，相识它在生态系统中的重要地位。小组探讨提出问题：1.我们谈到的细菌和真菌是利用什么来生活的？2、它们所利用的有机物有何特点？3.细菌和真菌的养分方式是什么？4.什么是腐生？以小组为单位进行探讨分析，各小组派代表发言。学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，通过探讨活动，获得学问。可以激发学生学习爱好，培育学生主动参加教学活动，沟通合作的精神。导入针对课文内容，提出承上启下的问题让学生思索，引入本课其次部分内容：二、引起动植物和人患病。学生思索：细菌和真菌都是以动植物遗体为养分的吗？假如它们以活的动植物体为养分的话，将会出现什么状况？通过思索并回答，让学生自然过度到下部分内容的学习。阅读与思索一提问：1.扁桃体炎是由什么病菌引起的？2.它还会引起其它什么病？展示相关图片。阅读课本，观看图片，相识链球菌和它引起的各种病症。通过图片视察，让学生对链球菌和它引起的各种病症有更感性的相识。阅读与思索二提问：1.同学们有过脚痒脱皮的现象吗？你可能得脚癣了！脚癣是由什么病菌引起的？2.它还会感染其它部位吗？3.我们如何预防癣病？阅读课本，回答提问，相识真菌引起的各种癣病，了解癣病传染的途径。通过图片视察，让学生对真菌引起的各种癣病有更感性的相识,形成自觉选择健康生活方式的思想。阅读与思索三提问：细菌和真菌会引起哪些植物患病？展示常见的植物病株图片。阅读课本，观看图片，相识真菌引起的各种植物病例。通过图片视察，让学生对真菌引起的各种植物病例有更感性的相识。小结与归纳提问：1.使动植物和人患病的细菌和真菌，它们的养分方式是什么？2.什么是寄生？引导学生分析获得结论。回答问题，分析现象，获得结论。培育学生透过现象相识事物本质的实力。导入提问：细菌和真菌从活的动植物和人身上获得养分就肯定会引起患病吗？有没有和谐相处的呢？引入：三、与动植物和人类共生相识思索，提出疑问，尝试作出分析。引入对课文内容有承上启下的作用。与植物共生提问：1、地衣是单一的植物吗？真菌和藻类是如何共同生活的？2、人们谈“瘤”色变，瘤对植物也有危害吗？为什么？引导学生理解“共生”的含义。阅读课本，观看图片，相识思索，尝试对问题分析后作出解答。通过对比，分析、了解地衣的真实生活；知道根瘤菌对豆科植物的重要意义。与动物共生提问：1、食草动物吃下大量高纤维的草料，肠胃会有负担吗？为什么？2、人体与细菌或真菌有共生现象吗？引导学生阅读课本并分析。阅读课本、分析材料，回答问题。相识