新高考版通史版2024高考历史二轮专题复习第2部分第4讲题型快攻-多视角2大题型诠释规范答题教师用书

第四讲题型快攻——多视角2大题型诠释规范答题选择题在高考中占有相当大的比例。选择题的得分干脆确定了高考成果的凹凸，并且选择题解题顺当与否干脆影响解答后面的非选择题，选择题解题不容有失。历史选择题的基本特点：一是考查的学问点覆盖面广。选择题题量大、题型多，可以从不同的角度选取不同的学问点进行命题，特殊是组合型选择题保证了较广的学问覆盖面。二是对学科素养的考查全面到位。三是答案的唯一性，保证了评分的精确性和高考的公正性。运用最便捷的审题方法和解题技巧是解答选择题的关键，也是获得高分的重要途径。非选择题在历史高考中占有重要地位，能否答好非选择题是高考能否取得好成果的根本。学生平常练习时对非选择题也常常视之为畏途，在答题中常犯“全而不对、对而不全、全而不精”的毛病。感悟解题技巧，领悟规范解答高考非选择题，学一题会一类，举一反三，定能轻松得高分。题型一选择题：精准推断，审题干析选项，领悟解题技巧常见题型题型特点解题策略材料主旨型选择题以文字材料、文献、图片、数据统计表为载体围绕其“主旨”而设计出来的选择题仔细阅读材料，抓住关键词语，提取有效信息，分析选项，找出正确答案概念结论型选择题从对概念的阐释或对结论的相识切入，常以“表明”“旨在”“正确”“不正确”等设问形式，多角度考查对历史概念或结论的理解把握概念或结论内涵外延；可用直选法、解除法、比较法等多种手段进行甄别，要明确历史概念的内涵外延；留意历史概念的异同点归纳比较型选择题将两个或两个以上的历史事务、历史人物、历史现象进行比较，找出“共同之处”“不同之处”“最主要的区分”仔细审读题目，弄清题意，明确比较项，归纳“相同点”或“不同点”，推断符合题意的正确选项史料情境型选择题依托教材主干学问选取一段名人对历史现象的论述，或历史观点、历史现象、历史事务的表述，创设新情境，考查学生的综合实力选项为史实则要求与题干材料情境相对应；选项为结论则要求符合题干材料情境；选项为历史事务则要求佐证题干材料情境，应依据题干情境进行分析推断技巧1以教材为本，变抽象为详细——化难为易，快速推断谨慎选类型1将抽象的文字信息转化为详细的历史事务高考大部分题目的设计是以相关学问为依托的，是教材上某一历史时期、某一详细事务的显性反映或隐性折射。但命题人设计的题干材料中往往不明确指出要考查的史实，这就须要我们把这些抽象的文字信息转化为详细的史实。例1[2024·河南顶级名校摸底]唐朝的十五位监察御史，“以第一人察吏部、礼部，兼监祭使；其次人察兵部、工部，兼馆驿使；第三人察户部、刑部。岁终议殿最”。其余十二人负责巡按州县，监察州县官吏。这反映出唐朝()A．重视对地方官吏的监察B．重视监察制度的体系化建设C．对六部的监察是重点D．有效实现了吏治的清明[逻辑思维]答案：________[演练1]其次次鸦片斗争后，台湾淡水地区“农夫或将种蓝靛之地多‘改种茶树’，或拔掉甘薯‘以扩张茶地’”，使茶叶出口量大增。当地还一改生产绿茶的传统，转而生产适合欧洲人口味的乌龙茶。这反映了当时()A．农产品商品化程度日益加深B．国人饮茶风尚渐与国际接轨C．列强的势力由沿海深化内地D．政府大力扶持近代民族工业关键点拨：材料“其次次鸦片斗争后”“改种茶树”“拔掉甘薯‘以扩张茶地’”“转而生产适合欧洲人口味的乌龙茶”可以转化为“其次次鸦片斗争后，台湾淡水地区农夫多改种国外市场须要的经济作物”。[听课笔记]类型2将时空信息转化为详细的历史事务时空观念是历史学科核心素养特别重要的组成部分，高考也特殊留意按时间、空间要素建构历史事务、历史人物、历史现象之间的联系。考生解题时要将时间、空间要素转化为详细的历史事务，使选择题的题干(问题)更加干脆、详细。例2[2024·河南阶段性考试]下图为1937年8月至12月《申报》关于国民政府救国公债报道的稿件数量(单位：篇)，《申报》对国民政府发行救国公债的目的、途径、结果等进行了持续且高度集中的报道，在社会上引起极大反响。《申报》的这些报道在当时()A．揭露了国民政府借斗争大肆敛财的阴谋B．有利于激发国民参与抗日救亡的热忱C．助推了国共两党其次次合作的最终实现D．有力抵制了国民政府的消极抗日政策[逻辑思维]答案：________[演练2]19世纪末，美国各州通过了1600项关于工作环境的法律，包括限制工人的法定工作时间，要求工厂检查工作环境等，但最高法院对这些法律多加限制。1935年，《全国劳工关系法》重申工人权利，规定资本家不得干预工会活动，最高法院对此没有反对。这一变更反映了美国()A．三权分立的体制遭到破坏B．法律实施受时代背景的影响C．社会保障体系建设合法化D．国家干预政策得到一样认可关键点拨：依据材料并结合所学学问，可以将“19世纪末”转化为“自由主义经济思想盛行时期”；将“1935年”转化为“罗斯福新政时期，即大规模运用凯恩斯主义时期”。[听课笔记]类型3将图表信息转化为详细的史实图表型选择题主要指以图片、表格为载体呈现历史现象，对考生进行考查的一种题型，最常见的呈现形式有漫画、表格、折线图、柱状图、饼状图等。主要考查考生从图表中提取有效信息及学问迁移的实力。详细的解题方法是：曲线数据图“边边角角看拐点”，柱状数据图“上下左右看趋势”，表格“纵横驰骋看变更(看趋势，找差异)”，饼状数据图“阴晴圆缺看大小”。例3[2024·湖北襄阳四中9月联考]下表反映出这一时期()晚清财政收入结构表(单位：万两)农业税收入工商杂税收入其他收入总收入时间数额比重(%)数额比重(%)数额比重(%)数额比重(%)1849年32817796923——42501001885年307140392351714977081001911年481016204416944451529696100A.民族工业取得初步发展B.自然经济丢失主导地位C.晚清政府调整税收政策D.经济结构发生巨大变动[逻辑思维]答案：________[演练3][2024·河北衡水中学考试]下面为1841年和1871年英国职业人口比重变更示意图。该图反映出()A.英国工业化的水平渐渐降低B.英国工业化压缩了农业发展空间C.科技发展促进第三产业发展D.生产力的发展影响社会职业结构关键点拨：视察示意图，可将题干转化为“与1841年相比，1871年英国工商业从业人口比重上升，农业和其他行业从业人口比重下降，这反映了……”。[听课笔记]技巧2以题干为据，题意选项比照——化曲为直，转换思维奇妙选类型1以题干主旨为依据，关注选项间的关系正确相识选项与选项之间的关系有利于得出答案。这些选项之间有的是同类史实，有的是同一时期的史实，有的是相近的观点，有的存在因果关系或整体与部分的关系，有的甚至出现交叉、冲突等。利用选项之间的这些关系可以比较简洁地解除一些选项。例1中世纪的欧洲，地产不能随意变卖，但很多人想方设法脱离此种束缚。名义上不出售，卖方仍自称领主，将土地“封”给买方，约为陪臣。得价之后，只责成他供奉一点名义上的义务，甚至“每个夏天采办一朵蔷薇花”即可。这说明()A．当时欧洲封建制度已经名存实亡B．人文主义的发展方向出现了偏差C．商品经济发展推动社会关系变更D．契约制度是维系欧洲发展的根本[逻辑思维]答案：________[演练1]英国在政治上一方面“乐于遵循、听从某些古板陈旧的、约定俗成的习惯法和规定”；另一方面“留意保持自身特色，善辟蹊径，自成体系，在政治制度的建设中造就自己的风格特点”。这体现了英国政治制度的特点是()A．民主制与君主制相结合B.在传统的基础上创新C．根植于悠久的历史传统D．传统向现代渐进发展关键点拨：C项内容是B项的一部分，B项比C项多了“创新”，答题时留意将两项对比分析。[听课笔记]类型2以题干主旨为依据，留意选项中的肯定性词语选项中带有肯定性词语(一切、任何、全部、都、最、彻底、杜绝、消退、根除等)或表述的试题，在近几年高考中也有出现。解答这类试题时，要对带有肯定性词语或表述的选项特别关注，推断它是否符合史实或者材料信息。一般状况下，带有肯定性词语或表述的备选项基本都是错误的，但解题时也要结合相关语境进行分析，敏捷运用该方法。例219世纪，西方的星期作息制传入中国。参照传统的二十八宿值日法的推算，汉语新添了“星期”和“星期日”等新名词。20世纪初清政府明确规定在正式用语中运用“星期”这个词。对上述现象，正确的解读是()A．“中体西用”思想盛行B．中西文化在碰撞中融合C．清政府固守传统意识形态D．社会生活习俗完全欧化[逻辑思维]答案：________[演练2][2024·河北邢台二中月考]古代雅典始终没有成文法，贵族利用手中权力随意说明传统习惯法。公元前621年，雅典制定了第一部成文法典，规定：“凡能自备武装的人有公民权，而不能自备武装的人则无公民权；官吏由贵族会议选拔制改为公民抽签选举制。”该法典()A．标记着雅典民主政治的确立B．保证了民众的民主权利C．肯定程度上扩大了统治基础D．使贵族失去了最高权力关键点拨：分析备选项，B项中“保证了”和D项中“失去了”属于肯定性表述，可以先分析这两个选项。[听课笔记]类型3以题干主旨为依据留意选项中的通识性表述历史的通识性表述包括对史学理论的表述和对被学界认可的大多数历史结论的表述。对史学理论的表述有：对生产力和生产关系、经济基础和上层建筑关系的表述，对思想文化和政治、经济关系的表述等。对历史结论的表述有：辛亥革命后民主共和观念渐渐深化人心、遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点等。通识性表述的选项往往是正确选项，但也要留意和题干关键信息进行印证。例31684年，理学名臣汤斌出任江苏巡抚，颁布告谕，以“化民成俗”“正人心”为首务，对日常生活中逾礼越制的奢侈之风加以禁止。但陆楫为社会趋奢之风进行辩护，提出了“奢易为生”“奢能致富”的观点，后来乾隆皇帝也有类似的思想。这表明清代()A．重农抑商政策渐渐被废弃B．江南经济结构实现转型C．经济发展影响了社会观念D．市民兴起瓦解伦理道德[逻辑思维]答案：________[演练3]进入21世纪，在中国、俄罗斯等国的倡议下，国际金融机构的大家庭中，相继增加了上合组织开发银行、金砖国家开发银行和亚洲基础设施投资银行等成员。这说明()A．美国主导的布雷顿森林体系崩溃B．中、俄提倡的国际金融体系形成C．世界经济区域集团形式多样D．世界经济全球化进程明显加快关键点拨：20世纪90年头以来，经济全球化和经济区域集团化是世界经济发展的重要趋势，所以本题的C项和D项属于通识性表述，那么其中一个选项很可能是正确选项，应先分析这两个选项。[听课笔记]技巧3从设问词入手，把握突破口——化浊为清，删繁就简稳准选类型1因果推断型，设问词的突破口因果推断型选择题主要有两种形式，一是由结果推断出缘由，常出现的设问词有“缘由”“条件”“根源于”等，且在考查时又加入程度性词语进行细化，如考查“根本缘由”“干脆缘由”“历史缘由”“主观缘由”“现实缘由”等；二是由缘由或现象推出结果或影响，常出现的设问词有“结果”“影响”“目的”“旨在”“是为了”“有利于”“为此”等。解答此类题型的主要方法有三种：(1)时间依次判定法：审清题干中的时间，一般时间靠前的是因，靠后的是果，再逐一排查备选项。(2)逻辑推导法：首先要精确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间的因果关系。其次要正确理解题干中的程度性限定词语，如客观、主观、主要、次要、干脆、间接、历史、根本等。最终结合有效信息进行解答。(3)理论推断法：即运用辩证唯物主义理论推理得出答案，如生产力与生产关系的辩证关系原理、经济基础与上层建筑的辩证关系原理、客观存在与主观意识的辩证关系原理等。例1[2024·江西临川一中测试]下表为部分时期我国工农业总产值年平均增长状况，出现表中现象的共同缘由是()1949～1952年1953～1957年1963～1965年工业36%19.2%7.9%农业14%4.5%11.1%A.利用市场调整手段B.变更了公有制主体地位C.改善经济结构比例D.发挥了政府的主导作用[逻辑思维]答案：________[演练1][2024·皖江名校联盟联考]斯大林认为，他们无法预知帝国主义者哪天会进攻苏联，甚至阻挠苏联的建设，任何状况下帝国主义者都能够用苏联在技术、经济上的短处来侵扰苏联。为此，苏联()A.确定加速发展农业的方针B.推行优先发展重工业政策C.主动用市场调整发展经济D.实行“战时共产主义”政策关键点拨：依据设问词“为此”可知，本题要回答结果，分析推断正确选项。[听课笔记]类型2现象本质型，设问词的突破口现象本质型选择题的设问词主要有反映、表明、说明、体现等。本质是指事物本身所固有的，确定事物性质、面貌和发展变更的根本属性。事物的本质是隐藏的，是通过现象来表现的。意识到这一点，考生在解题时就可干脆解除“对题干材料的简洁描述”“和题干材料意思一样，只是换了个说法”“反映了题干材料部分信息，但不全面”等选项。例2[2024·河南阶段性考试]战国时期，各诸侯国一般采纳俸禄制度，任用官吏和选择常备兵一般是发给粮食、布帛，用黄金赏赐功臣在战国时期也是常见的。这一现象从本质上反映出战国时期()A．等级制度渐渐被废除B．地主土地私有制的确立C．分封制度的瓦解趋势D．君主对官员的限制减弱[逻辑思维]答案：________[演练2][2024·陕西汉中九校联考]据记载，康熙时期“御门听政”成为中枢决策的主要形式，皇帝定期在乾清门听取内阁等各部官员的奏事，或即时裁决，或询问调查后确定。这说明“御门听政”()A．提高了皇权统治效能B．剥夺了内阁的决策权C．保证了决策的正确性D．减轻了君主政务负担关键点拨：材料中“‘御门听政’成为中枢决策的主要形式……即时裁决”体现了这一时期君主干脆参与国家事务管理，这既有利于加强君权专制统治，也有利于提高国家政务决策的效率。[听课笔记]类型3观点论证型，设问词的突破口新史学观点、史学材料大量引入试题，丰富了命题新情境的创设，解答此类题目肯定要留意分析材料所表达的观点，这种观点说明的问题，对这种观点的相识，对这种观点理解正确的表述等，从设问词找突破口。例3[2024·湖北襄阳四中联考]20世纪中后期，埃及总统纳赛尔说：“的确，我们的人民大多数还是文盲。但政治上的文盲人数却比20年前少得多……收音机变更了一切……人们在最偏远的乡村也能得知各地所发生的一切……领导人不行能再像以前那样统治国家。”材料旨在说明，科技成果的普及()A．加快了政治民主化进程B．提升了文化教化的水平C．进入了学问经济的时代D．推动了“新自由主义”流行[逻辑思维]答案：________[演练3]钱穆在《中国历代政治得失》中指出：“在封建时代，原来有很多家庭有他们世袭的特权，这些皆所谓贵族。但从秦汉以后，封建制度早已推翻。单只皇室一家是世袭的，除却皇帝可以把皇位传给他儿子外，政府里便没有其次个职位、其次个家庭，可以照样承袭。”这一历史现象表明()A．封建君主专制的强化B．分封制已退出历史舞台C．选官用官权已收归中心D．宗法血缘制度渐渐瓦解关键点拨：设问词“这一历史现象表明”，要求指出“秦以后，单只皇室一家是世袭的”这一历史现象表明的社会观象。[听课笔记]题型二非选择题：规范答题应对网上阅卷，感受提分捷径高考担负着为国家选拔人才的功能。从当今社会的某一热点问题隐性介入，通过让考生分析问题、解决问题，考查考生的社会责任感和历史使命感，是历史学科学习的动身点和高考命题的落脚点。总体上，新高考非选择题还是材料问答型和开放探究型两类题型。材料问答型试题选取一段或两段材料，要求从不同角度阐释、深化认知，体现了对基础性、综合性等关键实力的考查，学科核心素养的落实。开放探究型试题，命题形式敏捷，答案多元，充分体现了对创新性、应用性等综合实力的考查。一、高考材料问答型非选择题题型特点(1)围绕“是什么”进行分析：内容类设问、特点类设问、比较类设问都是对材料详细分析，找出关键信息，依据设问归纳或比较，要求简明扼要作答。(2)围绕“为什么”进行分析：缘由、背景类设问，要坚持结合设问主体、材料和所学学问“三结合”原则，突出关键实力，落实学科核心素养。(3)围绕“怎么样”进行分析：影响、意义类设问、评价启示类设问，一般须要从政治、经济、思想文化、国际关系几个方面或辩证地从正反两个方面进行分析，多角度考查综合实力。解题策略(1)语义建构法：常见的答题内容关键词：背景、缘由、看法、趋势、影响、意义等，我们要以历史学科的特点，敏捷运用词语的语义组织答案。(2)一一对应法：高考考场上，时间有限，要想在有限的时间内，快速答题，要论从史出，史论结合，材料与所学学问、设问、答案要一一对应。(3)理论思维法：是指历史答案要依据某一理论的详细内容来组织。答案是表，理论是里。回答某文化思想产生的背景，往往先答经济缘由，然后是政治缘由，思想文化是肯定经济政治因素的反映。第一招以“一个前提、两个原则”应对非选择题网上阅卷解题技法为了有效应对高考网上阅卷，解答非选择题要留意“一个前提，两个原则”。“一个前提”：答案要精确规范，书写要工整，要答在规定的答题框内。每年高考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草，序号乱置，模糊不清，答题空间支配不合理，使阅卷老师找不着要点。“两个原则”：(1)答案“点要多、面要全、话要短”，回答非选择题要留意答案要多角度，要点多而全，回答干脆，尽量运用历史专用词句，太简洁易漏学问点，影响得高分，可适当实行“多多益善”的方法，但要留意“多”是答案的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止，说明“话要短”，不要重复、啰嗦。有的高考试题按答意给分，也须要简明扼要作答。(2)尽量把答案得分的“关键词”写在前面。要紧扣设问，把要求回答的要点，以最简洁的语句按①②③分别写出来，每个小要点后，用冒号进行说明，让阅卷老师一眼就能看出你回答的要点。这样简洁得高分，最至少能少失分。高考示例[示例][2024·广东高考，17]有同学探讨明代白银货币化问题，收集了如下材料。阅读材料并结合所学学问，完成下列要求。(14分)材料一表明代财政收入年份米麦(万石)布(万匹)绢(万匹)宝钞(万锭)银(万两)1430397920.594.17388.932.91552265913.332.02414.4243.31621278012.920.68.1755.2——据《明实录》材料二《醒世姻缘传》、“三言”、“二拍”等小说中有关白银的描述不行胜数，大到如捐官、行贿、购房、买卖人口，小到如日常消费和社交馈赠，到处可见。铜钱的运用只是其次位的，以物易物也不频繁。——据《醒世姻缘传》等材料三吾以为非废金银不行。废金银，其利有七：粟帛之属，小民力能自致，则家易足，一也。铸钱以通有无，铸者不息，货无匮竭，二也。不藏金银，无甚贫甚富之家，三也。……——黄宗羲《明夷待访录》(1)分别阐述每则材料对探讨明代白银货币化的价值。(6分)点拨：材料一表格中明朝财政收入中白银所占比重快速上升，说明当时出现白银货币化。《明实录》是当时的官修史书，史料价值较高，具有较高可信度。材料二出自明代小说，属于当时的文学作品，记载社会各阶层运用白银的状况，说明当时社会流行运用白银，文学作品属于二手史料，有肯定的参考和运用价值。材料三出自黄宗羲的著作，黄宗羲不赞同运用白银，肯定程度上反映白银货币化带来的负面影响，可以作为探讨明代白银运用的重要材料。[试答](2)综合上述材料，简述明代白银货币化的影响。(6分)点拨：依据材料一表格可知，白银在明代财政收入中所占比重大幅上升，联系所学中国古代赋税制度可得出，白银货币化推动了明代赋役制度的变革；依据材料二的“白银……大到如捐官、行贿、购房、买卖人口，小到如日常消费和社交馈赠，到处可见”可得出白银货币化促进商品经济发展和社会消费观念变更，冲击了传统道德观念。依据材料三“不藏金银，无甚贫甚富之家”可得出白银货币化造成贫富不均等社会问题。[试答](3)除上述材料之外，探讨明代白银货币化还可补充哪些类型的史料，请至少列出两种。(2分)点拨：探讨明代白银货币化的史料还可以补充溢物史料和国外文献史料，如出土的明代银锭，新航路开拓后西班牙或葡萄牙同明进行贸易的相关文献记载。[试答][阅卷寄语]阅卷老师希望看到的是能够减轻阅读量的卷面：(1)卷面清洁，这是最基本的要求；(2)书写工整，字迹清晰；(3)在规定的答题区域答题，否则就是做无用功；(4)表述是要依据分值思索要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清晰表述；(5)语言要简洁，答中要害；(6)语言表达要规范，尽量用专业术语。假如卷面做到了以上6点，在“可给分可不给分的状况，从宽给分”的高考评分原则下，将无形中增加多得分的砝码。尝试应用1.[2024·湖南高考，18]阅读材料，完成下列要求。(15分)材料一1949～1978年，中国共产党面临的一个重大问题是如何解决农业快速发展并为工业化奠定基础和供应保障。中国共产党认为只有工业化才能最终解决贫困落后，才能最终解决农夫问题。为此，中国共产党逐步建立起农业支持工业、农村支持城市的体制。农业为工业和城市的发展供应农业剩余产品，降低了工业发展成本。1953～1957年国家预算收入中，由农业及副产品收购、加工、销售、运输等利润和税收间接构成的财政收入约占全国财政收入的40%。经过二十多年的努力，我国建立起独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系，为国民经济的进一步发展打下了坚实基础。材料二1978年后，城乡关系进入新的历史时期，政府不再完全通过支配的手段来调整城乡关系，但农业支持工业、农村支持城市的趋向并没有马上变更。当农副产品在20世纪80年头前期已能够满意城市需求的条件下，农夫和农村主要通过干脆投资(乡镇企业)、供应劳动力等方式，为工业和城市的发展供应强大动力。2006年，国家取消了农业税。“十一五”期间(2006～2010年)，中心财政“三农”投入累计近3万亿元，年均增幅超过23%。我国工农关系、城乡关系进入了新的历史阶段。——以上材料改编自武力《1949～2006年城乡关系演化的历史分析》等(1)依据材料一并结合所学学问，分析中华人民共和国成立初期实行“农业支持工业、农村支持城市”政策的条件。(6分)(2)依据材料一、二并结合所学学问，阐述中华人民共和国成立以来城乡关系的变更。(9分)2．[2024·湖北高考，19]【音乐与时代】阅读材料，回答问题。(12分)材料一法国大革命给予音乐家摆脱束缚、争取自由和表露特性的精神。以前，音乐家受雇于宫廷、教会、城市和剧院，按雇主要求为特定的目的和场合创作音乐。大革命后，他们跟随贝多芬走上“自由”音乐家的道路，其地位从奴仆一跃成为时代的先导。随着民族解放运动的发展，音乐家们广泛搜集民歌，大量运用民间音乐元素，创作出具有民族特色的音乐语汇。——摘编自沈旋等《西方音乐史简编》材料二(20世纪)无线电广播和音乐录制技术的巨大发展，深刻地变更了人们观赏音乐的习惯。音乐更快速、更简便和更广泛地传播，提高了大众文化艺术的观赏水平。人们可以随时听到名家大师们完备的演奏，对音乐更加熟识。——摘编自(法)P.朗多尔米《西方音乐史》材料三20世纪60年头最闻名的大众文化英雄是甲壳虫(披头士)乐队，他们来自英国的港口城市利物浦，尽管他们实行了美国流行音乐的风格，比如爵士乐和早期摇滚，但是甲壳虫乐队在即兴发挥的表演和对权威的嘲弄中加入了一种真正属于工人阶级的感觉。他们的音乐还表达了一种渴望享受生命乐趣的情感，这是现代西方社会大众文化跨越国界的重要特征。英国的这支流行音乐组合在70年头接着引领时代潮流，对西欧带来了更为普遍的冲击。——摘编自(美)迈克·亚达斯等《喧嚣时代：20世纪全球史》(1)依据材料，分别概括19世纪和20世纪西方音乐的特点。(4分)(2)依据材料并结合所学，分析19世纪以来影响西方音乐发展的重要因素。(8分)其次招以“审读联答”四步法，规范解答高考材料问答题解题技法第一步审设问——明确答题方向审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语。“答题语”是指要回答的问题，“答题提示语”是指应怎样回答，“时空限定语”是指要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。很多考生都是由于限定词或答题语等没审清而白白丢分，因此审设问时，肯定要将这几项答题要素用笔标注一下，以便引起留意并加深理解，切不行马马虎虎，更不能掉以轻心。其次步读材料——获得有效信息读材料是解答非选择题的重要环节，应留意围绕设问细读材料，获得和解读有效信息。读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。科学做法应当是：首先：文字材料先读材料出处，图片、图表、表格材料先读题目这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。其次：通过“二读三找法”审读材料正文读懂材料信息，也就是读懂由材料干脆反映出来的历史事务、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出来的信息。(1)“二读”材料第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明确主题。其次遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材料之间的关系，建立材料与所学学问的联系，分清材料中的史实和论点。(2)“三找”要点“一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”，要么是材料第一句，要么是材料最终一句。“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。“三找”关联点，即找寻材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点。第三步扣教材——依据所学学问非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材料，回答问题”，所以很多学生解答时，养成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。从非选择题的“教材型”“材料型”“结合型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教材。审完设问后，应先回顾与所学学问的链接点，再列出提纲要点。这里有三种状况：(1)假如是“教材型”的设问，就可干脆用教材学问作答。假如该设问与题目中的材料有肯定联系，对材料内容应作也许了解。(2)有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据材料指出”，但事实上材料所含信息与教材学问又特别相近，依据教材学问照样可以回答。这样的设问，当你回顾教材学问后再读材料，则很简洁概括出答案。(3)对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料信息与教材学问的“并集”，即材料中体现的要点＋教材中的要点＝完整的答案。而有的考生在答题时之所以漏掉一些要点，是因为这些要点不是显性信息，而是隐性信息。而该信息一般依据材料很少能解读出来，所以要联系教材并列出学问提纲才能保证不漏要点。第四步组答案——条理严谨作答(1)组答案要留意紧扣设问，简明扼要，规范作答。(2)答案来源于教材：设问一般要求“结合所学学问回答”，解答时一般依据教材中的学问和观点。(3)答案来源于材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。(4)答案来源于教材和材料：设问一般要求“依据材料并结合所学学问”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的学问。高考示例[示例][2024·湖北高考，18]【组织领导与反帝爱国运动】阅读材料，回答问题。(14分)材料一下表是20世纪早期中国三次大规模反帝爱国运动的相关状况：1915年反对“二十一条”1919年五四运动1925年五卅运动组织领导自发性，没有政党参与，组织化程度低自发性，没有政党参与，具有肯定的组织性中共组织领导，国民党帮助，组织化程度高参与群体城市士绅、商人为主青年学生为主，商人、工人声援参与学生、商人、工人共同参与，难分主次基本形式集会通电、抵制日货、救国储金集会通电、示威游行、抵制日货、罢课、罢市、罢工集会通电、示威游行、抵制外货、罢课、罢市、罢工中心口号“救国”“勿忘国耻”“外争主权，内除国贼”“打倒帝国主义”“废除不同等条约”运动规模波及全国30多个省会城市和商埠波及全国200多个大中城市波及全国约600个城镇——摘自王奇生《1915～1925年中国民族主义运动之演进》材料二我以为先要组织党——共产党。因为他是革命运动的发动者、宣扬者、先锋队、作战部。以中国现在的情形看来，须先组织他，然后工团、合作社，才能发生有力的组织。有革命运动、劳动运动，才有神经中枢。——蔡和森致毛泽东的信(1920年8月13日)(1)依据材料并结合所学，概述三次反帝爱国运动在组织领导方面的变更，并简述组织领导与反帝爱国运动之间的关系。(6分)(2)依据材料并结合所学，分析三次反帝爱国运动规模不断扩大的缘由。(8分)第一步：审设问——明确答题方向其次步：读材料——获得有效信息材料一下表是20世纪早期中国三次大规模反帝爱国运动的相关状况：⑦1915年反对“二十一条”⑧1919年五四运动⑨1925年五卅运动组织领导①自发性，没有政党参与，组织化程度低自发性，没有政党参与，②具有肯定的组织性③中共组织领导，国民党帮助，组织化程度高参与群体城市士绅、商人为主青年学生为主，商人、工人声援参与学生、商人、工人共同参与，难分主次基本形式④集会通电、抵制日货、救国储金集会通电、示威游行、抵制日货、罢课、罢市、罢工集会通电、示威游行、抵制外货、罢课、罢市、罢工中心口号“救国”“勿忘国耻”“外争主权，内除国贼”“打倒帝国主义”“废除不同等条约”运动规模波及全国30多个省会城市和商埠波及全国200多个大中城市波及全国约600个城镇——摘自王奇生《1915～1925年中国民族主义运动之演进》材料二⑤我以为先要组织党——共产党。因为他是革命运动的发动者、宣扬者、先锋队、作战部。以中国现在的情形看来，须先组织他，⑥然后工团、合作社，才能发生有力的组织。有革命运动、劳动运动，才有神经中枢。——蔡和森致毛泽东的信(1920年8月13日),①“自发性，没有政党参与，组织化程度低”、②“具有肯定的组织性”、③“中共组织领导，国民党帮助，组织化程度高”结合设问从组织领导方面分析，组织化程度由低到高，从自发行动到有政党领导。④材料一“集会通电”、⑤材料二“我以为先要组织党——共产党……⑥然后工团、合作社，才能发生有力的组织”结合所学从组织领导与反帝爱国运动之间的关系分析，促进了社会各界的组织联合和中国共产党的产生；并且两者关系亲密，相互促进。⑦据材料一“1915年反对‘二十一条’”、⑧“1919年五四运动”、⑨“1925年五卅运动”结合所学这些事务发生的时代背景都是西方侵略民族危机的不断加深，救亡图存民族意识的不断增加，并结合所学从时代背景、经济阶级、思想文化、政党组织等方面，分析三次反帝爱国运动规模不断扩大的缘由。第三步：扣教材——依据所学学问第(1)问，1915年反对“二十一条”、1919年“五四运动”、1925年“五卅运动”都是反帝爱国运动，在组织领导方面的变更，突出表现1921年中国共产党成立，前两次都是自发行动，五卅运动则由中国共产党领导。第(2)问，三次反帝国爱国运动规模不断扩大的缘由，主要因为西方列强侵略加剧、救亡图存民族意识的增加，中国共产党成立，社会组织、动员实力不断提高。第四步：组答案——条理严谨作答[试答]尝试应用3.[2024·浙江6月高考，26]阅读材料，回答问题。(10分)材料一这次会议是在全国抗战刚刚起先的历史转折关头召开的一次特别重要的会议。会议制定了全面抗战路途，会议通过的《中国共产党抗日救国十大纲领》阐明白党在抗战时期的基本政治主见，指明白坚持长期抗战、争取最终成功的详细道路。……会后，党放手发动群众，开展独立自主的游击斗争，建立抗日依据地，变敌后为抗日前线。中共中心所在地陕甘宁边区成为全国抗日民主的模范区。——摘编自中共中心党史探讨室《中国共产党历史》材料二随着抗日斗争的推动，特殊是国民党发动了多次反共高潮，使广袤人民对抗战前途和中国的将来日益担忧。回答“中国向何处去”的问题，成为一个关系重大的理论问题。……中国共产党经过革命成功与失败的阅历教训的反复比较，经过整风运动和《关于若干历史问题的决议》的学习探讨，对马克思主义中国化的必定性，对毛泽东思想的正确性、科学性，有了深刻的相识，将毛泽东思想确立为党的指导思想乃势所必定。——引自《中国近代史》编写组编《中国近代史》(1)依据材料一，结合所学，写出中国共产党召开的这次“特别重要的会议”的名称，说明陕甘宁边区在全国抗日依据地中的地位，请用关键词归纳中国共产党在全民族抗战中的作用。(4分)(2)延安时期是毛泽东思想成熟的时期。依据材料二，结合所学，指出这一时期毛泽东思想最重大的理论成果及其对“中国向何处去”时代之问的问答。“将毛泽东思想确立为党的指导思想乃势所必定”，结合延安整风运动的史实，从端正党内思想相识的角度予以扼要说明。(6分)4．[2024·湖北高考，17]【古代农书与农业】阅读材料，回答问题。(14分)材料一古代农书是我国丰富农业技术阅历的总结，也是了解农业历史的重要资料。现存农书大约260种，在古代科技类书籍中名列前茅。以下为部分农书一览表：时间书名主要内容先秦《管子·地员》《吕氏春秋·上农》等四篇对土壤、农时及耕作、栽培等农业技术的初步总结。西汉《氾胜之书》记录了以区田法为核心的耕作技术。北魏《齐民要术》现存最早的综合性农书，其内容源自前代农书和作者的生产阅历，尤其留意系统总结黄河中下游地区农林牧副渔等学问。宋代陈旉《农书》现存最早总结江南水稻栽培技术的农书，依托于作者丰富的农学学问和实践阅历，记述了土壤所宜以及积肥、施肥等提高地力的技术。元代王祯《农书》综合性农书，其中《农器图谱》记述了大量农业工具。明代《种树书》特地记述果树、蔬菜、花草栽培。《农政全书》传统农书集大成者，汲取了传教士传入的西方农业科技，并记录了新引进的高产粮食作物。——摘编自胡道静《中国古代典籍十讲》等材料二《耕田》：“凡美田之法，绿豆为上，小豆、胡麻次之。悉皆五、六月概种，七月、八月犁掩杀之，为春谷田，则亩收十石，其美与蚕矢，熟粪同。”说明豆类作物的轮作，起到了绿肥作用。《大小麦》：“冬雨雪止，以物辄蔺麦上，掩其雪，勿令从风飞去。后雪，复如此。则麦耐旱，多实。”对降雪的利用，具有防旱保墒的作用。——据《齐民要术》材料三《粪田之宜篇》：“相视其土之性类，以所宜粪而粪之，斯得其理矣。”主见针对不同土壤运用不同的肥料，以达到“地力常新壮”的目的，体现了“用粪如用药”的思想。《善其根苗篇》：“今夫种谷，必先修治秧田……大抵秧田爱往来活水，怕冷浆死水……(水)浅深得宜乃善。”强调了秧田用水的重要性。——据陈旉《农书》(1)依据材料一，概括中国古代农书的特点。(6分)(2)依据材料并结合所学，阐述中国古代北方与南方农业生产的异同。(8分)第三招通法悟道解答非选择题的常见失误及解决方法解题技法高考试题大多通过运用“新材料”、设置“新情境”来命制试题，对学生的阅读、理解、运用材料的实力要求越来越高，因此，驾驭好解题技巧是高考中“水平正(超)常发挥”的关键，应特殊留意解答非选择题常见失误及解决方法：(1)答题没有思索的过程，看到题目就写，没有完整的答题思路。解决方法：在初读材料的基础上，留意审题，看清问题的详细要求，然后带着问题细读材料；明确材料的主题，了解材料的层次结构；对应材料内容，思索材料内容与教材学问的结合点。(2)不按题目要求做题，审题不清，随意性大。解决方法：仔细审题。审题意——紧抓“题眼儿”，揣摩题意；审题型——辨别题型，确定方法；审题分——留意题分，看分作答，一般来说，分多的题目答案要点多，分少的题目答案要点少。(3)答题时忽视材料的作用，不能深化地理解和分析材料。解决方法：留意将观点和材料有机结合，充分分析和利用材料。(4)角度单一、重复。解决方法：留意多角度、多层次、辩证地分析问题。高考示例[示例][2024·广东高考，18]阅读材料并结合所学学问，完成下列要求。(14分)材料一1938年，中国共产党多次提出“现代化的军事工业”“装备的现代化”“军队现代化”等说法。毛泽东在《论长久战》中明确指出，必需“努力于建设新军和发展新的军事工业”，并强调“革新军制离不了现代化，把技术条件增加起来”。——摘编自《毛泽东选集》等材料二1954年9月，周恩来在政府工作报告中提出，我国要“建设起强大的现代化的工业、现代化的农业、现代化的交通运输业和现代化的国防”。——摘编自《建国以来周恩来文稿》材料三1964年12月，周恩来在全国人大三届一次会议上宣布了实现四个现代化的任务，即“要在不太长的历史时期内，把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国”。——摘编自《周恩来选集》材料四1979年9月，叶剑英在讲话中指出：“我们要在改革和完善社会主义经济制度的同时，改革和完善社会主义政治制度，发展高度的社会主义民主和完备的社会主义法制。我们要在建设高度物质文明的同时……建设高度的社会主义精神文明。这些都是我们社会主义现代化的重要目标，也是实现四个现代化的必要条件。”——摘编自《三中全会以来重要文献选编》(1)结合时代背景，简析材料一、二、三中“现代化”内容变更的缘由。(8分)点拨：依据材料一“1938年”“《论长久战》”可得出处于抗日斗争时期，中国长久抗战的须要；依据材料二“1954年9月”和所学可知当时新中国百废待兴，须要复原与发展生产力，实施“一五”支配，优先发展重工业；依据材料三“1964年12月”“现代农业……现代科学技术”和所学可知当时中苏关系已经恶化，在中共八大正确分析国内主要冲突的基础上，提出了建设“四个现代化”的宏大目标。[试答](2)指出材料四中“现代化”目标的新内涵，并简述其意义。(6分)点拨：依据材料四“我们要在建设高度物质文明的同时……建设高度的社会主义精神文明，这些都是我们社会主义现代化的重要目标”可得出新内涵包括经济、政治、文化、社会等各个方面。其次小问意义，依据材料四和所学从党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的战略决策、重新确立党的正确思想路途以及有利于各个领域的社会主义现代化建设等方面回答。[试答]尝试应用5.[2024·山东高考，19]阅读材料，回答问题。(16分)————张芝联等《世界历史地图集》——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)概括指出图1、图2的编绘者力图告知我们些什么。(10分)(2)假如让你绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并阐明理由。(6分)6．[2024·浙江6月高考，29]反思资本主义扩张史，侵略与经营有如两翼，如影随形。阅读材料，回答问题。(15分)材料一地理大发觉作为一个整体、作为一场统一的运动……是西欧封建社会内部某种扩张性体制形成的产物。作为整体的西欧是如何通过向世界扩张获得利益的呢？……(一方面)是殖民主义者对非西方国家和地区的抢劫、掠夺、奴役、剥削；(一方面)区分于古代殖民行动……把自己(西欧)转变成工业(手工业)生产中心……在不同等的关系上把西欧与世界各地结合起来，从而把世界各地的产品转化为自己的物质财宝。……16世纪和17世纪初是西欧国家通过殖民折服和海外贸易，使自己向世界生产中心转化的过程。——摘自王加丰《扩张体制与世界市场的开拓》材料二“印度失掉了他的旧世界，而没有获得一个新世界”。这是马克思在1853年以印度为例，对殖民地历史命运所作的精辟分析。从19世纪中叶起，资本主义在全球进一步绽开了扩张活动，世界文学领域出现了以批判现实主义风格为主的文学作品。英国作家狄更斯对这一时代有经典的描述：“那是最好的时代，那是最坏的时代。”——摘编自《马克思恩格斯全集》《历史》必修三等材料三19世纪末20世纪初，一路扩张的资本主义基本完成了一体化进程，资本主义实现了人类历史空前未有的纵向和横向发展，不论是发展速度或规模。但在不断扩大和发展的同时，它面临着难以解救的冲突。世界之形成为一个密不行分的整体，它的真实内容是什么呢？它的真实内容便是资本帝国主义列强对于世界其余地区、国家的统治。世界地区联系的加强，不外是西方列强对于世界上其余国家的政治、经济及文化的限制。资本主义势力伸向全世界，可以说是“无远弗届”。——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》(1)依据材料一，概括早期资本主义贪欲性的表现。在资本主义的扩张中，曾经“良好的锚地”戈雷岛却成了扩张者的跳板，并在历史岁月中见证了扩张者的诸般恶行，请结合所学予以概述。(4分)(2)依据材料二，结合所学，简析19世纪中叶，包括印度在内的殖民地在资本主义世界市场中的境遇。综合说明批判现实主义文学家是如何以笔为刃直面“最坏的时代”？(5分)(3)阅读材料三，结合所学，指出“资本帝国主义列强”实现其“无远弗届”的手段及其所造成的结果。分析一路扩张的资本主义“横向发展”过程中“难以解救的冲突”。(6分)二、高考开放探究型非选择题试题特色(1)材料主观高考“开放探究题”以材料呈现，有历史图片、教材书目、公式、统计表、文字与地图结合、纯文字等。这要求学生对各种历史资料(地图、文献、实物、表格、漫画、图片、公式)都要有所涉及，选择敏捷。(2)设问方式高考“开放探究题”在设问中通常有“说明”“评述”“评析”“探讨”等关键词，主要考查考生对历史观点、规律的认知、分析和论证实力。(3)考查内容高考“开放探究题”重视对历史主干学问的依托，选取新材料，创设新情境，试题命制敏捷，在覆盖面上属于小切口，深内涵，重视对背景、结果及影响的探究。开放性试题评卷的一般套路为：观点分/论据分/结构分/逻辑分/表达分/整体评价分。强调观点的明确性和精确性。论证的角度与深度、广度。与材料的结合度及逻辑表达等。解题策略(1)了解赋分的主要标准(2)明确答题的基本原则①紧扣主题：对材料进行快速、精确甄别，提出观点或提取信息。②观点明确：观点要指向明确，详细化。③逻辑严密：在阐述理由时，史实要充分，逻辑要严密，形成“因果关系”。④格式规范：表述成文，答案向多元方向发展，概括精炼，说明简洁，论述合理，层次分明，逻辑严谨。(3)把握应试的重要环节是什么——你所认同的观点是什么。以“我认为”，或“我同意”“我反对”等用语引领自己的看法。为什么——即理由是什么，多从几个角度进行论证，必需史论结合，论证充分。怎么样——最终进行小结或提升。用“所以”“因此”“总之”等用语，表明自己的结论是建立于扎实的因果推理之上的。第一招提取信息说明类开放探究——论题、论证、史论结合[试题设计]提取信息说明类开放探究类试题有三大特点：第一，试题通常供应大量历史材料，为考生列举很多历史事实；其次，材料多以表格的形式呈现；第三，材料中通常没有可参考或干脆移植的“观点”，须要考生从材料中提取信息、自拟论题，并结合所学学问予以说明、分析或阐述。[解题指导]第一步：定主题。提取材料关键信息，确定主题。其次步：拟论题。①论题要明确，切不行模糊，甚至没有。②论题不能出现学问上、程度表述上、逻辑上的错误。③论题的层次不应过于宏观或微观，过于宏观易导致论证空洞，言之无物；过于微观可能会导致论据不足，无法论证。第三步：论证。①史实精确，不能出现学问性错误。②至少选用两个史实，至少从两个角度作答，并要将多个要点联系起来，整合成一个整体。③留意设问中对史实选取范围的要求(须要留意的是，当史实选取范围为“世界史”时，不能用中国史的相关内容作答，虽然中国是世界的一部分，但我们一般将中国史和世界史区分开来)。④史实与论题之间的逻辑关系要清晰、严密。第四步：总结。①以“综上”“因此”等具有总结性的字眼开头。②总结时力争上升到历史学科核心素养所要求的理论高度，形成肯定的历史感悟，使答案说理更为透彻，立意更为高远。高考示例[示例][2024·湖北高考，20]【历史中的人】阅读材料，完成下列要求。照片是触摸历史脉搏、感受生命温度的媒介。围绕“历史中的人”，提取以上一幅或多幅照片信息，自拟论题，绽开论述。(要求：主题明确，史论结合，表述清晰。)(12分)点拨：首先，据图2“1912年剪发后的梅兰芳”、图4“1977年参与高考的考生”结合所学得出论题：人在历史旅途中。其次，据图结合所学进行论述，先综述，结合所学得出照片，往往定格了历史的一瞬间，前人的“生活”，是后人眼中的“历史”。再分述，据图2“1912年剪发后的梅兰芳”结合所学可从背景、内容等角度入手：即1912年，民国政府颁布“剪发令”，视剪发为新国民的象征，开启了剪发易服的移风易俗之旅。图2所展示的梅兰芳，正是这一大历史的写照。照片中，梅兰芳剪辫后的新影，干净、利落、阳光，跃然成为民国的新民之一。据图4“1977年参与高考的考生”结合所学可从背景、内容等角度入手，即图4是1977年复原高考后的第一届考生，每个人都用来之不易的考试迎接自己新的命运——关于学问和希望的命运。对于每个生活中的个体来说，这是个人一生中的关键一刻。对于历史而言，这是中国的关键一刻。最终，总结升华，照片中的梅兰芳和考场中的考生，皆是历史中的人。照片让我们看到人在历史中的真实状态，人也在恒久的历史旅途中。此刻的“我”，终将是历史中的“他”。[试答]尝试应用1.[2024·山东高考，18]阅读材料，回答问题。历史的透视：一幅宣扬画结合所学学问，以“《工人新村》赏析”为题写一则历史短文。(要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。)(14分)2．[2024·全国乙卷，42]阅读材料，完成下列要求。材料解读史料，获得历史相识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史史学的魅力所在，下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。姓名任职地事迹刘陵安成(今属江西)先时多虎，百姓患之，皆徙他县。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆还之。法雄南郡(今属湖北)(郡)多虎狼之暴，前太守赏募张捕，反为所害者甚众。雄乃移书属县曰：“凡虎狼之在山林，犹人民之居城市。古者至化之世，猛兽不扰。皆由恩信宽泽，仁及飞(禽)走(兽)……其毁坏槛阱，不得妄捕山林。”是后虎害稍息，人以获安。刘平全椒(今属安徽)县多虎为害，平到修政，选进儒良，黜贪残，视事三月，虎皆渡江而去。童恢不其(今属山东)民尝为虎所害，乃设槛捕之，生获二虎，恢闻而出，咒虎曰：“天生万物，唯人为贵……汝若是杀人者，当垂头服罪；自知非者，当号呼称冤。”一虎低头闭目，状如震惧，即时杀之。其一视恢鸣吼，踊跃自奋，遂令放释。吏人为之歌颂。——据《后汉书》等阐述从上述材料中发觉的历史现象，并得出一个结论。(要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。)(12分)

其次招选取观点评析类开放探究——观点、评论、立意高远[试题设计]观点评析型开放探究类试题常供应一段历史结论型或历史说明型材料，材料大多出自历史学者的著作，学术性较强，其中常常蕴含一些历史观点，要求考生评述他人对史实的说明，得出结论。[解题指导]第一步：明确表达自己的观点。首先选取材料中的某一观点并加以概括。材料中可能存在一种或多种观点，作答时要选取一个详细的观点进行概括；材料中的显性观点可干脆运用，隐性观点则须要依据材料进行概括。据此提出自己的观点。观点表述肯定要精确、简练，内容要详细，不能笼统、模糊。其次步：论证观点。从所学学问中选择能证明观点的史实，并表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力。第三步：总结。最大限度地体现历史学科的特点，层次分明，高度概括。高考示例[示例][2024·山东高考，16]阅读材料，回答问题。多维视角下的隋代政区改革材料一高祖(文帝)受终，惟新朝政，开皇三年，遂废诸郡。洎(到)于九载，廓定江表，寻以户口滋多，析置州县。炀帝嗣位，又平林邑，更置三州。既而并省诸州，寻即改州为郡，乃置司隶刺史，分部巡察。五年，平定吐谷浑，更置四郡。大凡郡一百九十，县一千二百五十五。——《隋书》卷29《地理志》——周振鹤《中国历代行政区划的变迁》材料二探讨行政区划至少与三个学科有基本关系，一是历史学，二是地理学，三是政治学。行政区划不但是一种现实存在，而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物，而且在历史过程中不断发生变更，没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。行政区划又是一种地理区域，是一种人为的空间概念，它的存在与变迁都与其他地理因素有亲密的关系。行政区划既是划定于地球表面之上的，当然要与自然地理环境相关；而行政区划之中又必需有肯定数量的人口，事实上包含了人文地理环境。行政区划又是中心与地方之间发生行政关系的产物，行政区划的变迁往往是政治过程造成的，也就是说，政治的须要往往是行政区划变迁的主要缘由。——摘自周振鹤《中国行政区划通史》结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点。(12分)点拨：首先要明确材料二的主要观点就是：行政区划变迁受历史、地理和政治因素的影响，其中政治因素是主体。其次结合材料一中隋朝行政区划变迁状况和地图中都城位置与郡级行政分布等状况，联系所学学问解读隋朝行政区划变动调整的历史、地理和政治因素。[试答]尝试应用3.[2024·湖南高考，19]阅读材料，完成下列要求。材料有位学者在总结20世纪以来的人类历史时，运用了如下标题：“一个毁灭的世界/一个新生的世界”依据材料，结合20世纪以来的人类历史，绽开论述。(要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述清晰。)(12分)4．[2024·全国甲卷高考，42]阅读材料，完成下列要求。材料在各个主动备战的民族国家之间，存在一种均势，在这种环境下，国家起先具有了三种维度：科学国家，目的在于利用科学、技术和独创为国家服务；斗争国家，随时打算保卫该国的政治、经济和帝国的利益；社会国家，它专注于解决危急的阶级问题和确保国内稳定。国家的这三个面对并列发展：它们是同一种理想的不同侧面，同一项事业的不同分支，从柏林到巴黎，从巴黎到伦敦，再从莫斯科到纽约，它们无处不在。——据[印度]萨维帕里·戈帕尔等主编《人类文明史，第7卷：20世纪》上述材料是学者对1914年至20世纪70年头国家发展“面对”的定义和阐释。据此，结合所学学问，提出世界近现代某一历史时期的国家发展面对，并进行简要阐释。(要求：提出不少于两个面对，且不得与材料中的三个面对重复，史论结合，史实精确，逻辑清晰。)(12分)第三招以不变应万变开放探究——案例、透析、表述成文[试题设计](1)开放探究型试题充分体现了核心素养立意的高考命题趋势。但是这类试题因材料来源广、信息容量大、设问角度巧、实力层次高、考查功能多等特点，又成为制约考生取得优异成果的瓶颈。(2)开放探究型试题的不变开放探究型试题始终不变的是对历史思维实力的考查。始终要求对材料中的观点进行论证，或者要求提出不同的观点进行论证，或者提出修改看法并加以说明，或者指出相同点与不同点进行说明。[解题指导](1)开放探究型试题应对策略①要关注新观点、新学问。由于高考对学生实力考查的要求很高，考题的材料往往超出教材的范围，学生在复习备考时，对于课程标准中涉及的历史事务、历史人物、历史现象，除了牢牢驾驭教材上的评价外，还须要常常跳出教材，提出不同的史学观点，发觉不同的历史视角，了解一些学术前沿的探讨成果。驾驭好这些，有利于同学们拓宽历史视野，不至于在考试中看到不同于教材的学术观点就无所适从。②运用好三段式的论证。所谓三段式论证，就是第一段干脆提出自己的观点，其次段分几个角度进行论证，第三段进行小结，升华观点。加强开放性试题练习，逐步提升自己的论述实力。(2)表述成文时要紧紧抓住以下三要素①揭示真相。某一历史事务或现象的真相是什么？用事实说话，最有劝服力。②精选史实。因为这是“评论”，不是叙述，所以论证不肯定要全面，但语言肯定要精炼。③相识升华。为什么会产生这样的主观相识？上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事务、历史现象、历史人物的评价，它是人们对客观对象的主观相识。历史观点是人们主观思维活动的产物，必定会受到阶级、时代、环境和个人素养等方面的影响，从而导致与客观事实有所偏差。高考示例[示例][2024·湖南高考，17]阅读材料，完成下列要求。(15分)材料注：按传统社会人均年需求原粮696市斤计算——改编自李小云等《中国人地关系的历史演化过程及影响机制》(1)依据材料并结合所学学问，指出中国古代粮食供需关系演化的趋势，并分析其影响因素。(9分)点拨：结合图中数据，从粮食总产量看，秦至明，粮食生产大于需求，从清前期到晚清，粮食生产小于需求；从人均粮食占有量看，秦汉至宋元总体上升，明清下降。影响因素：结合所学可知，人口变更影响人均粮食占有量；从影响粮食产量的角度分析，社会环境、气候变更、耕作技术、物种引进、水利浇灌、耕地面积等都会影响粮食产量。[试答](2)依据材料并结合所学学问，任选图中某一时段，围绕“粮食生产与社会生活”绽开论述。(要求：史论结合，论证充分，表述清晰。)(6分)点拨：属于开放性问题，任选时段论证即可。论证中既要阐明某一时段粮食生产与社会生活的关系，同时还要留意运用两个及以上相关史实说明该时段社会生活的状态。各时段答题要点如下：秦汉：铁器牛耕推广；人口增加；兴修水利工程。魏晋南北朝：斗争频繁；人口削减；北民南迁与江南开发。隋唐：人口增加；政局稳定；商贸旺盛；开荒拓疆。宋辽金元：人口增加；商贸旺盛；农产品商品化趋势；都市旺盛；开荒拓疆。明清：人口膨胀；边地开发；人口流淌；政局稳定。[试答]尝试应用5.[2024·浙江6月高考，28]人地关系，是人类社会一个永恒的话题。阅读材料，回答问题。(15分)材料一思想家观点老子人法地，地法天，天法道，道法自然。(《老子》)庄子天下莫大于秋毫之末，而泰山为小。(《庄子》)荀子天有其时，地有其财，人有其治，夫是之谓能参。(《荀子》)材料二马克思说：“土地是人类宏大的试验场所”。……每当一个国家或者民族要着手来表述他们自己历史的时候，人们总是把这种环围着土地而引发的人与土地的关系以及人与人之间的关系，作为分析和处理其他历史现象的一条脊骨。案例举证：秦“用商鞅之法，改帝王之制”“富者田连阡陌”；汉为护农计，令“贾人毋得衣锦绣绮縠纻罽，操兵，乘骑马。”“重租税以困辱之”；在政府政令的号召下，情愿离开“狭乡”远涉关山去到“宽乡”落户的人们，是北魏的自耕农；至唐前期，狭乡不足者，听于宽乡遥授。为了变更“千年田八百主”的小生产状态，中国共产党在“改地换天”的过程中，成功地找到了一条对农业进行社会主义改造的道路。——编自《赵俪生文集》、金冲及《二十世纪中国史纲》等材料三草在结它的籽，风在摇它的叶。……“我不把天理解为天命，也不把人理解为人生；我认为天就是大自然，人就是我们人类。”(季羡林语)徜徉于中国皖南古村落——宏村，仿佛置身于绿波清秀的山水画卷。从高处望去，宏村就像一只昂首奋蹄的大水牛，背倚黄山余脉，四周山水与粉墙青瓦融为一体，反映出中国古代对人地关系相识的哲学高度，堪称文化与环境协调融合的典范佳构。——节自《世界遗产在中国》等(1)人地关系，也是天人关系。阅读材料一，结合所学，指出荀子在天人关系上的思想主见。在老子看来，天地人关系中的“有”和“无”“难”和“易”“福”和“祸”都可以相互转化，其据以分析的方法论是什么？请说明庄子“齐物”追求的精神境界。(4分)(2)在人地关系的图景中，古往今来很多政治家或政党通过田制改革，调整人地关系。依据材料二，结合所学，分析指出商鞅于“帝王之度”“改”的是什么？说明北魏至唐前期田制的变更。为了变更小生产状态，“改地换天”的新中国，开展了对农业的社会主义改造，请用一句话概括“改造”的内涵。(5分)(3)阅读材料一二三，有两点相识可供选择探讨：①对人地关系的认知，产生出不同的思想主见和政策面对，影响最大者莫过于“重农抑商”。结合所学，阐述这一为历代王朝所推行的经济政策在汉代商业领域的详细表现及其影响。②从人地关系的相识动身，分析说明人类与自然的关系。安徽宏村被誉为“科学与诗意最完备结合”的古村落，结合所学，说一说其巧夺天工的“中华一绝”是什么？试对其背山面水、错落有致的卧牛形村落布局予以描述。(6分)第四讲题型快攻——多视角2大题型诠释规范答题题型一选择题：精准推断，审题干析选项，领悟解题技巧技巧1以教材为本，变抽象为详细——化难为易，快速推断谨慎选[例1]答案：B[演练1]解析：鸦片斗争后，中国渐渐被卷入资本主义世界市场，因此出现了材料中的现象；反映了当时农产品商品化程度日益加深，故A项正确；材料涉及的是“种茶”“制茶”，而不是“饮茶”，故解除B项；台湾淡水地区是沿海地区，不能体现列强的势力由沿海深化内地，故C项错误；材料体现不出政府的扶持，故D项错误。答案：A[例2]答案：B[演练2]解析：19世纪末，美国盛行自由主义，而罗斯福新政开创了国家干预经济的新模式，当时最高法院没有反对《全国劳工关系法》的相关规定，是受时代背景的影响，故B项正确；罗斯福新政是美国资本主义分权制衡机制的自我调整，A项错误；《全国劳工关系法》不属于社会保障法案，C项错误；“一样认可”说法肯定且不符合史实，D项错误。答案：B[例3]答案：D[演练3]解析：结合所学学问可知，在工业革命的影响下，英国工商业从业人口比重上升，这体现了生产力发展对职业结构的影响，故D项正确；A、B两项明显与史实不符，均解除；仅由图片得不出C项结论，解除。答案：D技巧2以题干为据，题意选项比照——化曲为直，转换思维奇妙选[例1]答案：C[演练1]解析：材料“乐于遵循、听从……约定俗成的习惯法和规定”强调英国政治制度持续传统，“善辟蹊径，自成体系……造就自己的风格特点”则强调英国政治制度在持续传统的基础上有所创新，故B项正确，C项错误；民主制和君主制材料均未涉及，A项解除；材料并未涉及英国政治制度“向现代渐进发展”，故D项错误。答案：B[例2]答案：B[演练2]解析：雅典制定的第一部成文法典规定官吏由公民抽签选举产生，但是有财产资格限制，在此状况下，贵族仍具有较大优势，故B、D两项说法错误，解除；依据材料“凡能自备武装的人有公民权”等信息可知，该法典肯定程度上有利于使更多的人获得公民权，从而扩大统治基础，故C项正确；公元前8世纪末，雅典的克利斯提尼改革标记着雅典民主政治的确立，故A项错误。答案：C[例3]答案：C[演练3]解析：材料“国际金融机构的大家庭中，相继增加了上合组织开发银行、金砖国家开发银行和亚洲基础设施投资银行等成员”反映了经济全球化的不断深化，说明经济全球化进程加快，故答案为D项；材料中的机构不属于区域经济集团组织，解除C项；结合所学学问可知，美国主导的布雷顿森林体系是在20世纪70年头崩溃的，故解除A项；B项表述明显不符合史实，故解除。答案：D技巧3从设问词入手，把握突破口——化浊为清，删繁就简稳准选[例1]答案：D[演练1]解析：依据材料并结合所学学问可知，苏联成立后，面对西方国家的敌视，为了增加自身经济实力和国防力气，苏联确定在发展重工业的基础上尽快实现国家工业化，于是推行优先发展重工业的政策，故B项正确，解除A项；C项为新经济政策的举措，故解除；D项与史实不符，故解除。答案：B[例2]答案：C[演练2]解析：康熙时期“御门听政”，皇帝定期在乾清门听取内阁奏事，即时裁决，提高了皇权统治的效能，A项正确；内阁本无决策权，B项错误；C项夸大了“御门听政”的影响，故解除；“御门听政”时皇帝必需亲自主持，这在肯定程度上增加了君主的政务负担，D项错误。答案：A[例3]答案：A[演练3]解析：依据材料信息可知