2024三年级数学上册八美化校园-图形的周长信息窗1图形的周长第1课时教案青岛版六三制

第八单元《美化校内—图形的周长》一、学习目标1．结合详细情境理解周长的意义，指出并能测量详细图形的周长，会用自己喜爱的方法计算长方形和正方形的周长。2．长方形、正方形周长计算方法的探究过程中，发展空间观念。在应用周长计算解决实际问题的过程中，进行有条理的思索。3．解决简洁的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。二、学问分析1．学问基础。这部分内容是在长方形、正方形、三角形、圆的相识基础上进行学习的。2．学问构成。本单元的学问包括两方面的内容：（1）周长的意义。这里是指广义的周长，是周长的概念理解，即平面图形一周的长度之和，泛指一切平面图形，包括图形、不规则图形等。（2）长方形、正方形周长的计算。3．教材地位。小学里面积和体积的公式许多，而周长的公式，《课标》只要求驾驭长方形和正方形的，而本单元式学习它们的唯一机会，同时周长的学习也是今后学习面积与体积的基础，所以地位特别重要。三、单元学情分析及教学建议学生已初步相识了长方形、正方形、三角形、圆，在此基础上，学习计算长方形、正方形的周长。教学时，充分运用直观教学手段，特殊是动手操作，让学生的手、脑、眼等多种感官参加活动，积累感性相识，发展空间观念，着力帮助学生相识长方形、正方形的共性和各自的特点，形成表象，建立周长的概念，理解计算周长的方法，明白算理。小学生的思维活动，正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，而基本概念的形成对于初上三年级的学生来说，又是一个困难的过程。那么，教学时就要遵循学生的认知规律，引导学生抽象、概括所学概念的本质特征，留意帮助学生比较所学的概念并弄清它们的区分，使学生深刻地理解这些概念，并消退彼此间的混淆。四、单元课时安排课时支配5课时第一课时图形的周长其次课时图形的周长练习课第三课时长方形的周长计算第四课时正方形的周长计算第五课时我学会了吗信息窗1图形的周长教学内容： 图形的周长，教科书第44-45页。教材分析： 图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一，本单元学问是在学生已初步相识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学目标： 学问与技能：结合详细情境理解周长的意义，指出并能测量详细图形的周长。过程与方法：会用自己喜爱的方法，去探究各种图形的周长的长短，培育学生初步的应用意识和解决实际问题的实力。情感看法与价值观：感受数学与生活的联系，自主参加新学问学习，获得胜利体验，增加对数学学习的信念和爱好。教学重点：理解周长的意义，能详细测量各种图形的周长。教学难点：培育学生的应用意识和解决问题的实力。教具： 课件教学过程：一、创设情境，导入新课。请同学们视察大屏幕。（投影仪出示各种形态的花坛图片）师：我们都特别喜爱公园中的花草树木，我们学校也准备建一个大花坛，看！这个花坛你喜爱吗？看到那么多美丽的花，怎么样才能爱护它们呢？预设：1.请学生看管2.设置警示语3.给每个花坛安上护栏。【设计意图】：通过我们学校校内绿化环境的改变，引发学生对爱惜环境的良好品德，另外由于这是学生身边感到熟识的事情，所以会对本节课的数学学习产生的亲切感，产生爱好。二、提出问题，感知周长。谈话：我们采纳给每个花坛岸上护栏的方案，依据这个方案你能提出什么数学问题？预设：每个花坛各须要多长的护栏？谈话：在生活中，我们怎样才能知道每个护栏有多长？请在小组内沟通一下，看哪个小组方法多。学生自由沟通。预设：1.采纳步量。2.用卷尺或米尺量。谈话：量什么呢？量花坛的哪一部分？预设：量一周的长度小结：在数学上，我们把图形一周的长度叫做周长。板书课题：周长的相识。谈话：你认为周长是怎么样的？找一找身边物体的表面指一指它的周长。学生找身边所看到的物体表面的周长并沟通，大量干感知各种物体的周长。（书，本子，铅笔盒，黑板，桌子等。）【设计意图】：通过为学校的每个花坛安护栏这一问题，让学生感知什么是周长，理解了周长的含义后让学生到生活中去找物体表面的周长，让学生感受到周长的概念。三、实际操作，探究求周长的策略。谈话：我们知道了什么叫周长，你能估计一下花坛的周长吗？（生沟通估测。）谈话：那我们要用什么方法才能详细知道每个不同形态的花坛它们的周长呢？请把你的想法在小组内说一说，最终咱们比一比哪个小组沟通的方法多。学生先进行独立的思索，然后分小组在组内沟通自己的想法，老师进行巡回指导。师：哪个小组来说说你们的方法？预设：1.每条边都算出来。用卷尺或米尺测量。2.长方形测出长和宽后乘以二。师：同学们的方法可真不少，这些方法在我们的生活中常常用到。那下面这些图形的周长究竟有多长？你有方法知道吗？请你们小组合作动手试一试。（课件）师：哪个小组的同学情愿到前面的投影仪来演示一下你们的求周长的方法？预设：1.有的图形的周长可以干脆用尺量，2.有些图形的周长可以借助线绳，再进行测量。【设计意图】：目的是让学生通过实际操作，驾驭求图形周长的方法，进一步体会周长的意义。另外通过估计活动，来培育学生的估测实力。五、拓展练习，加深巩固。谈话：同学们真了不得，想出了这么多求周长的好方法。下面请用你这节课学到的本事来算一算另一个小公园中花坛的周长吧。出示自主练习的第1题，学生用彩笔描出各图形的边线，并估计有多长，然后量一量有多长，来验证自己的估测结果是否正确。【设计意图】：关注学生能否真正理解周长的含义，培育学生初步的应用意识和解决实际问题的实力。六、课堂小结。谈话：