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文档简介
山东省临沂市2023-2024学年高二下学期“成长的双翼:自我完善与榜样之光”审题立意及范文【山东省临沂市2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题】四、写作(60分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)在现实中,有人理解的成长,就是成为心目中榜样的样子;也有人认为,成长其实在于完善自我成为自己,而不是成为他人。对以上观点你怎么看?请联系生活实际,写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,自拟标题,明确文体,诗歌除外;不少于800字。一、审题步骤与方法1.识别作文材料类型与考查特点类型:这是一道观点对比类作文题目,材料中呈现了两种关于成长的不同观点。考查特点:考查学生对观点的理解、分析能力和批判性思维,以及联系生活实际表达个人见解的能力。2.审题关键点明确题目中的关键词:“成长”、“榜样”、“完善自我”。注意题目要求:联系生活实际,选准角度,确定立意,自拟标题,明确文体(非诗歌)。二、材料分层解读材料的分层解读是为了更细致地理解材料的每一部分,从而把握材料的整体意义和深层含义。对于给定的作文材料,我们可以将其分为两个主要层次进行解读:第一层解读:直接信息1.材料第一句:“在现实中,有人理解的成长,就是成为心目中榜样的样子”。这一句描述了社会上一种普遍存在的成长观,即个人成长的目标是模仿或达到某个被广泛尊敬或仰慕的“榜样”的标准。这里的关键点在于“成长”和“榜样”,成长被视为一个向理想状态趋近的过程,而这个理想状态往往是由外界设定的,比如家庭、学校、社会媒体等推崇的成功人士或角色。2.材料第二句:“也有人认为,成长其实在于完善自我成为自己,而不是成为他人。”这句话提供了另一种视角,即成长应该是一个内省和自我提升的过程,重点在于个人内在的成熟和自我认同的建立,而不是简单地模仿他人。这里强调的是“完善自我”和“成为自己”,这意味着成长应更多关注个体的特质、兴趣和潜能,而非盲目追随他人的脚步。第二层解读:隐含信息与对比分析1.对比两种成长观榜样导向的成长观可能带来动力和目标,但也可能导致盲从和自我压抑。自我导向的成长观鼓励个性化发展和自我实现,但也可能面临缺乏明确指引和参照物的挑战。2.探讨成长的本质成长不仅仅是一个外在的模仿过程,更是一个内在的自我发现和自我实现的旅程。成长意味着既要借鉴他人的智慧和经验,又要保持个性和独立思考,找到适合自己的成长路径。通过这种分层解读,我们可以看到材料试图引发考生对成长本质的深入思考,鼓励考生在写作时不仅阐述对两种成长观的理解,还要结合个人经验和生活实际,探讨成长的真正含义,以及如何在榜样和自我之间找到平衡。三、结合解读所得的材料立意立意方向:可以从辩证的角度出发,既认可榜样的激励作用,也强调自我完善的必要性,提出一个综合的观点。核心论点:成长是一个复杂的过程,它既包含向榜样学习,也包括独立思考和自我完善。四、基于上述立意给出恰当的标题参考“成长之道:榜样的力量与自我的完善”“成长的双翼:榜样引领与自我超越”五、给出符合材料立意的写作素材及在写作中的运用指导素材示例:成功人士的传记,如乔布斯、马云等,他们既是别人的榜样,又不断自我完善。文化名人,如苏东坡,他的人生经历了多次起伏,但始终保持个性,追求自我完善。社会现象,如“网红”文化,探讨其对青少年成长的影响,正面与负面并存。运用指导:引用具体人物故事作为论据,说明榜样的正面影响。分析社会现象,讨论盲目模仿与自我探索之间的平衡。结合个人体验,分享自己在成长过程中的感悟,如何在榜样与自我之间找到平衡点。【回归教材——学以致用】1.语文-古诗文赏析素材内容:杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等古诗词,其中蕴含着诗人对国家、自然、家庭的情感表达。运用指导:在写作中,可以从诗人的情感变化入手,探讨个人情感与外部环境的关系,进而引申到个人成长与社会环境的相互作用。2.历史-历史人物与事件素材内容:秦始皇统一六国、唐太宗的贞观之治、辛亥革命等重大历史事件。运用指导:通过历史人物的选择与决策,分析领导力的重要性,或者探讨变革与稳定之间的关系,从而反映个人在面对选择时的态度和策略。3.地理-自然环境与人文景观素材内容:长江黄河的地理意义、丝绸之路的历史文化价值。运用指导:可以将地理环境的变迁与人类文明的发展相结合,探讨环境对人类活动的影响,以及人类如何适应环境变化,这同样适用于个人面对逆境时的适应与成长。4.生物学-生命科学素材内容:细胞的结构与功能、遗传变异的基本原理。运用指导:通过生物学的概念,比如遗传变异,来比喻个人的独特性和成长过程中的变化,强调每个人都有其内在潜力和成长的可能性。5.物理学-自然规律素材内容:牛顿的三大定律、能量守恒定律。运用指导:物理学定律揭示了自然界运行的规则,可以类比于社会和个人行为的准则,讨论遵循规则与创新突破之间的平衡。6.化学-变化与反应素材内容:化学反应的条件与产物。运用指导:将化学反应比喻为个人经历的转变,强调变化的必要性和过程中的催化剂——可能是机遇、挑战或是关键的人际关系。7.数学-逻辑思维素材内容:解方程、几何证明。运用指导:数学训练了逻辑推理能力,可以将这一技能应用于解决生活中的问题,展示理性思考和解决问题的能力。8.英语-西方文化与语言艺术素材内容:莎士比亚的作品、英美文学经典。运用指导:通过西方文学作品中的人物和情节,探讨文化差异与融合,以及跨文化交流对于个人视野拓宽的意义。在运用这些素材时,高中生应该:深入理解素材:确保对所选素材有充分的理解和把握,避免表面化的引用。关联实际生活:尝试将学科知识与个人经历或当前的社会现象相联系,增强文章的现实意义。提炼核心观点:围绕一个中心思想或论点,精心挑选素材,确保素材服务于文章的主题。展现批判性思维:不仅仅是复述学科知识,而是能够提出自己的见解和思考,展现批判性和创造性思维。六、范文提纲展示标题:成长的双翼:自我完善与榜样之光开头:简述成长的不同理解,引入话题。正文观点对比分析解释第一种观点:成长是模仿榜样的过程。解释第二种观点:成长是自我完善的过程。辩证分析讨论两种观点的合理性与局限性。提出综合观点:成长是自我完善与榜样学习的结合。个人经历/社会现象分析分享个人成长经历,如何在榜样与自我探索间寻找平衡。引用社会现象,分析其对成长观念的影响。结尾重申成长的复杂性和多维性。呼吁青年人既要善于从榜样中汲取力量,也要注重自我完善,保持个性。【提纲成文】成长的双翼:自我完善与榜样之光在人生的浩瀚星空中,成长是一场既孤独又充满陪伴的旅行。每个人对成长的理解不尽相同,有人视之为模仿他人的轨迹,有人则认为它是自我不断超越的过程。在我看来,成长既非单纯的模仿,亦非孤立的自我完善,而是两者交织共生的结果,如同鸟儿翱翔的双翼,缺一不可。模仿,是成长的起点。
孩提时代,我们牙牙学语,蹒跚学步,无一不是在模仿中习得。步入社会,我们更是会不自觉地寻找那些令我们敬佩的榜样,从他们的言行举止中汲取养分,渴望成为更好的自己。这种模仿,是对优秀品质的认可与追求,是成长路上的一盏明灯,照亮前行的道路。然而,自我完善,才是成长的内核。
真正的成长,不仅仅是外在的模仿,更是内在世界的构建与重塑。它要求我们不断审视自我,勇于面对并克服自身的弱点,通过学习、思考和实践,实现自我价值的提升。自我完善,是成长路上最坚实的基石,它让我们在风雨中站稳脚跟,在挑战中不断成长。诚然,模仿与自我完善各有其合理性与局限性。模仿能让我们快速吸收前人的智慧,但过度依赖则可能迷失自我;自我完善强调个性与创造力,但若缺乏方向指引,也可能陷入盲目与混乱。因此,将二者有机结合,方能在成长的道路上既不失方向,又不失个性。成长,是自我完善与榜样学习的和谐共生。
我们应像蜜蜂采蜜一样,从各种榜样中汲取精华,同时保持自己的思考与判断,将所学内化为自身的一部分,形成独特的自我风格。这样,我们既能站在巨人的肩膀上眺望远方,又能脚踏实地,走出属于自己的路。回望我的成长之路,正是榜样与自我探索的双重力量推动着我前行。小时候,我深受父母勤劳善良的影响,努力成为一个有责任感的人;青春期,我开始阅读名人传记,从他们的奋斗历程中汲取力量,激励自己不断前行。但更重要的是,我学会了独立思考,勇于尝试新事物,不断挑战自我,最终找到了属于自己的方向。在社会的大舞台上,我们也能看到类似的现象。一方面,各行各业的杰出人物成为大众效仿的榜样,他们的成功故事激励着无数人;另一方面,随着社会多元化的发展,越来越多的人开始注重个人价值的实现,追求独特的生活方式和职业道路。这种趋势,正是对成长理念深刻理解的体现。双翼齐飞,共绘成长蓝图。成长,是一场既复杂又美妙的旅程。它要求我们既要善于从榜样中汲取力量,以开放的心态学习他人的长处;又要注重自我完善,保持独立的思考与个性。只有这样,我们才能像鸟儿一样,拥有强健的双翼,在人生的天空中自由翱翔,绘制出属于自己的精彩画卷。愿每一位青年都能在这场旅途中,找到属于自己的光芒,勇敢地飞向更加辉煌的未来。【提纲二】标题:《成长的轨迹:榜样与自我》开头(引入话题)概述:简述成长的多元理解,引出材料中提出的两种成长观,即成为榜样与成为自己。过渡:提出疑问,探讨成长的真谛是否仅限于此?分析观点一:成为心目中的榜样阐述:解释为什么许多人将模仿榜样视为成长的途径,包括榜样的激励作用和对成功的渴望。举例:引用高中教材中的人物,如《孟子》中的“君子”,作为道德楷模;《红楼梦》中的贾宝玉,虽有缺点,但追求真善美的态度可视为成长的榜样。反思:讨论盲目模仿的局限性,如个性的丧失和内在动力的缺失。分析观点二:完善自我成为自己阐述:解释为何成长在于自我完善,强调个人独特性和内在价值。举例:以高中生物学教材中的“遗传变异”为例,说明每个人的基因组成都是独一无二的,类比每个人的成长路径也不尽相同。反思:探讨过分强调个性可能带来的孤立和社会适应问题。综合分析:成长的双螺旋核心论点:提出成长是自我完善与榜样学习的有机结合,如同DNA的双螺旋结构,两者缺一不可。论证:使用物理学中的“力的平衡”概念,说明成长过程中需要内在驱动力(自我完善)和外在推动力(榜样引领)的平衡。联系生活:结合高中生活中的学习压力、社团活动、人际关系等,阐述如何在实践中实现内外平衡。个人成长故事分享:叙述一个个人成长的小故事,可以是面对考试失败后的自我反省,或是参与团队项目时如何从同伴身上学到团队精神。分析:解释在这个故事中,榜样学习和自我完善是如何共同促进个人成长的。结论(升华主题)总结:重申成长是一个复杂而微妙的过程,既需向外求索,也需向内探索。呼吁:鼓励高中生在成长道路上,既要勇于模仿优秀的榜样,也要敢于做自己,找到属于自己的成长节奏。展望:提出对未来成长的期待,即成为一个既有深度又有温度的人,既能在社会中发挥影响力,也能保持内心的平和与幸福。结尾(回扣主题)回扣:再次提及成长的真谛,强调成长是终身的课题,是一个不断探索自我与世界的旅程。结束语:以一句富有哲理的话或名言结尾,留给读者思考的空间【提纲成文】成长的轨迹:榜样与自我在人生的长河中,成长是一个永恒而多彩的话题。它不仅仅是年龄的增长,更是心智的成熟、人格的完善与自我价值的实现。面对成长的多元路径,我们常常在“成为榜样”与“成为自己”之间徘徊,试图寻找那条最适合自己的道路。本文旨在探讨这两种成长观的内在联系,揭示成长的真谛。成长,如同一幅缓缓展开的画卷,每个人都是自己故事的画家。有人梦想成为他人眼中的榜样,以卓越成就为目标;有人则追求内心的宁静与自我实现,渴望活出真我。这两种成长观,如同并蒂莲,各自绽放,引人深思:成长的真谛,是否仅在于此?抑或有更深的层次等待我们去发掘?在成长的道路上,榜样如同夜空中最亮的星,指引着我们前行。人们之所以热衷于模仿榜样,是因为榜样身上闪烁着成功的光芒,激发了我们对美好生活的向往和对成功的渴望。正如《孟子》中所述的“君子”,他们以高尚的品德和卓越的才能成为世人的楷模,激励着无数后来者不断追求卓越。而《红楼梦》中的贾宝玉,虽身处富贵之家,却对真善美有着不懈的追求,他的成长之路虽坎坷,却充满了对自我价值的探索,同样值得我们学习。然而,盲目模仿榜样也有其局限性。过度依赖外界的标准,容易使我们忽视自身的独特性和内在需求,导致个性的丧失和内在动力的缺失。正如花朵若只知模仿他人的颜色,终将失去自己的芬芳。与成为榜样不同,完善自我、成为自己则强调了个体的独特性和内在价值。正如高中生物学教材中所述的“遗传变异”,每个人的基因组成都是独一无二的,这决定了我们的成长轨迹也各不相同。因此,真正的成长应当是基于自我认知的基础上,不断挖掘潜力、提升自我,最终成为那个独一无二的自己。然而,过分强调个性也可能带来孤立和社会适应问题。在追求自我实现的同时,我们也需要学会与他人相处,理解并尊重他人的差异,共同构建一个和谐的社会环境。成长,其实是一个复杂而微妙的过程,它既不是单纯的模仿,也不是孤立的自我完善,而是自我完善与榜样学习的有机结合。这正如DNA的双螺旋结构,两者相互依存、相互促进,共同
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