第二课 图像与眼睛课件

第二课图像与眼睛图像与眼睛授课人：姜珊第二课第二课图像与眼睛第二课图像与眼睛柱子是圆的还是方的？第二课图像与眼睛阶梯是无限上升的吗？第二课图像与眼睛据说能看到九张脸的人智商有一百八第二课图像与眼睛第二课图像与眼睛图中有几个黑点？第二课图像与眼睛......是静的还是动的?第二课图像与眼睛

产生错觉的原因，来自观察者生理上和心理上的原因。是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰而误认物象，产生与实际不符的判断性的视觉误差。第二课图像与眼睛第二课

图像与眼睛第二课图像与眼睛美术形象有什么特征？文学艺术作品音乐艺术作品绘画艺术作品请比较各门类艺术作品塑造的月亮形象，感受他们不同的艺术特征。第二课图像与眼睛静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（文学艺术作品中塑造的月亮形象）第二课图像与眼睛春江花月夜（音乐艺术作品中塑造的月亮形象）民乐合奏：第二课图像与眼睛绘画艺术作品塑造的月亮形象油画《星月夜》文森特·梵高（荷兰）第二课图像与眼睛1889年,凡·高的疯病又一次发作。在与高更的一次激烈争吵之后,他割下自己一只耳朵,并用手帕包着送给一个妓女。此后,他被送人了圣雷米的疯人院。他在那儿共呆了一年零八天。其间,他仍然勤奋作画,完成了一百五十多幅油画和一百多幅素描。他此时的绘画,已完全地趋于表现主义。在他的画上,那些象海浪及火焰一样翻腾起伏的图像,充满忧郁的精神和悲剧性幻觉。油画《星夜》便是他该时期的代表作。这幅画,展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象。那巨大的、卷曲旋转的星云,那一团团夸大了的星光,以及那一轮令人难以置信的橙黄色的明月,大约是画家在幻觉和晕眩中所见。对凡·高来说,画中的图象都充满着象征的涵意。

第二课图像与眼睛在这幅画中,天地间的景象化作了浓厚、有力的颜料浆,顺着画笔跳动的轨迹,而涌起阵阵旋涡。整个画面,似乎被一股汹涌、动荡的激流所吞噬。风景在发狂,山在骚动,月亮、星云在旋转,而那翻卷缭绕、直上云端的柏树,看起来象是一团巨大的黑色火舌,反映出画家躁动不安的情感和狂迷的幻觉世界。凡·高在这里,并没有消极、被动地沉溺于他那感情激流的图象中。他能将自己作为一个艺术家而从作品中抽离出来,并且,寻找某种方式,用对比的因素与画面大的趋势相冲突,从而强化情感的刺激。我们在画中看见,前景的小镇是以短促、清晰的水平线笔触来描绘的,与上部呈主导趋势的曲线笔触,产生强烈对比;那点点黄色灯光,均画成小块方形,恰与星光的圆形造型形成鲜明对比。教堂的细长尖顶与地平线交叉,而柏树的顶端则恰好拦腰穿过那旋转横飞的星云。第二课图像与眼睛文学艺术、音乐艺术和绘画艺术在塑造艺术形象的手法上有什么不同？文学艺术通过文字叙述语言形象。音乐艺术使用有组织的乐音塑造听觉形象。绘画艺术使用线条、色彩、体积、明暗等手段塑造视觉形象。第二课图像与眼睛视觉图像会给人各种感觉，不同的美术作品也会给我们不一样的感受，现在我们就需要带着一双敏锐的眼睛来了解美术作品。抽象意象具象图像反映客观物象的不同情况，把美术作品分为三大类别：第二课图像与眼睛具象美术作品

《戴珍珠耳环的少女》油画约翰内斯·维米尔荷兰第二课图像与眼睛1视觉真实性或客观性按照我们所看到的样子来描述世界圣维克多山(油画布面1886)(法国)塞尚第二课图像与眼睛2、艺术形象的典型性《教皇》委拉斯凯兹

作者准确把握住了对象阴险、狡诈、多疑甚至毒辣的性格特征．第二课图像与眼睛1、能清楚地表现客观物象。2、注重题材的典型意义和人物的精神世界。3、具有很强的认识和教育功能。具象美术的作品有些什么特点？第二课图像与眼睛美术作品最直接的反应是视觉形象第二课图像与眼睛意象美术作品

美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现什么？《圣维克多火山》油画保罗·塞尚法国———主观情感第二课图像与眼睛狐狸的游戏（美）山迪·斯科格兰一对男女在空旷的餐厅尽头用餐，一个侍者站在旁边，门窗紧闭，20多只火红的狐狸在餐桌间出没。现实是灰色的，沉闷的，无精打采的。火红的狐狸以一种非凡的方式闪亮出场，为平庸的生活场景增添了神秘的超现实气息。意象美术第二课图像与眼睛狐狸的游戏（美）山迪·斯科格兰意象美术改变色彩，元素重组，打破惯有的时空概念，营造一种幻境这类作品美术家为了主题需要，有目的地采用各种方法进行改变。１夸张、变形２元素重组３突出结构勾勒外形４改变色彩５打破惯常时空概念，营造一种幻境。第二课图像与眼睛金鱼复仇（美）山迪·斯科格兰第二课图像与眼睛放射的群猫（美）山迪·斯科格兰第二课图像与眼睛如果把你比作一只鹌鹑，你愿意吗？你肯定不会愿意，但我国清朝时有位著名的画家就一直以鹌鹑自喻，你知道这位画家是谁吗？他为什么要把自己比喻成鹌鹑？第二课图像与眼睛注意鸟的眼神，从中我们能看到什么？联想到什么？

朱耷把自己以鹌鹑自喻，并非自己的样子长得象鹌鹑，而是借画家笔下鹌鹑的神韵抒写自己孤傲冷漠的思想情感，同时也体现了画家对于现实生活的思考和积极面对的态度。第二课图像与眼睛八大山人（约1626年---1705年），明末清初画家、书法家，清初画坛“四僧”之一。原为明朝王孙，明灭亡后，国毁家亡，心情悲愤，落发为僧，他一生对明忠心耿耿，以明朝遗民自居，不肯与清合作。他的作品往往以象征手法抒写心意，如画鱼、鸭、鸟等，皆以白眼向天，充满倔强之气。笔墨特点以放任恣纵见长，苍劲圆秀，清逸横生，不论大幅或小品，都有浑朴酣畅又明朗秀健的风神。章法结构不落俗套，在不完整中求完整。朱耷的绘画对后世影响极大。佯狂嗜酒，工书，善画山水、花鸟、竹木，笔致纵恣，别具一格。第二课图像与眼睛《生日》夏加尔俄罗斯

画家夏加尔生日那一天,他的爱人贝拉手捧着生日蛋糕和鲜花,轻轻走进他的画室.画家被突如其来的惊喜感动得大跳起来,回头搂住爱人亲吻。

作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外,还可以表现什么？

还可以表现我们的幻想,梦境乃至我们的内心感受.对生活美好向往的主观情感表现.

第二课图像与眼睛

1、注重艺术家的主观认识和情感的渗透。

2、采用了夸张、变形、重组等手法，创造出一些只有在艺术世界中才能存在的图象。

3、跟实际生活中的形象有一定距离,不太符合日常生活的逻辑.

意象美术作品的特征是那些呢？第二课图像与眼睛中国画下山虎刘继卣装饰画虎头虎脑不虎心

韩美林老虎意象美术可以辨认画面的形象，但离实际生活中的形象有一定的距离，融入较多的主观认识和情感。这类作品美术家为了主题需要，有目的地采用各种方法进行改变。１夸张、变形２元素重组３突出结构勾勒外形４改变色彩５打破惯常时空概念，营造一种幻境。夸张、变形，改变色彩第二课图像与眼睛美术家用什么手法去对物象进行主观化表现？１夸张、变形２元素重组３突出结构勾勒外形４改变色彩５打破惯常时空概念，营造一种幻境。６虚构物体该类美术作品属于具象、意象还是抽象美术？夸张＼变形使画面人物变得幽默搞笑第二课图像与眼睛我们在欣赏抽象画时重要的是用心去感受画面的线条、色彩、形象给我们带来的心理感受。第二课图像与眼睛达芬奇《最后的晚餐》第二课图像与眼睛<最后的晚餐>曾梵志主观化的、情感化的处理夸张、变形、重组突出结构特点、改变客观物象的比例以及打破经验性的时空概念第二课图像与眼睛曾梵志<面具>系列第二课图像与眼睛第二课图像与眼睛抽象美术

第二课图像与眼睛这是世界上第一张抽象画：

《第一幅水彩抽象画》康定斯基

在这幅水彩画中，轻灵的笔触勾画出不规则的色彩与形态，不是对客观自然的摹仿，而是内在精神的表现，他向人们展现的是一个陌生而神秘的世界。第二课图像与眼睛

蒙德里安作品中的直线构成，给人以秩序，使人感觉很平静。主要和艺术家的内在情绪有关系《百老汇爵士乐》，蒙德里安第二课图像与眼睛赵无极第二课图像与眼睛《鲁班门下》（篆刻）（现代）齐白石《古诗四帖》（书法）（唐）张旭中国篆刻和书法也是抽象美术吗？第二课图像与眼睛抽象美术作品的特征是什么？像音乐的视觉艺术，无清晰的形象可辨，由纯粹的点、线、面和色彩组成。第二课图像与眼睛具象美术(写实）意象美术抽象美术结合美术形式构成的要素来谈谈三类美术作品的区别。第二课图像与眼睛作品