大同市2025届高三年级第一次学情调研测试语文试卷（含答案）

大同市2025届高三年级第一次学情调研测试 语文 2024.07注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。5.本试题共12页，满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1~5题。【材料一】我国办大学，应该取什么途径?抗战胜利以后，百废待举，需要大量专门技术人员。工业落后，要建立轻重工业，尤非大量工程人员不可。在此时，我们大学似乎应该注重技术教育，可是问题不是这样简单。从前清曾国藩提倡兴建实业，设立上海制造局，派留学生学习制大炮轮船以来，到抗战前夕已七八十年，我国科学仍然不兴，实业仍然不振。其中原因值得我们深加考虑。一般人以为近代文明即物质文明乃西洋功利主义的产品，这是错误的。孔子说：“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。”道即真理，从希腊提磨克列忒司(德谟克利特)，到近今荷兰的阜尔司鲍，英国的汤姆生，他们研究原子，绝非因为有什么用处才去研究，而是要晓得自然界物质结构的原委。科学上将来的发明在哪个方向，既不能预料于事先，我们就单从功利主义着想，也得各项科目统加以研究，不能偏废。若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这是谋食而不谋道的办法。我国自战国以来，即有功利主义的哲学。墨子以能用不能用为善的标准。《兼爱》篇云：“用而不可，虽我亦将非之。且焉有善而不可用者?”目今我国社会，仍然充满了这种功利主义。大学里边的课程，支离破碎，只求传教零星有用的知识，而不注重理智的培养。大学生认定院系，不问其性情之是否适合，高三语文试题第1页(共12页)而只问毕业后出路之好坏，待遇之厚薄。选择科目，不问其训练之价值如何，而专问其是否可应用到所选定之职业。在现行教育制度之下，大学课程实有重新厘订之必要。基本科目必须增加，庶几能达到培养理智之目的。至于训练大量之技术员或工程人员以应目前之需要，则可由高等工业、高等农业等学校或大学内另设专修班为之，不必因噎而废食。(摘编自竺可桢《我国大学教育之前途》，1945年)【材料二】中国科技大学基础理论课，也就是围绕物理、化学和数学开展的课程，在教学计划中占很重要的位置。我们重视基础理论，是因为科技大学的学生将来要从事新科学、新技术的研究；要研究新科学、新技术，就是要在尚未完全开辟的领域里去走前人还没有走过的道路，也就是去摸索，摸索当然不能是盲目的，必须充分利用前人的工作经验。可是在新科学、新技术领域里，前人的工作经验不会太多，因此我们只有更多地依靠一般的知识，也就是人类几千年以来和自然界作斗争的经验，以及通过总结所得出来的自然界一般规律。对我们来讲，其中尤其重要的是关于物质结构、性质和运动的规律，这就是物理、化学。它们就是我们在摸索过程中的指南针，也就是利用自然界的一般规律去分辨出，哪一个想法肯定是对的，哪一个想法可能是对的，而哪一个想法肯定是错的。但要作这种原则性的判断，要求的还不光是知道自然界的一般规律，要求的是充分掌握这些规律，把规律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透。只有这样才能具有锐利的眼光，能在复杂的事物中分析出核心问题，不被形形色色的假象蒙蔽，从而辨别真伪。所以科技大学里的物理、化学课除了教知识、注意和各个专业相结合，更注重这两门基础理论的系统性，要给学生一个清晰的全面概念和图像，要他们成为这两门学科的主人。为此，在辅导课里，我们也注意养成学生分析事物现象的观点和方法；在独立思考方面，有所锻炼。自然，与物理和化学讲授课相辅的实验课，是有助于巩固规律的学习的；而且这些实验课，也使学生初步学到将来作研究所必不可少的工具、精密严谨的实验技术。进行科学研究的时候，我们必需研究各个因素和各个量之间的关系，进行量的关系的计算。当然计算与分析不是什么神秘的东西，在农业合作化初期，有些会计不是用黄豆粒来记账吗?所以就是我们一点也不知道高深的数学，用简陋的方法也并不是不可以；这里的问题不是能不能的问题，而是好不好的问题。用简陋的方法，虽然也能进行复杂的计算，但是太花时间，容易出差错；用高效能的方法就能节省时间，少出差错。那么什么是高效能的计算方法呢?那自然是要充分利用了数学的成果才能得到的。所以我们一方面不过高地估计数学方法，它不过是我们计算中的工具；我们另一方面也十分重视数学方法，因为它是一个非常有效的研究工具。因此在科技大学里，我们的数学课是比较全面的。我们的教法，首先是唯物主义的，我高三语文试题第2页(共12页)们对每一个数学概念都从它来源讲起，说明它不是凭空掉下来的；在这里我们都引用实际科学问题的例子来解说。一个概念引入了之后，我们就进行系统的、严格的论证和发展，使学生有一个巩固的基础，即使他们在将来遇到了以前没有学过的数学工具，也能靠自己来掌握它。在每讲了一个数学的概念和系统论证之后，我们还通过具体的实际问题来解说使用这个理论的方法。我们认为这样能把数学的理论与实践相结合起来，让学生既充分掌握理论，也能灵活地使用理论，进行计算和分析。(摘编自钱学森《中国科学技术大学里的基础课》，1959年)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.面对抗战胜利后百废待兴的局面，竺可桢认为大学教育的当务之急是重视技术教育，培训各行各业的专门技术人员或工程人员。B.竺可桢根据当时社会的需要，提出“大学课程实有重新厘订之必要”的建议，为中国如何办好大学，指明了可行的实施路径。C.研究新科学、新技术过程中，想对探索中产生的想法作出原则性判断，只要知道物理、化学基础理论知识和前人的工作经验即可。D.在未掌握现代计算方法之前，用黄豆粒记账虽然简陋，但也能揭示各个因素和各个量之间的关系，可以节省时间，少出差错。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.墨子强调学问必须有用，无用即为不善，这种功利主义思想影响深远，尤其是导致了中国近代科学发展的落后。B.从材料一可以看出，竺可桢认为大学教育不应只是“谋食”，而应重视“谋道”，因为“谋道”才能使中国大学教育更有前途。C.中国科学技术大学数学课的教法是“对每一个数学概念都从它来源讲起”，这启示我们，学好数学要追本溯源，把握其本质。D.钱学森对中国科学技术大学设置物理、化学、数学等基础理论课的分析，可为当今大学课程的优化提供理论与实践的借鉴。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第三段观点的一项是(3分)A.数学家笛卡尔将原本各自独立的代数和几何学联系到一起，创立了解析几何，为后世微积分的研究提供了坚实的基础。B.清华大学设置基础理科工程衔接类专业，目的是选拔培养有志于从事高端芯片与软件、智能科技等关键领域研究的学生。C.面向中学生举办的奥林匹克数学竞赛，旨在发现具有数学天赋的青年学子，对培养拔高三语文试题第3页(共12页)尖创新人才具有积极的推动作用。D.阿兰·柯马克通过数学分析研究工作，解决长期困扰医学界的问题，为CT技术奠定了理论基础，获得1979年诺贝尔医学奖。4.下面表格内容摘编自《我国高校实施“强基计划”的缘由、目标与路径》，根据材料内容，解读不恰当的一项是(3分)自主招生珠峰计划强基计划实施时间2003~2020年2009年至今2020年至今选拔标准学科特长和创新潜质学术潜力大综合能力强综合素质优秀或基础学科拔尖招生专业未限定专业范围基础学科领域基础学科领域培养模式未作特殊安排个性化培养个性化培养强化理论基础A.自主招生未限定高校招生专业范围，既有利于消解材料一中竺可桢提及的教育功利主义，也为考生未来就业方向提供更多的选择。B.珠峰计划和强基计划在招生专业上都指向基础学科领域，材料二中钱学森强调在科技大学开设基础理论课，两者出发点是一致的。C.珠峰计划和强基计划的培养模式既有传承也有创新，一方面延续了前辈对理论基础的高度重视，另一方面突出了个性化培养方式。D.从自主招生到珠峰计划再到强基计划，我国高校特殊招生政策不断变化，这与两则材料所述内容都反映了国家对人才的战略需求。5.竺可桢指出“各项科目统加以研究，不能偏废”，而钱学森则强调物理与化学的重要性，两人观点似乎矛盾，请结合材料谈谈你的理解。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)阅读下面的文字，完成6~9题。旗手罗烽周长江在全队里醒得最早，每天是那样，当他爬到小山岭锻炼臂膀的时候，他还看不见太阳的影子。他在突击队里充当旗手，到明天已经有两年的历史了。两年的时光，和敌人接触不下二百次，队长战死九名，十八名队员中，只有万广源和佟志还是他的老伙伴，其余那些全数伤亡高三语文试题第4页(共12页)折扩出了。伙伴在不断的恶战中，不断地伤亡和添补着。旗手周长江就在这样的环境里，以伙伴和敌人的血培养得一天比一天撒野起来。他左手笔直地举起那面被风撕破的，被血溅染的“抗日义勇军”的旗帜，右手握住手枪向日方瞄射，并且他总是拼死命地喊着：“杀！……杀！……杀!……杀!……”鸟从窠里飞出来了，它们绞成一股粗大的绳索，在山谷间、在桦林中到处噪叫。这时候周长江也从他的窠--山洞里走出来，他愉快得像一只小鸟，一边掠着野花，一边向山顶上爬，刚爬到山半腰，他遇见放哨的老伙伴万广源。万广源先打招呼：“老周。”“哎。”“老周，你明天两年了。”“嗯。”“明天，队长给你庆祝两周年纪念哩！”“可是，明天你也两年了，一道庆祝吧?”“不，咱们不同，队长说你是咱们队里独一无二的功臣哩！”“我有什么屁功！有功的人都牺牲了！”他们同时很响地叹了口气。周长江就丢下万广源爬到山顶上去。风很硬，白桦林的树梢在周长江的眼下弯曲着腰部摇晃着，肥大的叶子挤擦着扫动着，发出松涛般的巨响。这也使他兴奋，他感觉这是陷在大敌之前，正需要他登高振臂一呼，大家冲杀过去，于是，他就以那瞰望不尽的白桦林，作为假想敌，认真地做一个举旗、冲杀的姿势并且呼啸起来:“杀!……杀!……杀!……杀!……”声浪在山谷间、桦林中激荡着，鸟惊扰起来，成群地从树顶一直钻到半天空，隔一会儿四散开了，渐渐又回到它们的枝头上。现在他站在山岭上锻炼着臂膀。虽说是夏天，从夜里袭来的潮风，总是森凉的，它围绕着山岭回旋，好像冬季的海潮拍击着周长江的全身，然而他坚韧的皮肤，丝毫不为蹂躏，而他的四周竟像荡起温流，他出汗了哩。哨兵万广源在山脚下招呼着：“下来，老周……”他立刻跑下来了。另一个队员催促着说：“准备！”周长江回答那个队员愉快的一笑，一直就跑回山洞里去。队员们的武装已经准备好了。他拿起旗子和手枪来。全队跟随着他，仿佛一条蛇虫，在起伏的山冈上蜿蜒前进。高三语文试题第5页(共12页)

大家埋伏在一段山沟里，前面有矮的树丛屏障着。他们的枪口从小树夹缝伸出去，几乎埋没在青草里了。小虫和蚱蜢被这骚动惊扰了，横竖乱飞一阵。周长江的心脏为这最大的兴趣跳动着，他握牢了旗子和手枪。两条腿运足了竞走时的冲力。喉咙似乎在发痒；他竭力梗止着他那熟练的歌子——让杀……杀的声音变成迫促的呼吸。他猛然想起老伙伴万广源方才对他说的明天庆祝两周年纪念的事情，他暗暗地觉得惭愧，他自问自己：“我有什么功劳配得起庆祝呢?”他总是觉得什么也没有。然而，庆祝明天一定要举行的，这使他局促不安了。他非常害臊，全个身子发热，他蜷伏在壕沟里，简直像盖在蒸笼里的蜗牛，尽可能地缩曲着。旗子已经展开了，它像不甘寂寞似的，在树丛后面震荡着翅膀。和周长江的心翼的鼓动，总是非常谐和的。现在他把全副的精神，集中在一个问题上：要怎样才能配得起明天的庆祝呢?这时候他心翼的鼓动就超过旗子的震荡了。他思索着，一直地思索着……一排枪声，接着又是一排枪声，他好像是被惊醒了。当第三排枪的枪机还没有扳动时，周长江就像一匹不羁的烈马，跃出了壕沟，其余的队员也就一拥而上，紧急的枪声，混着拼命的喊叫:“杀!……杀!……杀!……杀!……”敌人的队伍零碎了，忽然又集拢起来，伏在草地上开始还击。子弹好像广漠上的飞沙，向着周长江扬来。旗子被打穿了好几个窟窿，但是它依然伸展着腰板，拨开很密的枪弹向着敌人冲进。在距离敌人二百码的地方。旗子突然扑倒了，立刻又跃立起来，便勇猛地追迫着敌人。于是，敌人的阵线上紊乱了，活着的抛下伤亡的向森林里逃了。和每次一样，周长江第一个先抢到敌人的阵地；和每次不同的是，周长江跌倒了。他跌倒在一个已经死了的敌人身上，他还要挣扎起来，可是不能了，只有那面旗子插到草地上摇动着。队长和队员们随后也赶到了，大家都积聚在周长江的身边。队长丢开手枪，俯身就把周长江抱起来并且问道：“不要紧吗?”“不要……紧!”虽然是响亮，但已不像周长江的声音。他睁大着眼睛，让痛苦变为微笑。而且他的身子渐渐从队长的臂膀里沉坠下去。高三语文试题第6页(共12页)折环新闻·15津小加·17队长战栗着，咬着牙齿又把周长江放在草地上。周长江的胸部被血水浸满了。队长又问：“你愿意怎么办?”“庆祝我吧!”“还有什么话?”“这面旗子送给我。”他始终握紧旗杆。直到队长把旗子蒙在他的脸上，他也感觉不到死的恐惧。(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.小说开篇交代了周长江的生活习惯及身份，随后交代了突击队具体伤亡人数，揭示了战争的残酷。B.周长江与哨兵万广源关于功劳的看法虽然各有不同，但都体现出二人对牺牲战友的崇敬和怀念。C.小说中关于旗手周长江把白桦林当作假想敌的描写，可以看出他善于利用周围环境进行战前训练。D.小说中多次出现周长江与战士们的喊杀声，表现出他们奋勇杀敌的决心和一往无前的英雄气概。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说常以心理描写来刻画人物形象，文中写旗手内心的“惭愧”和“害臊”，表现了周长江腼腆犹豫的性格特征。B.文中点出旗手所举为“抗日义勇军”旗帜，暗示了故事发生的社会背景，作品将个人命运与民族存亡关联起来。C.文中对“鸟”“风”和“白桦林”的描写突出声响，呈现了战斗发生地山岭的独特景象，烘托了战斗到来前的气氛。D.本文与《百合花》的故事发生在不同的战争时期，都通过写一名革命军人的牺牲，展现那个时代军人的崇高情操。8.文中两处画波浪线的句子关于旗子的描写都极富表现力，请加以赏析。(5分)9.小说在旗手周长江牺牲前多次提到“庆祝两周年”，这样写有何作用?(6分)高三语文试题第7页(共12页)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。【材料一】(李)广子三人，曰当户、椒、敢，为郎。当户有遗腹子名陵。陵既壮，选为建章监，监诸骑。善射，爱士卒。天子以为李氏世将，而使将八百骑。尝深入匈奴二千余里，过居延视地形，无所见虏而还，拜为骑都尉，将丹阳楚人五千人，教射酒泉张掖，以屯卫胡。数岁，天汉二年秋，贰师将军李广利将三万骑击匈奴右贤王于祁连天山，而天子使陵将其射士步兵五千人，出居延北可千余里，欲以分匈奴兵，毋令专走贰师也。陵既至期还，而单于以兵八万围击陵军。陵军五千人，兵矢既尽，士死者过半，而所杀伤匈奴亦万余人。且引且战，连斗八日，还未到居延百余里匈奴遮狭绝道陵食乏而救兵不到虏急击招降陵。陵曰：“无面目报陛下。”遂降匈奴。单于既得陵，素闻其家声，乃以其女妻陵而贵之。汉闻，族陵母妻子。自是之后，李氏名败，而陇西之士居门下者皆用为耻焉。(节选自《史记·李将军列传》，有删改)【材料二】群臣皆罪陵，上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以殉国家之急。其素所畜积也，有国士之风。今举事一不当，全躯保妻子之臣随而媒孽其短，诚可痛也！且陵提步卒不满五千，深入戎马之地，抑数万之师，虏救死扶伤不暇，悉举引弓之民共攻围之。转斗千里，矢尽道穷，士张空拳，冒白刃，北首争死敌，得人之死力，虽古名将不过也。身虽陷败，然其所搱败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”初，上遣贰师大军出，令陵为助兵，及陵与单于相值，而贰师功少。上以迁诬罔，欲沮贰师，为陵游说，下迁腐刑。久之，上悔陵无救，乃遣使劳赐陵余军得脱者。陵在匈奴岁余，上遣公孙敖将兵深入匈奴迎陵。敖军无功还，曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军，故臣无所得。”上闻，于是族陵家，母弟妻子皆伏诛。(节选自《汉书·李陵传》，有删改)10.材料一中画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)还未到A居延B百余里C匈奴遮狭D绝道E陵F食乏而救兵不到G虏急击招降陵11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A.郎，汉代专指皇帝的侍从官。依汉朝制度，凡职位在两千石以上的官吏可以保举子弟一人做郎官。高三语文试题第8页(共12页)

B.可，文中指“大约”，与《锦瑟》中“此情可待成追忆”的“可”意思相同。C.引，文中指“退却”，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思不同。D.诚，文中指“实在，确实”，与成语“诚惶诚恐”的“诚”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分)A.李陵是名将李广之孙，勇猛善射、爱惜士卒，又因身世受到武帝的重视。然而李陵降胡之后，汉朝就杀了李陵的母亲和妻子，李氏名声从此被毁。B.贰师将军率大军出击匈奴时，武帝派李陵率领军队深入匈奴腹地。李陵陷入匈奴重围，终因寡不敌众，最终兵败降胡。C.李陵兵败降胡后，朝中的大臣纷纷将过错都推到了李陵身上，这时，皇帝询问司马迁的意见，他义正辞严地在皇帝面前为李陵作辩护。D.后来，武帝对当时没有及时救援李陵感到后悔，就派使者慰劳赏赐李陵军中逃回的士兵，之后又派公孙敖率军深入匈奴迎接李陵。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(每句4分，共8分)(1)单于既得陵，素闻其家声，乃以其女妻陵而贵之。(2)上以迁诬罔，欲沮贰师，为陵游说，下迁腐刑。14.司马迁在皇帝面前为李陵仗义“盛言”时提出了哪些理由?请结合材料简要说明。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面两首诗歌，完成15~16题。登山唐·李涉①终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。因过竹院②逢僧话，又得浮生③半日闲。登快阁宋·黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝④，青眼⑤聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。【注】①李涉，中唐诗人，此诗为作者被贬往硖州任司仓参军遇赦后，访吴楚时所作。②竹院：指寺庙。③浮生：源于《庄子·刻意》篇“其生若浮，其死若休”，指人生在世就像水面上的漂高三语文试题第9页(共12页)

浮物，飘忽不定。④出自《吕氏春秋·本味篇》：“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”⑤青眼：史载阮籍善为青白眼，“见礼俗之士，以白眼对之”；见所悦之人，“乃见青眼”。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)A.李诗第二句中“忽”字表明诗人是无意听闻，表现了他对外界情况的漠不关心；“强”字表明他并不想去登山，带有勉强和不情愿的意味。B.李诗用通俗易懂的语言表达了自己的真情实感，清淡自然，极具禅意，颇有豁然开朗的艺术效果。C.黄诗首联自称“痴儿”，颇具谐趣，“了却公家事”含义丰富，有不愿粘滞于公事上的自醒，也有了却公事而登快阁的自快。。D.黄诗尾联借眼前所见的“归船”“白鸥”抒己之情，既照应登快阁所见的澄江美景，又表达了心中冀望，首尾呼应，给人以“一气盘旋而下之感”。16.同为登高所作，但两首诗所抒之情却各有不同。请结合诗歌内容分析两首诗各自表达的情感。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古往今来，众多仁人志士自觉承担匡世济民的责任，积极谏言献策。有直言进谏的，如魏征在《谏太宗十思疏》中直言君王应当居安思危且“”；有借古讽今的，如苏洵在《六国论》中“”一句警戒君王莫要为久积的威势所胁迫。(2)宇宙已经存在了138亿年，而个体人类一生不过匆匆百年；如果太阳系的直径相当于从北京到上海，那么地球只是一粒直径0.37毫米的尘埃，人的存在就更微不足道。古今同理，苏轼在《赤壁赋》中用“，”两句，表达出同样的人生理解。(3)习近平总书记在2023年新年贺词中提到：“我们的太空之家，遨游苍穹”，体现了我国航天科技高速发展的成果；而在科技不发达的古代，情感细腻、想象丰富的诗人们则常常借用美丽神秘的太空中的星辰来表情达意，如“，。”三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成18~20题。正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府高三语文试题·第10页(共12页)

或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在时才给以回敬。①现在他逝世了，②在整个欧洲和美洲。西伯利亚矿井到加利福尼亚，③千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。④而我可以大胆地说，他可能有过许多私敌，但未必有一个敌人。他的英名和事业将永垂不朽！(节选自恩格斯《在马克思墓前的讲话》)18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分)19.文中画波浪线句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分)20.结尾句中的“将”字可以删掉吗?请简要分析。(3分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分)阅读下面的文字，完成21~22题。诗画艺术的同构与互动，为后世带来了一种新的文本形态，即彰显文人雅趣的诗画卷。简单地说，诗画卷是由多人针对同一幅绘画作品进行题咏而形成的诗卷。它一般形成于某个带有意味的话题，由话题的发起者邀请画家作画，并请不同文人进行题识，①，因此称为诗画卷。但也有人使用序、记、跋、识等其他文体，从而形成集诗文书画为一体的雅致之作。这种文本以卷轴形式存放，易于收藏和展示，典雅富有新意，且对所咏之物②。诗人题跋不受时空和题材的限制，可以对画面进行描述，亦可以由话题展开想象，在文本传播过程中甚至可以因时因地进行情感抒发。一部诗画卷的流传可以绵延几十年，横跨若干代文人的情感历程，是了解文人生存方式、人生心态的重要文本。在后世著录的书画文献中，尽管原本诗画卷已经流失，但编者抄录的诗文题跋③，如明代朱存理的《铁网珊瑚》《珊瑚木难》，清代卞永誉的《式古堂书画汇考》等书，便保存了《听雨楼》《秀野轩》《破窗风雨》等诸多诗画卷。21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)高三语文试题第11页(共12酉)浙玩新一行单位负22.请以“诗画卷”为陈述对象，概括上述文段的主要内容。(5分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)本试卷语言文字运用Ⅱ中提到的“诗画卷”，体现了古代文人对诗画关系的一种特殊理解。诗画同构，既打破了传统绘画艺术古板、匠气的弊病，又通过姊妹艺术的融通建构了一种古雅别致的艺术格调。其实，这种通过融通而开创新局面的现象不只体现在艺术领域，在现实生活中也不乏实例。你如何看待这类现象?请写一篇文章，体现你的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。高三语文试题第12页(共12页)大同市2025届高三年级第一次学情调研测试语文试题评分参考一、现代文阅读(35分)(一)(18分)1.B2.A3.D4.A5.(6分)①两人观点本质上不矛盾，强调的都是不能只关注实用，要重视基础学科；②看似矛盾，是因为时代需求不同，竺文发表于抗战胜利后百废待兴时，钱文发表于新中国成立后发展科技时；③针对问题不同，竺文针对办学方向，钱文针对课程设置。评分参考：每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。(二)(17分)6.C7.A8.(5分)①运用拟人手法，以旗写人，展现人物的英雄气概。②动词运用极为传神，