六年级上册英语教案- Unit 4 Then and now （第一课时） 译林版（三起）

六年级上册英语教案Unit4Thenandnow（第一课时）译林版（三起）教学目标1.知识与技能：学生能够理解并正确使用过去时和现在时描述过去和现在的状态或行为。学生能够正确运用所学词汇和句型描述个人的变化和成长。学生能够听懂并参与以过去和现在为主题的简单对话。2.过程与方法：学生通过观察、比较和讨论，培养观察力和分析能力。学生通过小组合作，提高英语口语交流和团队合作能力。3.情感态度价值观：学生通过学习过去和现在的变化，培养对时间流逝的认识和对成长的积极态度。教学内容1.词汇：intelligent,kind,responsible,diligent,confident,independent2.句型：IusedtobeNowIam;She/heusedtoNowshe/he教学重点与难点1.重点：正确使用过去时和现在时描述过去和现在的状态或行为。运用词汇和句型描述个人的变化和成长。2.难点：正确运用过去时和现在时进行口语表达。正确使用新学的词汇描述个人特征。教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、录音机、教学视频2.学具：学生手册、练习册、彩色笔教学过程1.导入：通过展示一些过去的物品或图片，引导学生回顾过去的生活，激发学生对过去和现在的兴趣。2.新授：利用PPT课件和教学视频，展示词汇和句型的用法，并进行例句示范。3.实践：学生通过角色扮演、小组讨论等活动，练习使用新学的词汇和句型。4.巩固：通过课堂练习和游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。板书设计1.Unit4Thenandnow2.关键词：过去时、现在时、变化、成长3.词汇表：intelligent,kind,responsible,diligent,confident,independent4.句型：IusedtobeNowIam;She/heusedtoNowshe/he作业设计1.书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。2.口头作业：与家长或同伴用英语分享自己的过去和现在的变化。课后反思1.教学方法：通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。2.学生反馈：观察学生对新学词汇和句型的掌握情况，及时调整教学方法和进度。3.教学效果：通过课堂练习和作业，评估学生对本节课内容的掌握程度，及时进行查漏补缺。重点细节：教学过程导入在导入环节，教师可以通过展示一些过去的物品或图片，如旧式手机、传统玩具等，让学生直观地感受到时间的流逝和事物的变化。接着，教师可以提出问题，如“Whatdidyouusetodoinyourfreetime?”或“Howisyourlifedifferentnowfromthepast?”，让学生思考并尝试用英语回答。这样的导入不仅能激发学生的兴趣，还能自然地引出本课的主题。新授新授环节是学生接触新知识的关键步骤。教师应该利用PPT课件和教学视频，直观地展示词汇和句型的用法。例如，在介绍新词汇时，可以通过图片或短视频展示这些词汇所代表的概念，如intelligent（聪明的）可以通过一个解决难题的视频来展示。在介绍句型时，可以通过动画或角色扮演的方式，展示“IusedtobeNowIam”的用法。实践实践环节是让学生将理论知识应用到实际中的关键步骤。在这个环节中，教师可以设计一些角色扮演或小组讨论的活动。例如，可以让学生分成小组，每个小组成员分别描述自己过去和现在的变化，然后由一名学生代表小组进行汇报。这样的活动不仅能提高学生的英语口语能力，还能增强他们的团队合作能力。巩固巩固环节是确保学生能够牢固掌握新知识的重要步骤。在这个环节中，教师可以通过一些课堂练习和游戏来巩固学生对词汇和句型的掌握。例如，可以设计一个“记忆游戏”，将新学的词汇卡片正面朝下排列，学生需要翻开两张卡片，尝试找到匹配的过去和现在的词汇。这样的游戏既能增加学习的趣味性，又能有效地帮助学生记忆新知识。课后反思教学过程细化与拓展1.导入2.新授在新授环节，教师可以通过故事讲述的方式引入新词汇。例如，教师可以讲述一个关于一个小女孩成长的故事，故事中包含了新词汇的使用，如“她曾经很害羞，但现在她很自信（Sheusedtobeshy,butnowsheisconfident）”。通过故事，学生能够更好地理解词汇的意义和用法。3.实践在实践环节，教师可以设计一个“成长画廊”的活动。学生需要在纸上画出自己的过去和现在的样子，并附上英文描述。完成后，学生们可以将自己的作品贴在教室的墙上，形成一个画廊。其他学生可以自由参观，并尝试用英语询问和讨论每个人的变化。这样的活动不仅锻炼了学生的英语表达能力，还增进了学生之间的交流。4.巩固在巩固环节，教师可以设计一个“时间胶囊”的游戏。教师准备一些小纸条，每张纸条上写一个关于过去或现在的描述，如“我过去常常骑自行车上学（Iusedtoridemybiketoschool）”。学生需要随机抽取纸条，并用自己的话描述纸条上的内容，然后猜测是过去还是现在的情景。这样的游戏既有趣，又能帮助学生巩固时态的用法。6.课后反思学生对新词汇和句型的接受程度如何？是否需要更多的练习和复习？实践活动中，学生的参与度和积极性如何？活动设计是否能够有效促进学生的语言输出？巩固环节的游戏是否有助于学生对知识的理解和记忆？是否需要调整游戏规则以提高效果？通过对这些问题的思考，教师可以发现自己的教学亮点和不足，为下一次的教学做好准备。教学过程的优化建议1.在导入环节，可以增加学生的互动，如让学生自己带来一些过去的物品，并在全班面前分享其背后的故事。2.在新授环节，可以结合学生的实际生活经验，让学生用自己的例子来学习新词汇和句型，提高学习的相关性。3.在实践环节，可以鼓励学生使