2024年学年八年级语文上册 第二单元 面对逆境 第5课《我不是懦夫》教案1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第5课《我不是懦夫》教案1沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境的第5课《我不是懦夫》，所使用的是沪教版五四制教材。本课主要讲述了小说《我不是懦夫》中主人公在面对家庭困境、学业压力和身体疾病等逆境时，展现出的坚强意志和不屈精神。通过本课的学习，学生能够理解小说的主旨，把握人物形象，分析小说中的修辞手法和表达技巧，提高自己的文学鉴赏能力。同时，本课还旨在培养学生面对逆境时的积极心态和勇敢面对困难的精神品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《我不是懦夫》这篇课文，学生能够理解并运用文中的一些重要词语和句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析主人公面对逆境时的思维方式和行为举止，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析小说中的文学手法和表达技巧，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，并能够创造性地运用到自己的写作中。

4.文化传承与理解：通过学习《我不是懦夫》这篇课文，学生能够理解小说中所传递的中华民族优秀传统文化，培养自己的文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解小说《我不是懦夫》的主题思想和主人公的精神品质。通过分析课文内容，使学生认识到面对逆境时，要保持坚定的信念和勇敢的态度。

（2）分析小说中的修辞手法和表达技巧。例如，通过对比、象征等手法，揭示人物的内心世界和作品的主题。

（3）提高学生的文学鉴赏能力。学会从语言、情节、人物等方面欣赏文学作品，培养审美情趣。

（4）掌握一些重要词语和句式的运用。如动词、形容词的搭配，成语的正确使用等。

2.教学难点：

（1）理解主人公在面对逆境时的内心挣扎和成长过程。学生需要结合自身经历，深入剖析主人公的思维方式和行为动机。

（2）分析小说中的象征手法和隐喻。例如，小说中的疾病、家庭困境等象征意义，需要学生进行解读和理解。

（3）欣赏小说中的文学风格和审美特点。学生需要学会从不同角度审视作品，把握作品的文学价值。

（4）运用课文中的表达技巧进行写作。学生需要将所学内容运用到自己的写作中，提高写作水平。

（5）培养学生在面对逆境时的心理素质和应对能力。学生需要通过课文学习，学会勇敢面对生活中的困难和挑战。

为确保教学效果，教师在授课过程中应针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和强调。同时，结合学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，掌握核心知识。教学资源1.软硬件资源：

-教科书《我不是懦夫》

-笔记本电脑

-投影仪

-白板

-教学挂图

-教学视频播放设备

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源：

-与课文相关的网络文章和论文

-与课文相关的视频资料

-在线字典和词典

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解主人公的精神品质。

-案例分析法：通过分析现实生活中的逆境案例，帮助学生更好地理解课文内容。

-小组讨论法：学生分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-写作练习法：布置课后写作作业，让学生运用所学知识进行实际操作。

-情感体验法：引导学生分享自己面对逆境的经历，培养学生的心理素质和应对能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我不是懦夫》的主题思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小说《我不是懦夫》的主题思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题思想，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述主人公的故事，引出《我不是懦夫》的主题思想，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小说中的修辞手法和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析小说人物的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析小说人物的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说中的修辞手法和表达技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析小说人物的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小说《我不是懦夫》的主题思想和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.小说《我不是懦夫》的主题思想：通过阅读小说，学生能够理解主人公在面对逆境时所展现出的坚定信念和勇敢态度，以及这种态度对于克服困难、实现自身价值的重要性。

2.小说中的修辞手法和表达技巧：学生需要分析小说中的比喻、拟人、对比等修辞手法，理解这些手法对于塑造人物形象和表达主题思想的作用。

3.小说的人物形象：学生要能够识别并分析小说中主要人物的性格特点，以及这些特点如何体现主人公的勇敢和坚强。

4.文学鉴赏能力：学生通过欣赏小说中的语言、情节、人物等方面，提高自己的审美鉴赏能力，培养文学素养。

5.写作技巧：学生学习小说中的写作技巧，如描述、对话、情节安排等，并能够运用到自己的写作中，提高写作水平。

6.面对逆境的心理素质和应对能力：学生通过学习主人公面对逆境时的积极心态和应对策略，培养自己在现实生活中面对困难时的心理素质和解决问题的能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生梳理小说《我不是懦夫》的主要内容和知识点，同时激发学生的学习兴趣。板书设计将遵循以下原则：

1.目的明确：板书内容直接对应小说的人物、情节、主题和修辞手法等关键知识点。

2.结构清晰：板书将采用分模块的方式，将小说的重要元素独立展示，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计将尽量简洁，避免冗余信息，突出重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计将注重艺术表现，使用彩色粉笔、图表、图标等元素，增加趣味性。

板书设计示例：

人物关系图：

[主人公]——[家庭困境]——[学业压力]——[身体疾病]——[坚定信念]——[勇敢面对]

修辞手法解析：

-比喻：如“他的意志像钢铁一样坚定。”

-拟人：如“疾病像一个无形的敌人，不断侵蚀着他的身体。”

-对比：如“他在困境中展现出的勇气与之前的胆怯形成鲜明对比。”

主题思想提炼：

-面对逆境，保持坚定的信念和勇敢的态度。

-逆境中的成长和自我实现。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与《我不是懦夫》主题相近的其他文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》等，以加深对勇敢面对逆境主题的理解。

-视频资源：推荐学生观看与小说主题相关的电影或纪录片，如《勇敢的心》、《逆境中的成长》等，以感受主人公面对逆境时的勇气和毅力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐材料，观看推