Module 4 Unit 11 New Year Day Period 3 单元整体教学设计

Module4Unit11NewYearDayPeriod3单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Module4Unit11NewYearDayPeriod3》是针对八年级学生设计的一节英语课程，主题围绕新年第一天展开，通过课本内容的学习，让学生了解新年的文化背景、庆祝方式以及相关的语言表达。本单元教学设计紧密联系教材，以课本阅读材料为基础，深化学生对节日主题的理解，拓展相关词汇和语法结构，如一般现在时和一般过去时的运用。通过听说读写全方位的实践活动，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，强调语言学习的实用性和文化意识的培养。核心素养目标《Module4Unit11NewYearDayPeriod3》课程以培养学生的英语学科核心素养为目标。通过本节课的学习，旨在提升学生的语言能力，使他们能够熟练掌握并运用与新年相关的词汇、短语及句型，运用一般现在时和一般过去时描述庆祝活动。同时，强化学生的文化意识，帮助他们了解中西方新年文化的异同，增进对不同文化背景的理解和尊重。此外，注重培养学生的学习能力，激发他们对英语学习的兴趣，提高自主学习与合作探究的能力，形成有效的学习策略。通过实践、体验、探究和创新的课堂活动，全面提升学生的英语核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是让学生掌握与新年庆祝活动相关的词汇和表达，如“celebrate”,“resolution”,“fireworks”,“parade”等。

-重点句型的学习，包括描述新年习俗的一般现在时句子（e.g.,PeopleoftencelebrateNewYear'sDaywithfireworks.）和回忆过去活动的一般过去时句子（e.g.,Lastyear,IwatchedtheparadeonTV.）。

-能够运用所学知识进行简单的对话交流，例如，谈论个人对新年的看法和计划。

-掌握阅读理解策略，通过课本中的文章了解不同国家的新年习俗。

2.教学难点

-难点一：一般现在时与一般过去时的区别及正确运用。学生需要理解这两个时态的用法，并能根据上下文正确选择时态来描述新年活动。

-举例：解释何时使用一般现在时描述习惯性动作或普遍事实（e.g.,Peopleoftenmakeresolutionsforthenewyear.），何时使用一般过去时描述过去发生的具体活动（e.g.,Imadearesolutiontoexercisemorelastyear.）。

-难点二：词汇的正确使用及其搭配。学生需要掌握词汇的准确含义和在特定语境中的使用方法。

-举例：区分“celebrate”与“observe”的用法，以及与新年相关的短语“ringinthenewyear”。

-难点三：听力理解与口语表达的结合。学生需要在听懂他人描述的基础上，组织语言进行回应和交流。

-举例：在听力练习中，学生需要理解并记住他人分享的新年经历，然后能够用所学词汇和句型进行回应和讨论。

-难点四：阅读文章中的文化信息提取。学生需要通过阅读理解，掌握不同文化背景下的新年庆祝方式。

-举例：从文章中提取信息，比较和对比不同国家的新年习俗，并能够用自己的话进行简要介绍。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书。

-软件资源：英语学习软件、教学管理平台、电子教案、PPT课件。

-课程平台：学校教学网络平台、班级学习交流群。

-信息化资源：电子课本、在线听力材料、教学视频、互动学习应用。

-教学手段：小组合作、角色扮演、讨论交流、情景模拟、任务驱动、即时反馈系统。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新年庆祝活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新年是如何在世界各地庆祝的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新年庆祝活动的图片或视频片段，让学生初步感受节日的氛围。

简短介绍新年的基本概念和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解与新年相关的基本词汇、句型和时态。

过程：

讲解新年庆祝活动的相关词汇和短语，包括一般现在时和一般过去时的使用。

详细介绍这两个时态的区别和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例对话，让学生更好地理解如何用英语描述新年习俗和活动。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同文化背景下的新年庆祝方式。

过程：

选择几个典型的新年庆祝案例进行分析，如纽约时代广场的跨年活动、英国的烧旧年偶传统等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新年庆祝的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何用英语表达和分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新年庆祝活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在英语中进行表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新年庆祝活动用英语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括新年庆祝活动的描述和用英语表达的方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用英语庆祝新年活动的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型、时态和文化案例分析。

强调用英语表达节日庆祝活动在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新年庆祝活动的英文短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的新年主题书籍，如《节日的故事》、《世界各地的节日》等，帮助学生更深入地了解不同文化背景下的新年庆祝活动。

-视频资料：收集关于新年庆祝活动的纪录片或新闻报道，让学生通过视觉媒介感受节日的氛围，了解不同国家和地区的庆祝方式。

-音频材料：提供新年主题的歌曲、听力练习和播客，帮助学生提高英语听力水平，同时增加对节日话题的兴趣。

-文化交流：鼓励学生与家人、朋友分享新年经历，了解不同家庭和社区的庆祝习俗，拓宽视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生开展项目式学习，选择一个特定国家或地区的新年庆祝活动为主题，进行深入研究，制作报告或展板，展示研究成果。

-组织一次新年主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中用英语交流新年计划、愿望和传统习俗。

-引导学生创作新年主题的英语写作作品，如故事、日记、信件或诗歌，锻炼英语表达和创造力。

-建议学生参与学校或社区组织的新年活动，实际体验节日庆祝过程，将所学知识与实践相结合。

-鼓励学生利用网络资源，如图书馆数据库、电子期刊、教育平台等，查找更多关于新年庆祝活动的资料，丰富知识储备。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和参与度。通过展示新年庆祝活动的图片和视频，我发现学生们对节日的文化背景产生了浓厚的兴趣，这为后续的学习打下了良好的基础。同时，我意识到在讲解词汇和语法时，需要更多具体的实例和互动环节，以帮助学生更好地理解和记忆。

在教学过程中，我注意到学生在小组讨论和课堂展示环节表现出积极的合作精神和表达能力。他们不仅能够运用所学知识描述新年活动，还能提出自己的见解和创新想法。然而，我也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一定的困难，这提示我需要在今后的教学中加强对这些技能的训练。

从教学效果来看，学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有所收获。他们对新年庆祝活动的英语表达更加自信，对文化差异也有了更深的理解和尊重。然而，我也认识到教学中存在的一些问题，如对个别学生关注不够，课堂互动不够充分等。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在课堂上更加注重个体差异，为不同水平的学生提供适宜的指导和帮助。

-增加课堂互动环节，鼓励更多学生参与到讨论和展示中来，提高他们的口语表达能力。

-利用课后时间，为有需要的学生提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习难点。

-定期收集学生反馈，了解他们的学习需求，调整教学方法和内容，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对新年庆祝活动的文化背景表现出浓厚的兴趣。在词汇和语法学习环节，大多数学生能够紧跟教学节奏，主动参与练习和互动。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论新年庆祝活动主题时，能够积极思考，充分发挥团队协作精神。在成果展示环节，学生们的表达清晰，能够运用所学知识进行有效的沟通和交流。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在词汇、语法和听力方面掌握程度较好，但部分学生在口语表达和时态运用方面仍需加强练习。

4.课后作业：学生对课后作业的完成情况良好，能够按照要求撰写关于新年庆祝活动的英文短文，但在部分句型和语法运用上仍存在一些错误，需要进一步指导和纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予积极的评价和鼓励，同时针对存在的问题提出以下反馈：

-在课堂上，对于学生的积极表现，