Unit 11 Section A 3a-3c-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit11SectionA3a—3c-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册主备人备课成员教材分析《Unit11SectionA3a—3c-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册》是一篇关于日常交流中礼貌用语和行为规范的阅读材料。本节课的主要内容是通过一个关于朋友间互相帮助的故事，让学生掌握并运用日常礼貌用语，如"Wouldyoumind...?"和"Howabout...?"等，同时培养学生的合作意识和团队精神。

本节课的教学目标是让学生能够理解并运用本节课所学的日常礼貌用语，能够听懂并参与到日常对话中，提高学生的英语听说能力。同时，通过小组合作的活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合语言运用能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用任务型教学法和交际法，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高学生的学习兴趣和学习积极性。同时，我也会注重学生的个性化学习，根据每个学生的学习需要，提供不同的学习资源和帮助，让每个学生都能在学习中得到提高和发展。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过阅读和交流活动，学生能够熟练运用日常礼貌用语，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。在文化意识方面，学生能够理解并尊重不同的文化背景和行为规范，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，通过问题解决和讨论活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高分析和解决问题的能力。在学习能力方面，学生能够自主学习，合作学习，形成良好的学习习惯和策略，提高终身学习的能力。学情分析本节课的教学对象是九年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。在日常学习中，大部分学生对英语学习充满热情，愿意积极参与课堂活动。然而，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。

在知识、能力、素质方面，学生们普遍具备较好的听说读写能力，但在实际应用中，部分学生对日常礼貌用语的掌握不够熟练，尤其在跨文化交际中，往往因为文化差异而造成误解。此外，部分学生在团队合作中表现不够积极，影响了团队的整体表现。

在行为习惯方面，学生们大多能够遵守课堂纪律，但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，部分学生对作业的完成质量不高，缺乏自主学习的能力和习惯。

针对以上情况，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习任务，鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的自信心。同时，通过设计丰富的课堂活动和实践任务，让学生在实际操作中掌握日常礼貌用语，提高他们的跨文化交际能力。此外，我将加强对学生团队合作意识的培养，引导他们在小组活动中积极担当角色，提高团队协作能力。

针对学生的学习习惯问题，我将加强对学生的学习指导，督促他们养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力。同时，我会加强对作业完成质量的监督，鼓励学生认真对待每一次作业，形成良好的学习氛围。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的教学目标是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，我将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。具体方法包括：

-任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

-交际法：通过模拟真实场景，让学生在交流中掌握日常礼貌用语，培养跨文化交际能力。

-案例研究：分析具体案例，让学生了解不同文化背景下的行为规范，提高文化意识。

-项目导向学习：分组进行项目制作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生模拟故事中的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

-小组讨论：针对案例进行分析，让学生发表自己的观点，培养批判性思维。

-游戏互动：设计趣味游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增加课堂趣味性。

-小组项目：分组完成项目制作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为辅助教学，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的课件，展示课程内容、案例和活动指导。

-视频：播放与课程内容相关的视频，增加学生的直观感受。

-在线工具：利用在线工具进行互动环节，提高学生的参与度。

-学习资源：提供相关的学习资料，帮助学生拓展知识面。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit11SectionA3a—3c》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向朋友提出帮助的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常礼貌用语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日常礼貌用语的基本概念。日常礼貌用语是在日常交流中表达尊重和礼貌的一种方式。它可以帮助我们更好地与他人沟通，建立良好的人际关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常礼貌用语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“Wouldyoumind...?”和“Howabout...?”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常礼貌用语相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示日常礼貌用语的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常礼貌用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日常礼貌用语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常礼貌用语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用日常礼貌用语，如"Wouldyoumind...?"和"Howabout...?"等，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：学生将更好地理解不同文化背景下的行为规范，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过问题解决和讨论活动，学生的批判性思维和创造性思维将得到发展，提高分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生将能够自主学习，合作学习，形成良好的学习习惯和策略，提高终身学习的能力。

具体到本节课的内容，《Unit11SectionA3a—3c》的学习效果如下：

1.学生能够理解日常礼貌用语的重要性，并能够在实际交流中正确运用。

2.学生能够通过角色扮演活动，提高口语表达能力，更加自信地与他人进行日常交流。

3.学生能够理解并尊重不同的文化背景，提高跨文化交际的能力。

4.学生能够在小组讨论中积极表达自己的观点，培养合作意识和团队精神。

5.学生能够通过实践活动，加深对日常礼貌用语的理解，提高实际应用能力。

6.学生能够通过本节课的学习，培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.选择正确的日常礼貌用语填空：

a."_____youmindopeningthedoorforme?"

b."_____aboutmeetingat5PM?"

c."_____youhelpmewiththisproblem?"

答案：a.Would,b.Howabout,c.Would

2.根据句意，选择正确的日常礼貌用语：

a."Iwouldliketoaskyouaquestion."

b."Couldyoupleaseanswermyquestion?"

c."Willyoupleaseanswermyquestion?"

d."Doyoumindansweringmyquestion?"

答案：b.

3.完成对话：

A:Hi,John!Howwasyourday?

B:_____,thanks.Yours?

A:_____.Ihadalotofworktodo.

答案：a.Hi,B.Good,thanks.b.Hi,A.Notbad.

4.根据对话内容，选择正确的日常礼貌用语：

A:_____youmindifIsithere?

B:_____mindatall.

答案：a.Would,b.I

5.完成填空：

"_____youhelpmewiththismathproblem?""_____aboutgoingtothemoviesthisevening?""_____youmindifIborrowyourbook?"

答案：a.Could,b.Howabout,c.Do

这些例题涵盖了日常礼貌用语的不同情景和用法。学生通过练习这些题目，可以加深对日常礼貌用语的理解和应用。课堂1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。我会提出与课程内容相关的问题，如"Whatisthemeaningof'Wouldyoumind...?'"和"Canyougivemeanexampleofhowtouse'Howabout...?'"。通过学生的回答，我可以了解他们对日常礼貌用语的理解程度。

2.观察评价：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况。我会注意他们是否积极参与讨论，是否能够正确使用日常礼貌用语。通过观察，我可以了解学生的实际应用能力和团队合作能力。

3.测试评价：在课程结束时，我会进行一次小测试，以检验学生的学习成果。我会设计一些与课程内容相关的题目，如填空题和选择题。通过测试，我可以了解学生对日常礼貌用语的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.作业批改：我会认真批改学生的作业，包括写作和口语练习。我会仔细阅读他们的作文，检查他们是否能够正确使用日常礼貌用语，是否能够表达清晰、连贯。对于口语练习，我会注意他们的发音和语调是否准确，是否能够自然地运用日常礼貌用语。

2.作业点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行点评。我会指出他们的优点和需要改进的地方。对于优点，我会给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。对于需要改进的地方，我会给出具体的建议和指导，帮助他们改正错误并提高他们的能力。

3.作业反馈：我会及时向学生反馈他们的作业情况，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。我会鼓励他们继续努力，不断提高自己的英语水平。同时，我也会提供一些额外的学习资源和练习材料，帮助他们巩固所学知识，提高他们的英语能力。教学反思与总结首先，我感到非常高兴的是，学生们在课堂上表现出了很高的参与度和积极性。他们积极参与讨论和角色扮演活动，这有助于他们更好地理解和运用日常礼貌用语。同时，我也观察到学生们在小组讨论中表现出了良好的团队合作精神和解决问题的能力。

然而，我也注意到一些问题。部分学生对日常礼貌用语的理解和运用还不够熟练，尤其是在实际应用中。这可能是因为他们在课堂之外缺乏足够的练习和应用机会。针对