2024-2025学年高一地理上学期13周教学设计（气压带和风带）

2024-2025学年高一地理上学期13周教学设计（气压带和风带）主备人备课成员教材分析本课程内容来源于人教版高中地理必修第一册，第十三周的教学设计，主要涉及气压带和风带的相关知识。本节课旨在让学生理解全球气压带和风带的分布规律，掌握其形成原因，以及它们对气候的影响。通过本节课的学习，学生应能运用所学知识分析实际问题，提高理论联系实际的能力。核心素养目标分析本节课以培养学生的地理核心素养为目标，具体包括以下几个方面：

1.提升学生的地理观察能力：通过观察全球气压带和风带的分布图，让学生理解并掌握其分布规律，提高学生的地理观察能力。

2.培养学生的地理思维能力：让学生分析气压带和风带的形成原因，理解气压带和风带对气候的影响，提高学生的地理思维能力。

3.增强学生的地理实践能力：结合生活中的实际例子，让学生运用所学知识分析和解决问题，提高学生的地理实践能力。

4.提升学生的地理情感与价值观：通过本节课的学习，让学生认识到自然环境对人类生活的影响，增强学生对地理环境的尊重和保护意识，培养学生的地理情感与价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理学习中，已经掌握了关于天气系统、气候系统的基本概念，对大气环流有一定的了解。此外，学生也掌握了如何阅读和分析气象图表，这为学习气压带和风带的知识奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科的兴趣主要集中在自然地理和人文地理两个方面。学生在分析问题和逻辑思维方面有一定的能力，但需要在实践中进一步提高。在学习风格上，学生偏重于视觉和动手操作，因此，在教学过程中，应注重图文结合，引导学生动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对气压带和风带的形成原因、分布规律以及其对气候的影响等方面产生困惑。此外，学生可能对气象图表的解读和气象现象的联系有一定的困难。教师在教学过程中应注重解答学生的疑问，通过实例分析，帮助学生更好地理解和运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师以讲解气压带和风带的形成原因、分布规律和影响为主要手段，为学生提供系统的知识体系。

-案例研究：教师选取典型的气象现象，让学生分析其与气压带和风带的关系，提高学生的实践能力。

-小组讨论：学生分组讨论气象图表的解读方法，培养学生的合作精神和地理思维能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演气象学家，模拟研究气压带和风带的形成过程，增强学生的实践能力。

-气象实验：学生在实验室进行气象实验，观察气压变化，理解气压带和风带的分布规律。

-游戏设计：设计气象现象接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握气压带和风带的知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示气压带和风带的分布图、气象图表等，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放气象现象的视频，让学生观察和分析气象变化，提高学生的实践能力。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生自主探究气压带和风带的分布规律，提高学生的地理信息技术能力。

-课外阅读材料：为学生提供关于气压带和风带的课外阅读材料，拓展学生的知识视野。

-实地考察：组织学生进行气象观测站实地考察，了解气象观测设备和工作原理，增强学生的实践能力。

-互动平台：利用班级互动平台，让学生分享学习心得和气象现象案例，促进学生之间的交流与合作。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气压带和风带的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习气压带和风带内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确气压带和风带教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保气压带和风带教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习气压带和风带的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入气压带和风带学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与气压带和风带相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为气压带和风带新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气压带和风带的形成原因、分布规律及其对气候的影响等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气压带和风带的形成和分布展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计气象实验或观察活动，让学生在实践中体验气压带和风带知识的应用，提高实践能力。

在气压带和风带新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气压带和风带知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决气压带和风带问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与气压带和风带内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合气压带和风带内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习气压带和风带的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的气压带和风带内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的气压带和风带内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.气压带和风带的形成原因：地球的自转和太阳辐射的分布不均匀导致地球表面的温度差异，从而形成气压带和风带。

2.气压带的分布规律：地球表面分为高压带和低压带，高压带位于赤道两侧的副热带地区，低压带位于赤道附近的热带地区和两极附近的副极地地区。

3.风带的分布规律：地球表面的风带分为信风带、西风带和东风带，信风带位于赤道两侧的热带地区，西风带位于副热带地区，东风带位于副极地地区。

4.气压带和风带对气候的影响：气压带和风带的分布决定了地球表面的气候带分布，例如，副热带高压带和副极地低压带之间的温带气候带和热带气候带。

5.气压带和风带的季节变化：由于地球公转和自转的关系，气压带和风带的季节分布会有所变化，例如，夏季和冬季的气压带和风带位置会有所移动。

6.气压带和风带的气候特征：不同气压带和风带的地区有不同的气候特征，例如，热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。

7.气压带和风带的应用：气压带和风带的知识在气象预报、航空、航海等领域有广泛的应用，例如，飞行员和船员需要了解气压带和风带的分布规律，以便做好航线规划和天气预报。

8.气压带和风带的监测和预测：现代气象卫星和气象雷达等技术可以监测和预测气压带和风带的变化，为天气预报和气候变化研究提供数据支持。

9.气压带和风带的科研进展：科学家通过气象观测和模型模拟等方法，不断揭示气压带和风带的形成机制和变化规律，为气候变化研究和应对气候变化提供科学依据。

10.气压带和风带的可持续发展：了解气压带和风带的分布规律和气候变化趋势，有助于人类合理利用气候资源，实现可持续发展，例如，农业种植结构的调整、水资源的管理等。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据教材中的气压带和风带分布图，简要描述各气压带和风带的分布特点及其形成原因。

（2）结合生活实际，举例说明气压带和风带对当地气候的影响，并简要分析其原因。

（3）根据教材内容，总结气压带和风带的季节变化规律，并说明其对农业生产的影响。

（4）请学生运用所学的气压带和风带知识，分析并解答一些实际的气象问题，如航班延误、航海路线选择等。

2.作业反馈：

（1）检查学生作业中对于气压带和风带分布特点和形成原因的描述，是否准确、简洁。

（2）针对学生描述的生活实际例子，评价其与气压带和风带关系的合理性，并给出改进建议。

（3）对学生总结的气压带和风带季节变化规律进行分析，评价其完整性、准确性，并提出完善意见。

（4）对学生在实际气象问题分析中的表现进行评价，肯定其正确之处，指出需要改进的地方，并给出具体建议。

（5）总体评价学生对本节课知识的掌握程度，鼓励学生继续努力，提高其学习地理的兴趣和信心。

（6）针对作业中普遍存在的问题，计划在下一节课中进行针对性的讲解和辅导，以帮助学生克服学习困难。内容逻辑关系①气压带和风带的分布规律：

-气压带的分布：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带。

-风带的分布：赤道低压带上的信风带、副热带高压带上的副热带高压带、副极地低压带上的极地东风带、极地高压带上的极地西风带。

②气压带和风带的成因：

-地球自转产生的地转偏向力。

-太阳辐射在地球表面的不均匀分布。

③气压带和风带对气候的影响：

-气压带和风带的位置和强度决定了气候带的形成。

-不同气候带具有不同的气候特征，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。

④气压带和风带的季节变化：

-地轴的倾斜导致太阳辐射在地球表面的分布发生变化。

-气压带和风带的季节性移动，影响不同地区的气候季节性变化。

⑤气压带和风带的监测与预测：

-气象卫星和气象雷达等技术用于监测气压带和风带的动态变化。

-气象预报和气候变化研究依赖气压带和风带监测数据。

⑥气压带和风带的可持续发展应用：

-农业种植结构调整、水资源管理等领域利用气压带和风带知识实现可持续发展。

-了解气压带和风带分布规律和气候变化趋势，有助于合理利用气候资源。

板书设计：

1.气压带和风带的分布规律：

-赤道低压带

-副热带高压带

-副极地低压带

-极地高压带

2.气压带和风带的成因：

-地球自转产生的地转偏向力

-太阳辐射在地球表面的不均匀分布

3.气压带和风带对气候的影响：

-气候带的形成

-不同气候带的气候特征

4.气压带和风带的季节变化：

-地轴的倾斜导致太阳辐射在地球表面的分布发生变化

-气压带和风带的季节性移动

5.气压带和风带的监测与预测：

-气象卫星和气象雷达等技术

-气象预报和气候变化研究

6.气压带和风带的可持续发展应用：

-农业种植结构调整

-水资源管理

-合理利用气候资源重点题型整理1.题型一：气压带和风带的分布规律及成因

题目：请根据教材内容，简要描述气压带和风带的分布规律及成因。

答案：气压带和风带的分布规律如下：

-赤道低压带：位于赤道附近的热带地区。

-副热带高压带：位于赤道两侧的副热带地区。

-副极地低压带：位于两极附近的副极地地区。

-极地高压带：位于两极地区。

气压带和风带的成因如下：

-地球自转产生的地转偏向力。

-太阳辐射在地球表面的不均匀分布。

2.题型二：气压带和风带对气候的影响

题目：请结合生活实际，举例说明气压带和风带对当地气候的影响，并简要分析其原因。

答案：气压带和风带对气候的影响如下：

-热带雨林气候：由于赤道低压带的影响，热带雨林气候地区降水丰富，气温高。

-热带草原气候：由于副热带高压带和赤道低压带之间的气压带移动，热带草原气候地区降水季节性变化明显。

-温带海洋性气候：由于西风带的影响，温带海洋性气候地区降水较多，气温较低。

3.题型三：气压带和风带的季节变化

题目：请根据教材内容，总结气压带和风带的季节变化规律，并说明其对农业生产的影响。

答案：气压带和风带的季节变化规律如下：

-夏季：副热带高压带北移，极地高压带南移，热带雨林气候地区降水增多，热带草原气候地区降水减少。

-冬季：副热带高压带南移，极地高压带北移，热带雨林气候地区降水减少，热带草原气候地区降水增多。

气压带和风带的季节变化对农业生产的影响如下：

-夏季：农业生产适宜在热带雨林气候地区进行，而热带草原气候地区降水减少，农业生产受到一定影响。

-冬季：农业生产适宜在热带草原气候地区进行，而热带雨林气候地区降水减少，农业生产受到一定影响。

4.题型四：气压带和风带的监测与预测

题目：请根据教材内容，简要描述气压带和风带的监测与预测方法。

答案：气压带和风带的监测与预测方法如下：

-监测：利用气象卫星、气象雷达等技术监测