习作：奇妙的想象 教学设计 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：奇妙的想象教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年语文三年级下册统编版，主要内容为“习作：奇妙的想象”。本节课将通过引导学生发挥想象力，创作出富有创意和个性的故事，激发学生的创造力和思维能力。

具体内容包括：

1.引导学生观察生活中的事物，发挥想象力，创造出有趣的故事情节。

2.通过例文分析，让学生了解如何运用丰富的想象力，创作出有吸引力的故事。

3.学生通过小组合作，共同创作故事，锻炼团队协作能力。

4.学生独立完成习作，展示自己的想象力和创造力。

本节课旨在培养学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养和写作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养和写作能力。通过观察生活中的事物，激发学生的创造力和思维能力，使学生能够运用丰富的想象力，创作出有吸引力的故事。同时，通过小组合作和独立完成习作，锻炼学生的团队协作能力和独立思考能力，提高学生的综合素质。三、重点难点及解决办法本节课的重点是引导学生发挥想象力，创作出富有创意和个性的故事。难点是如何激发学生的创造力和思维能力，使学生能够运用丰富的想象力，创作出有吸引力的故事。

解决办法：

1.通过例文分析，让学生了解如何运用丰富的想象力，创作出有吸引力的故事。

2.创设有趣的情境，激发学生的创造力和思维能力。

3.组织小组合作，让学生在合作中互相启发，共同创作故事。

4.提供丰富的素材，让学生在创作过程中有足够的灵感来源。

5.鼓励学生多读多写，提高写作能力，培养语文素养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。通过讲授，让学生了解想象力和创造力的重要性，以及如何运用丰富的想象力创作出有趣的故事。通过讨论和案例研究，让学生在实际操作中掌握创作技巧，激发学生的创造力和思维能力。通过项目导向学习，让学生在小组合作中共同创作故事，锻炼团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演，激发学生的创造力和想象力，提高学生的表达能力。

（2）实验：通过实验，让学生观察生活中的事物，激发学生的创造力和思维能力。

（3）游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中发挥想象力，创作出有趣的故事。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同创作故事，锻炼团队协作能力。

（5）习作展示：鼓励学生将自己的习作展示给全班同学，通过互评和交流，提高学生的写作能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事创作的相关知识和技巧，帮助学生更好地理解和掌握。

（2）视频：播放与想象力相关的视频，激发学生的创造力和思维能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如思维导图、故事板等，帮助学生更好地组织和规划故事。

（4）教材：充分利用教材中的例文和练习，让学生在实际操作中掌握创作技巧。

（5）课外阅读：推荐与想象力相关的课外阅读材料，让学生在阅读中拓展视野，提高写作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕想象力和创造力课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解想象力和创造力的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解想象力和创造力课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出想象力和创造力课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解想象力和创造力的概念、重要性以及如何运用丰富的想象力创作有趣的故事。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握如何发挥想象力和创造力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验想象力和创造力的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解想象力和创造力的概念和重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何发挥想象力和创造力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解想象力和创造力的概念和重要性，掌握如何运用丰富的想象力创作有趣的故事。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据想象力和创造力课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与想象力和创造力相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的想象力和创造力知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《爱丽丝梦游仙境》LewisCarroll：一部充满奇幻想象力的经典文学作品，通过主人公爱丽丝的冒险，激发读者的想象力。

-《小王子》AntoinedeSaint-Exupéry：一部寓言故事，通过小王子的旅行，启发读者思考人生、爱与责任。

-《哈利·波特》系列J.K.Rowling：一部全球畅销的奇幻小说系列，通过魔法世界的构建，激发读者的想象力。

-《阿凡达》JamesCameron：一部科幻电影，通过外星世界的描绘，挑战观众的想象力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的奇幻故事，运用想象力创造独特的角色和情节。

-学生可以研究不同类型的文学作品，了解它们如何运用想象力创造出引人入胜的故事。

-学生可以观察生活中的事物，尝试从中获取灵感，创作出有趣的故事。

-学生可以参与写作工作坊或加入文学社团，与其他学生交流创作经验和技巧。

-学生可以阅读关于想象力和创造力的书籍，了解如何提高自己的想象力和创造力。

-学生可以尝试使用思维导图、故事板等工具，帮助自己组织和规划故事。七、重点题型整理1.题型一：故事情节的创新与拓展

题目：请以“未来的学校”为主题，发挥想象，创作一个故事情节。要求：情节新颖，富有创意。

答案：在一个遥远的未来，有一所名为“智慧星”的学校。这所学校建在一片广阔的森林中，学生们可以在森林里自由探索和学习。学校的教室是透明的，可以让学生们随时观察到外面的自然风光。学生们通过虚拟现实技术进行学习，可以模拟各种不同的场景，如古埃及、外太空等。学校还有智能机器人助手，可以为学生提供个性化的学习计划和建议。此外，学校还鼓励学生进行跨学科学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.题型二：人物形象的塑造与描写

题目：请以“勇敢的小明”为主题，塑造一个勇敢的人物形象，并描述一个他面对困难时勇敢表现的场景。

答案：小明是一个勇敢的孩子。一天，他在回家的路上遇到了一只大狗。大狗冲着他汪汪叫，小明却没有害怕。他想起老师教过的知识，知道要冷静面对。于是，他蹲下身子，用温柔的声音对大狗说：“狗狗，别怕，我不是坏人。”大狗看着小明，慢慢安静下来。小明又从口袋里拿出一块面包，递给大狗。大狗摇了摇头，好像在说：“谢谢你，小主人。”小明和大狗成了好朋友，一起回家了。

3.题型三：环境描写的运用与表达

题目：请以“美丽的春天”为主题，运用环境描写表达春天的美丽。

答案：春天来了，万物复苏。阳光明媚，照耀着大地。小草从地里钻出来，绿油油的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯。花儿绽放出美丽的花朵，有红的、黄的、紫的，五颜六色，争奇斗艳。小鸟在枝头欢快地唱歌，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。河水解冻了，清澈见底，小鱼在水里自由自在地游来游去。春天真是一个美丽的季节，让人心情愉悦。

4.题型四：想象力的运用与创造

题目：请以“奇幻世界”为主题，发挥想象力，创作一个奇幻的场景。

答案：在一个遥远的星球上，有一个奇幻世界。这个世界里有各种各样的生物，有的长着翅膀，能在天空中自由翱翔；有的长着触手，能在海底探索未知的领域；有的长着透明的身体，能在森林中隐身。这个世界里的植物也与众不同，有的会发光，有的会飘动，有的会说话。在这个奇幻世界里，人们可以通过魔法实现自己的愿望，可以和动物交流，可以和植物互动。这是一个充满奇迹和惊喜的世界，让人向往不已。

5.题型五：情感表达的深入与细腻

题目：请以“离别”为主题，描述一个离别时的感人场景，表达离别时的情感。

答案：在一个阳光明媚的早晨，小明要离开家乡去远方求学。他站在村口，望着熟悉的家乡，心里充满了不舍。村口的老槐树下，村民们纷纷来送别。小明看到了年迈的奶奶，她眼中含着泪水，紧紧握着小明的手，叮嘱他一定要努力学习，将来报答家乡。小明也看到了儿时的玩伴，他们互相拥抱，泪水湿润了彼此的脸颊。离别的时候，小明感到心里一阵酸楚，但他知道，离别是为了更好的未来。他深情地望着家乡，默默地许下了一个愿望：将来一定要让家乡变得更美好。八、教学反思与改进本节课的主题是“习作：奇妙的想象”，旨在培养学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养和写作能力。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，以及一些可以继续加强的教学环节。

首先，在课堂讨论和小组合作环节，我发现有些学生参与度不高，表现出被动和消极的态度。这可能是因为他们对课程内容不感兴趣，或者是因为他们缺乏自信和表达能力。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如角色扮演、游戏等，以激发学生的兴趣和参与热情。

其次，在习作展示环节，我发现有些学生的作品缺乏创意和个性。这可能是因为他们在创作过程中缺乏灵感和指导，或者是因为他们对自己的写作能力缺乏信心。为了提高学生的创作质量，我计划在未来的教学中提供更多的创作素材和指导，如提供灵感的图片、故事框架等，以帮助学生更好地发挥自己的想象力。

再次，在课堂管理和纪律方面，我发现有些学生在课堂上容易分心，影响自己和他人的学习。这可能是因为课堂活动不够吸引人，或者是因为学生缺乏自律。为了提高课堂纪律和学习效果，我计划在未来的教学中采取更有效的课堂管理策略，如设立明确的课堂规则、采用分组合作等方式，以帮助学生保持专注和自律。

最后，在教学评估方面，我发现传统的习作评价方式可能无法全面反映学生的创作能力和进步。为了更准确地评估学生的学习效果，我计划在未来的教学中采用多元化的评价方式，如学生互评、小组评价等，以更全面地了解学生的学习状况和进步。内容逻辑关系①激发想象力的重要性：想象力的培养对于学生的写作能力和创造思维至关重要。

②创造力的运用与创造：学生应学会运用自己的想象力，创造出独特的故事情节和人物形象。

③环境描写与情感表达：通过环境描写可以表达故事中的情感和氛围，增强故事的表现力。

④小组合作与个人表达：通过小组合作和个人表达，学生可以互相学习、互相启发，提高自己的写作能力。

⑤评价与反馈：通过多元化的评价方式，教师可以更全面地了解学生的学习状况和进步，给予学生及时的反馈和指导。

板书设计：

1.激发想象力的重要性

-想象力是写作的灵魂

-想象力激发创造思维

2.创造力的运用与创造

-独特的故事情节

-鲜明的人物形象

-丰富的想象力

3.环境描写与情感表达

-环境描写表达情感

-氛围营造增强故事表现力

4.小组合作与个人表达

-互相学习、互相启发

-提高写作能力

5.评价与反馈

-多元化的评价方式

-全面了解学习状况和进步

-及时的反馈和指导课堂1.课堂评价：