内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教案 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义

2.教学年级和班级：内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和patriotism。通过分析秦末农民起义的历史背景、过程和影响，学生能够培养对历史的深入思考能力，理解历史事件的复杂性和多维度。同时，通过了解起义中的杰出人物如陈胜、吴广等，学生将增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感。此外，通过探讨起义对中国历史上的统一多民族国家的建立和巩固的影响，学生将培养爱国主义情感，深入理解国家的历史和文化根基。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了秦朝的建立和秦始皇的中央集权制度，对秦朝的暴政和六国的反抗有一定的认识。同时，学生对历史事件的分析能力和对历史人物的了解也将为学习本节课的内容奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史故事和人物具有较强的兴趣，特别是那些富有戏剧性和英雄主义色彩的历史事件。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过讨论和分析来理解历史问题。在学习风格上，学生喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过实践活动来加深对历史的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对秦末农民起义的复杂性和多维度性质难以理解，特别是对于历史事件背后的社会经济原因和政治斗争。此外，学生可能对于陈胜、吴广等起义领导人的英雄形象和影响力有误解，需要通过深入分析来正确理解。同时，学生可能对于如何将历史事件与现实生活联系起来，以及如何从历史中吸取教训存在困惑。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍秦末农民起义的历史背景、过程和影响，为学生提供扎实的历史知识基础。讨论法用于引导学生深入思考历史事件，通过小组讨论和全班交流，激发学生的思维活力。案例研究法将通过分析陈胜、吴广等起义领导人的事迹，让学生深入了解历史人物的英勇和智慧。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演陈胜、吴广等起义领导人，以及秦朝官吏和农民等角色，通过模拟对话和互动，让学生身临其境地体验历史事件，增强对历史人物和事件的理解。

-实验：学生通过实验模拟农民起义的场景，如制作农民起义的道具、布置战场等，培养学生的动手能力和团队协作能力。

-游戏：设计一款关于农民起义的策略游戏，让学生在游戏中体验历史事件的决策过程，培养学生的战略思维和分析问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的形式展示秦末农民起义的历史背景、过程和影响，帮助学生直观地理解历史事件。

-视频：播放关于秦末农民起义的纪录片或历史剧片段，让学生通过视听手段更直观地了解历史，激发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用互联网资源，如历史知识问答、在线讨论等，让学生在课外进行自主学习和互动交流，拓展学习的深度和广度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕秦末农民起义课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦末农民起义的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦末农民起义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦末农民起义的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦末农民起义的原因、过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦末农民起义的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秦末农民起义的知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据秦末农民起义课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与秦末农民起义相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的秦末农民起义知识点和分析历史事件的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《史记》、《汉书》等古代史书中有关于秦末农民起义的记载，可以让学生更深入地了解历史事件的真实面貌。

-影视作品：《英雄》、《荆轲刺秦王》等影视作品中对秦末农民起义进行了艺术加工和再现，可以增强学生对历史事件的直观感受。

-学术研究：近年来，学者们对秦末农民起义的研究不断深入，可以提供最新的研究成果，帮助学生了解学术界的最新动态。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，阅读更多关于秦末农民起义的历史文献，深入了解历史事件的全貌。

-学生可以观看关于秦末农民起义的影视作品，通过艺术的方式感受历史事件的氛围，增强历史感知力。

-学生可以关注学术研究动态，通过阅读学术论文或参加学术讲座，了解秦末农民起义研究的最新进展。

-学生可以进行实地考察，如参观秦始皇帝陵、陈胜吴广起义遗址等，亲身感受历史文化的魅力，加深对历史事件的理解。

-学生可以开展历史角色扮演活动，扮演秦末农民起义中的各种角色，通过模拟历史场景，提高历史思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入现代化教学手段：在教学过程中，充分利用多媒体技术，如PPT、视频等，将抽象的历史知识转化为直观、生动的图像和动画，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.创设情境教学：通过角色扮演、模拟实验等活动，让学生身临其境地体验历史事件，增强对历史知识的感性认识和记忆。

3.强调合作学习：组织小组讨论、合作探究等形式的课堂活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂活动中容易分心，需要加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与。

2.教学方法：在教学方法上，可能过于侧重讲授，忽略了学生的主动参与和互动，需要调整教学方法，增加学生的参与度。

3.教学评价：评价方式可能过于单一，侧重于考试成绩，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养，需要多元化评价方式。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过设立课堂规则、定期检查学生的学习状态等方式，提高课堂管理效果，确保学生积极参与。

2.调整教学方法：在讲授知识的同时，增加小组讨论、案例分析等互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评估学生的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够回顾并总结秦末农民起义的背景、过程和影响，理解其在中国历史上的重要地位。

2.学生能够分析秦朝的暴政和农民起义的原因，理解农民起义的社会经济原因和政治斗争。

3.学生能够认识陈胜、吴广等起义领导人的英勇和智慧，了解他们在中国历史上的地位和影响。

4.学生能够通过秦末农民起义的学习，培养对历史的深入思考能力，理解历史事件的复杂性和多维度。

5.学生能够通过秦末农民起义的学习，增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感。

6.学生能够通过秦末农民起义的学习，培养爱国主义情感，深入理解国家的历史和文化根基。

当堂检测：

1.请简述秦末农民起义的背景和原因。

2.请概述秦末农民起义的过程和主要事件。

3.请分析秦末农民起义的影响和意义。

4.请简述陈胜、吴广等起义领导人的事迹和贡献。

5.请谈谈通过学习秦末农民起义，你对中国历史和文化的认识和感受。

6.请结合秦末农民起义，谈谈你对爱国主义和民族自豪感的理解和体会。

八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.学生能够回顾并总结秦末农民起义的背景、过程和影响，理解其在中国历史上的重要地位。

2.学生能够分析秦朝的暴政和农民起义的原因，理解农民起义的社会经济原因和政治斗争。

3.学生能够认识陈胜、吴广等起义领导人的英勇和智慧，了解他们在中国历史上的地位和影响。

4.学生能够通过秦末农民起义的学习，培养对历史的深入思考能力，理解历史事件的复杂性和多维度。

5.学生能够通过秦末农民起义的学习，增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感。

6.学生能够通过秦末农民起义的学习，培养爱国主义情感，深入理解国家的历史和文化根基。

当堂检测：

1.请简述秦末农民起义的背景和原因。

2.请概述秦末农民起义的过程和主要事件。

3.请分析秦末农民起义的影响和意义。

4.请简述陈胜、吴广等起义领导人的事迹和贡献。

5.请谈谈通过学习秦末农民起义，你对中国历史和文化的认识和感受。

6.请结合秦末农民起义，谈谈你对爱国主义和民族自豪感的理解和体会。重点题型整理1.题型一：秦末农民起义的原因有哪些？

答案：秦末农民起义的原因主要有以下几点：

（1）秦朝的暴政：秦朝实行严苛的法制，征收重税，加重了农民的负担；

（2）秦朝的中央集权制度：秦始皇死后，秦二世胡亥即位，朝政混乱，加重了农民的不满；

（3）自然灾害：秦末时期，自然灾害频发，导致农民生活困难，加剧了社会矛盾；

（4）社会矛盾激化：秦朝推行一系列中央集权政策，导致地方豪强和农民之间的矛盾激化。

2.题型二：秦末农民起义的主要过程有哪些？

答案：秦末农民起义的主要过程包括以下几个阶段：

（1）起义爆发：陈胜、吴广在大泽乡起义，揭开了秦末农民起义的序幕；

（2）起义蔓延：起义迅速蔓延至全国各地，各地农民纷纷响应，形成声势浩大的农民起义；

（3）楚汉争霸：陈胜失败后，项羽和刘邦成为起义军的主要领导者，展开了楚汉争霸；

（4）汉朝建立：刘邦最终战胜项羽，建立了汉朝，结束了中国历史上的秦朝。

3.题型三：秦末农民起义的影响有哪些？

答案：秦末农民起义的影响主要有以下几点：

（1）结束秦朝：秦末农民起义最终导致了秦朝的灭亡，结束了中国历史上的秦朝；

（2）建立汉朝：起义后，刘邦建立了汉朝，为中国历史上的汉朝奠定了基础；

（3）促进社会变革：起义推动了社会制度的变革，为后来的社会改革提供了借鉴；

（4）增强农民地位：起义提高了农民的地位，为农民争取权益提供了历史依据。

4.题型四：陈胜、吴广等起义领导人的事迹和贡献有哪些？

答案：陈胜、吴广等起义领导人的事迹和贡献主要有以下几点：

（1）揭竿而起：陈胜、吴广在大泽乡起义，点燃了秦末农民起义的火种；

（2）领导起义：陈胜、吴广领导起义军，与秦朝军队进行了多次战斗