2024年八年级语文上册 第五单元 第20课《梦回繁华》教案 新人教版

2024年八年级语文上册第五单元第20课《梦回繁华》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第五单元第20课《梦回繁华》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中重点词语的含义及运用。

2.思维品质：培养学生对文中描绘的繁华景象进行深入思考，分析作者表达的思想感情，提高学生的逻辑思维能力。

3.文化素养：通过学习《梦回繁华》，使学生了解我国古代都市的繁华景象，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：感受作者运用生动的语言描绘出的繁华世界，培养学生对美好事物的审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《梦回繁华》描绘的古代都市繁华景象。

2.掌握并运用文中重点词语。

难点：

1.分析作者表达的思想感情。

2.理解并描述文中描绘的繁华景象。

解决办法：

1.针对重点，通过引导学生反复朗读课文，加深对文中重点词语的理解和记忆。

2.针对难点，通过分组讨论、教师引导的方式，帮助学生分析作者的思想感情，并鼓励学生用自己的语言描述文中繁华景象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《梦回繁华》这篇课文的学习资料，包括课本和相关辅导书籍。

2.辅助材料：收集并整理与《梦回繁华》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代都市的繁华景象图片、相关的电影片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，如设置讨论区、操作台等。同时，提前准备好每个小组所需的阅读材料和书写工具。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和板书重点内容。

6.学习平台：如果可能，利用校园网络和学习平台，为学生提供在线阅读和讨论的机会，以便于学生更深入地了解课文内容。

7.课外阅读材料：为学生推荐与《梦回繁华》相关的课外阅读材料，如其他描写古代都市繁华的文学作品，以拓展学生的知识视野。

8.作业布置：提前准备好与本节课相关的作业题目，如要求学生写一篇关于《梦回繁华》的读后感，以巩固所学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梦回繁华》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是《梦回繁华》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《梦回繁华》的图片或视频片段，让学生初步感受其描绘的繁华景象的魅力。

简短介绍《梦回繁华》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《梦回繁华》的内容和主题，掌握文中重点词语。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和节奏的变化，以体现文中的情感。

分析课文结构，让学生了解文章的层次和主题。

讲解并让学生掌握课文中的重点词语，解释其含义和用法。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过讨论，让学生深入理解课文表达的思想感情，提高思维品质。

过程：

提出问题，引导学生思考作者在文中所表达的思想感情。

组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法。

全班交流讨论结果，引导学生从不同角度分析课文。

4.课内练习与反馈（10分钟）

目标：巩固所学内容，提高学生的语言运用能力。

过程：

设计一些练习题，让学生运用课文中的重点词语进行写作或造句。

学生完成练习，教师及时给予反馈和指导。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《梦回繁华》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容、重点词语和思想感情的分析等。

强调《梦回繁华》在语文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《梦回繁华》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.正确流利、有感情地朗读课文《梦回繁华》，理解并掌握文中重点词语的含义及运用。

2.分析作者在文中所表达的思想感情，提高学生的逻辑思维能力。

3.了解我国古代都市的繁华景象，增强对传统文化的认识和理解。

4.感受作者运用生动的语言描绘出的繁华世界，培养学生对美好事物的审美鉴赏能力。

5.能够运用课文中的重点词语进行写作或造句，提高语言运用能力。

6.通过分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

7.撰写一篇关于《梦回繁华》的读后感，巩固学习效果，提高写作能力。

具体来说，学生将在以下方面取得效果：

1.语言能力：通过反复朗读课文，学生能够熟练掌握并运用文中重点词语，如“梦回”、“繁华”、“景象”等，提高他们的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文内容和作者的思想感情，学生能够培养分析、判断、推理等逻辑思维能力，提高他们的思维品质。

3.文化素养：通过学习《梦回繁华》，学生能够了解我国古代都市的繁华景象，认识到传统文化的价值，增强对文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：学生能够通过课文学习，感受到作者描绘的繁华世界的美好，培养对美好事物的审美鉴赏能力。

5.合作能力：通过分组讨论，学生能够学会与他人合作，共同解决问题，培养团队协作的能力。

6.写作能力：通过撰写读后感，学生能够巩固所学内容，提高写作能力，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和感受。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.请用生动的语言描绘一幅你心中的繁华景象，不少于200字。

答案：示例：夜幕降临，华灯初上，繁忙的街道上车水马龙，霓虹灯闪烁，人们欢声笑语，商贩叫卖声此起彼伏。商场上，各种各样的商品琳琅满目，顾客络绎不绝。电影院、餐厅、酒吧等娱乐场所人气旺盛，人们尽情享受着都市的繁华与热闹。

2.请结合课文内容，分析作者是如何通过生动的语言描绘出古代都市的繁华景象的？

答案：示例：作者运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，如“梦回繁华”、“大街小巷”等，形象地描绘出古代都市的繁华景象。同时，作者还通过描写人们的生活场景，如“市井百态”、“民俗风情”等，使读者能够身临其境地感受到当时都市的繁荣与活力。

3.请从课文中找出至少五个重点词语，并分别解释其含义及运用。

答案：示例：

（1）梦回：指幻想、憧憬。如“梦回繁华”，表示向往古代都市的繁荣。

（2）繁华：指繁荣昌盛、热闹非凡。如“繁华景象”，形容古代都市的繁荣景象。

（3）景象：指景色、情景。如“景象万千”，形容景色丰富多彩。

（4）喧嚣：指声音嘈杂、吵闹。如“喧嚣繁华”，形容都市的热闹与嘈杂。

（5）憧憬：指向往、期望。如“憧憬未来”，表示对未来美好生活的期待。

4.请总结本节课学习的课文《梦回繁华》的主题思想。

答案：示例：《梦回繁华》通过描绘古代都市的繁华景象，表达了作者对过去繁荣时代的怀念和对未来美好生活的憧憬。同时，课文也反映了都市生活的喧嚣与繁华，以及人们对于传统文化的传承与发扬。

5.请列举两个与《梦回繁华》相关的拓展阅读材料，并简要说明其内容。

答案：示例：

（1）《清明上河图》：描绘了北宋都城汴京的繁华景象，与《梦回繁华》类似，展现了古代都市的繁荣与活力。

（2）《东京梦华录》：是一部记述北宋都城东京（今河南开封）历史风貌的著作，详细介绍了当时都市的繁华景象和社会风貌，与《梦回繁华》主题相近。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大部分能够正确流利、有感情地朗读课文《梦回繁华》，对课文内容的理解和掌握程度较高。在课堂讨论中，学生能够主动发表自己的观点，与同学进行互动交流，表现出良好的合作精神和思维能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕主题进行深入探讨，展示出丰富的思考和创意。例如，有的小组通过情景剧的形式表现了古代都市的繁华景象，有的小组制作了图文并茂的PPT进行展示，展现了学生对课文内容的理解和应用能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生普遍能够正确回答与课文相关的问题，对重点词语的含义和运用有一定的掌握。同时，学生能够运用所学知识进行写作，表达自己的观点和感受，显示出较高的语言运用能力。

4.课后作业完成情况：大部分学生能够按时完成课后作业，作业质量较高。学生在描绘繁华景象的作文中，能够运用生动的语言和形象的描绘，展现出对课文内容的理解和吸收。在分析课文思想感情的作业中，学生能够准确把握作者的表达意图，展现出良好的思维和分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和小组讨论中的创新表现，教师给予鼓励和肯定，鼓励学生继续保持良好的学习态度和合作精神。同时，教师针对学生作业中的不足之处提出改进建议，如在作文中注意细节描写，加深对课文思想感情的领悟等，以促进学生的进一步学习和提高。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如提问、展示、讲解、讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学中也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文内容和分析作者思想感情方面存在一定的困难。部分学生对课文的细节描写和语言表达不够敏感，导致对作者想要传达的情感和思想不够清晰。因此，在未来的教学中，我计划采用更多的引导性问题，帮助学生深入理解课文内容，并鼓励他们用自己的话表达作者的思想感情。

其次，我发现学生在小组讨论中存在一些问题。有些学生在讨论中不愿意发表自己的观点，或者表达不够清晰，这可能是因为他们缺乏自信或者对课文内容的理解不够深入。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些思考问题，帮助他们在讨论前做好准备。同时，我也计划鼓励学生多思考、多表达，提高他们的自信心和参与