![北师大版一年级上册数学全册教案(表格版)_第1页](http://file4.renrendoc.com/view5/M00/0F/0C/wKhkGGaO3SSAGo4fAAGSnaNVRKE159.jpg)
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文档简介
新版本上册使用全册教案教学设计
XXX学校教学设计
.(高效课堂模式教案定稿)
教案说明:本教案严格按照高效课堂模式爵编写,同时注重了培优辅差及
学困生的转化,注重学生的全面发展,教案环节齐全、内容详细,
可以A4纸直接打印。
学科:;
任课班级:;
任课教师:;
年月日
个人说明:本教案还有许多不足之处,望广大网友谨慎下载。
-生活中的数
单元目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的个数或事
物的顺序,并能认、读、会写0到10各数。
2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少,认识"=':"<':">",能比较10以内
戚的大小。
3、能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问
题。
4、在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养
成良好的学习习惯。
单元重点,
1、能定'词认、读、写10以内的数,并会比较10以内数的大小。
2、能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问
题。
单元难&,
1、经百.实际情境中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的个数或事
物的顺百。
2、在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养
成良好的学习习惯。
课时安排
8课时。
课可爱的校园
题
教学要结合具体情境,在数数活动中,能数出1—10这10个数。
求初步学习按照一定的顺序进行观察,知道学习需要有一些好习
惯。
施自找生活中的“数”和“形’的活动,体会数学与生活的联系,激
发学生对校园生活的向往。
教学重
点结合具体情境,在数数活动中,能数出1—10这10个数。
教学难
初步学习按照一定的顺序进行观察。
点
教学过程
教师活动学生活动备注
一、谈话引入
从今天起,你们就是一年级的
小学生了。我是你们的数学老
师,大家想学好数学吗?
1、谁会数数?来试一试吧!
2、学生汇报数数情况,请一名
学生汇报数数情况。a:同桌互相看并说。
3、在日常生活中,我们经常用b:集体反馈交流。
到1-10这几个数。在我们身边c:评价学生数数情况。
就有许多,快找一找,说一说。
二、数数
系访学校开学了,真热闹。到
校园里看一看,说一说有什小声说给周围的小朋友,
么9有多少、要说一句完整的话。
按上下左右四个方位说一说。
按大小顺序数一数。
从数数中你知道了什么?a:学生独立观察,寻找
三、巩固绘习各数。
看我们的教室,你们发现了哪b:学生之间互相交流。
些数?c:集体交流。
请数出10根小棒,8朵小花,
5个三角
我们身边处处有数,现在跟老
师排好队,悄悄地去看一看,
找一找我们校园里有什么?有学生自我小结,自我反
多少7思。
四、总结质疑
这节课我们学会了什么?有什独立完成。
么感受?
五、作业设计
找一找生活里的数,说给家长
听。
教学反
思
课快乐的家园——10以内数的认识
题
教学要经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1—10各数,并
求能用1—10表示物体的个数。
在具体情境中,能用1一10各数表示事物的顺序。
能结合具体数,说出生活中相对应的实例。
教学重经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1-10各数,并
点能用1—10表示物体的个数。
教学难
在具体情境中能用各数表示事物的顺序。
点,1—10
教学方情境法谈话法发现法练习法
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、情境导入
(课件出示情境图)
二、新授
1、说一说,认一认。
图中有什么?观察情境图,学生自由说一
图中哪些物体的个数是1?说。
2、数一数,认一认。
图中还有什么?有多少?学生说出数数的过程。
3^^一找,说一说。
(课件出示情境图)
图中哪些物体的数量可以用2根据情境图,学生自由说一
来表示?哪些可以用5来表说。
示?找一找生活中的例子。
找一找生活中哪些物体的数量
可以用工来表示?哪些可以用
5来表示?
三、任一试根据情境图,学生自由说一
1、就一镣。说。
(课件出示情境图)
数一数河里有几只鸭子?
排在第1的是哪只鸭子?谁排
在第2Q
小结:数可以表示有几个,还
可以表示第几个。学生仔细观察,说说看到了
2、数一数,认一认。什么?
(课件出示情境图)互相交流,说一说是怎么数
先独立数一数,再与同伴在小的?
组内进行交流:图中有什么?
有几个?
四总结
这节铺春有什么收获?学生独立完成。
五作业设计
找一找你身边的数,给同伴说
一说。
教学反
思
课
玩具——、、、、的认识
题12345
教学要能正确数出5以内物体的个数,会读、写5以内各数。
求学习用操作、画图等方法,表示出5以内物体的个数,知道1
—5这5个数字的顺序。
学习用数来描述生活中的物体数量,并逐步养成良好的数学学
习习惯。
教学重
能正确数出以内物体的个数,会读、写以内各数。
点55
教学难学习用操作、画图等方法,表示出5以内物体的个数,知道1
点—5这5个数字的顺序。
教学方示范法、练习法、指导法
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、谈话引入
同学们喜欢玩玩具吗?
(课件出示情境图)
二、新授
1、数一数,说一说。
图中有什么玩具?数一数有多学生仔细观察主题图,自己
少7数一数,说一说。
小结:同学们真聪明!从玩玩
具中找到了这么多的数。
2、想一想,做一做。学生用小棒摆一摆,用符号
把2架飞机、4辆小汽车、3画一画,用手势表示。
个皮球用自己喜欢的方式表示全班反馈
出来。
采取“我说你摆“我画你说”等
形式。
?盘一怖耳一耳学生比较并讲出写数的方
卡面骂回来'比一比灌的数字写
法。
的最漂亮。
示范讲解正确的握笔方法和写学生在田字格中写5以内的
字姿势。数。
学习在田字格中写5以内的要求,
、‘学.生根据图示自己完成。
数。1
指箓:要写在田字格里,从右
2、结合每个图说一说每个数
上方写到左下放直直一笔写到字表示得意义。
底...
三、巩固练习独立完成。
(课件出示情境图)
看图写数。
rm占幺土
这卷亲很学会了什么?
五、作业设计
在田字格中写数1-5各数。
教学反
思
课小猫钓鱼——0的认识
题
教学要结合具体的情境,体,会从有到无的变化过程,理解0的意义,
求知道0和1,2,3,...一样,也是数。
会正确书写0。
知道。所表示的几种‘常见的意义。
教学重结合具体的情境,体,会从有到无的变化过程,理解0的意义,
点知道。所表示的几种‘常见的意义。会正确书写0。
教学难
结合具体的情境,体会从有到无的变化过程,理解的意义。
点0
教学方情境法、谈话法、练习巩固法
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
-引入
(课件出示)
最近同学们的语言表达能力特编成故事,同桌互相讲。
别强,看图编成故事。请2〜3名学生讲故事。
谁想上来讲给大家听?
二认识“0”
1直显而感知“0”的含义。学生观察后回答
A从左到右说一说每只猫各
钓到了几条鱼?(1)学生自主思考,怎么来
B从右到左第一只猫钓上了表示“一条都没有”
几条鱼?(没有)(2)同桌交流
那么遂用什么表示呀?(用"0"(3)集体反馈。
来表示。)
2小结
一个物体也没有,我们用“0”来
表不。同桌交流,全班反馈
3想一想:在那里还见过"0?学生练习
a现在我们来了解一下直尺。
(出示直尺图)指名小结。
直尺上刻有0、1、2……在1
的后面写的cm表示厘米(厘米
是长度单位11表示从。至M学生观察、讨论。
的长度为1厘米,2表示从0开始或起点
到2的长度为2厘米……这里
的。表示什么?
b现在我们观察一下温度计。0在这里表示0℃。
(出示温度计图)你发现了什
么?。在中间也表示开始吗?
小结:一个物体也没有我们用
。表示,0还表示开始或起点。
4打开书第9页,先描写0,在田字格里写“03
然后总结如何写0?
三巩固练习
1数一数有几多花?学生以同桌为单位完成。
2读一读、写一写。
四总结
说一说我们今天学了什么?
五作业设计
小调查:生活中那些地方用到
0o
教学反
思
课文具——6、7、8、9、10的认识
题
教学要能熟练地数出6〜10的物体个数,并能正确书写6〜10各数。
求使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示
物体的位置顺序。
在学习过程中,培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决
新问题的能力。
教学重
正确读写、、、、各数。
点678910
教学难
结合日常事物,体会基数和序数的含义。
点
教学方情境法、谈话法、练习巩固法
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
—引入
出示卡片读数6、7、8、9、10。
数字娃娃进到文具店,找不到
朋友,谁愿意帮助它?
二学习新知
1看数给文具找到数字朋友,先独立数数,说出每副图中
用直尺连线。有什么?多少?
强调:再连一连,连后,学生小组
(1)如何来利用直尺划线。讨论,说说自己是怎么连的。
(2)数文具时要用不同的方数一数”自己的铅笔盒里的
多数几遍。文具
2你的文具盒里有什么文观察后交流
具9有多少、说一说铅笔盒里有什么?有
(学生自由交流,教师巡视。)多少?
3汇报交流情况。学生可能说总数(共几个),
4写数也可能说种类(有几种),还
(1)数字儿歌。可能分类说(谁几个卜
(2)指导学生写数字,并强调
书写格式。学生再练习6、7、8、9
56〜10各数可以表示什
么?(要求学生说出数字可以
表示数量与位置顺序。)
6小结:在数物体的个数时,
一般从左到右或从上到下一个以同桌为单位完成。
一个或几个几个的数,数到最先讲图意,独立完成。
后一个是几,这个物体的个数
就是几。
三数学游戏
四拓展练习
1画一画,写一写。
2看数接着画。
3填数。
五作业设计
在生字本上写6、7、8、9、10。
教学反
思
课快乐的午餐——比多少
题
教学要在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10
求以内)间的相等与不等关系。
结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁
多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
教学重
掌握比较多少的方法。
点
教学难
初步体会对应的思想。
点
教学方观察比较、动手操作
亲
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、创设情境
(课件出示主题图)
师:你们能根据这幅图讲一个生自由发言,讲故事。
故事吗?
二、新授
1、教学“同样多
师:图中有几只小松鼠?每只生口答
小松鼠用几个盘子?
(课件出示一一对应图)
师:小松鼠和盘子都没有多余
的,这时我们就说小松鼠和盘
子个数同样多。
还有什么和什么同样多?学生仔细观察,同桌交流,
2、教学“多7”少3指名口答。
师:除了发现什么和什么同样
多,你们还发现了什么?学生观察。
师:用孝具来代瞽它们来摆一
学生动手操作。
摆,该怎么摆?
交流时注意锻炼学生的语言表
达能力。
3、说一说,哪个最多?哪个最
少?学生说一说,比一比。
三、动手操作。同桌两人合作。
要求,
一1先摆学具,同桌与他摆得
同样多。
一人先摆学具,同桌摆得比他
多或少。
师:怎样才能一眼就看出谁1、对立思考。
多?谁少?2、交流方法。
小结:对应的方法摆。
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么?
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
教学反
思
课动物乐园——认识
题
教学要能正确比较10以内两个数的大小能正确运用数学符号
求表示两个数的大小关系。
结合具体情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10
以内两个数的大小。
教学重通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内两个数的大
点小。
教学难
能正确运用数学符号表示两个数的大小关系。
点
教学方情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、创设情境
(课件出示主题图)
今天我们一起去动物乐园看
看。
二、新授
1、比一比,认一认。生:4只兔子、4个篮子。
(1)师:有几只兔子?几个篮生:小兔和篮子的个数同样
子?多。
谁多?谁少?学生齐读,观察“=”的写法。
引导学生一一对应地数。生:4只兔子、5个红萝卜。
师:用数学式子如何表示呢?
士等于4,我们可以用来表学生齐读,观察“〈”的写法。
不。学生用食指和中指做出“〈”的
(板书:4=4)样子。
(2)师:小兔和红萝卜谁多?
谁少?学生齐读,观察“〈”的写法。
引导学生一一对应地数。学生用食指和中指做出“〉”的
师:用数学式子如何表示呢?样子。
上小于5,我们可以用来表仔细观察写法
不。书空——描红——书写
你能用手势做出的样子
吗?利用学具让学生自己摆一摆,
(3)师:小猴和秋千谁多?谁再说哪种动物多?哪种动物
少?少?
引导学生一一对应地数。
师:用数学式子如何表示呢?
工大于2,我们可以用“〉”来表
刁心
你能用手势做出的样子
吗?
2、看一看,写一写。
教师示范讲解写法,学生描红。独立完成。
展示交流。
3、说一说,填一填。
(课件出示图片)
放手让学生试着说出,哪种动
物多?哪种动物少?
三、巩固练习
图中有哪些小动物?谁多?谁
少7
猴子比小熊—,□。口
小熊比猴子_____□。口
小鹿比兔子____,口。口
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么?
五、作业.设计
完成薮利产练一练”习题。
教学反
思
二比较
单元目标:
1、在具体情境中,能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重,体验
并积累一些简单的比较方法。
2、经历“比一比”的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试解释自己的思考
过程。
3、积极参与数学活动,养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
单元重占•
在具体情境中,能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重,体验并
积累一些简单的比较方法。
单元难运.
经历“昆二比’的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试解释自己的思考过程。
教学课时
4课时
藕过生日——比大小、比多少
题
教学要在具体情境中,能够正确比较两个物体的大小、多少。
求经历“比一比”的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试解
释自己的思考过程。
积极参与数学活动,养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
教学重
具体情境中,能够正确比较两个物体的大小、多少。
点
教学难经历“比一比”的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试解
点释自己的思考过程。
教学方直观演示法
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、创设情境
(课件出示情境图)
今天是一(1)班的小明的生日,
他给好朋友们准备了好吃的东
西。
二、新授
1、比大小。观察三块蛋糕,想一想,哪块
说一说,你有什么发现?最大?硫块最小?
指导学生.观察,按序号说一说
几号最大,几号最小?几号比小组内先说一说,然后全班交
几号大?几号比几号小?流。
你还能比;较那些物体的大小?
小结比大:小的方法,指导学生学生观察,小组内交流,相互
祢会大小,是相对的。说一说自己的想法。
2、比多,
思考:11杯装得最多?哪杯装
得最少?讨论交流,发表自己的想法,
交流探客Io全班交流。
指导学生.观察发现:第二杯装动军演布验证。
得最多,第三杯装得最少。
3、比较t两个不同形状的杯子,小组内先说一说,然后全班交
谁装得多?流。
你还能比;较那些物体的多少?
小结比多,少的方法,指导学生引导学生联系生活实际比较。
体会多少,是相对的。
三、巩固练习
(课件出示情境图)独立完成。
四、课堂,小结
扪各天学了什么?
说一说我
五、作业.设计
完成薮利产练一练”习题。
教学反
思
课下课啦—比高矮、比长短
题
教学要在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、
求长短厚薄等。
知曾逢比最高餐(或长短、厚薄)时,需要在同一起点上进行,
并初步学习寻找着照物进行比较的方法。
经历“比一比”的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试解
释自己的思考过程。
教学重
能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
点
教学难知道在比较高矮(或长短、厚薄)时,需要在同一起点上进行,
点并初步学习寻找蓼照物进行比较的方法。
教学方情境法合作交流法
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、创设情境
1教师与一名学生比高矮。学生观察、讨论。
2教师与身高不同的两名学
生比高矮。
二、说一说
(课件出示主题图)引导学生观察、交流。
师:谁高?谁矮?
小组一起讨论,看一看哪种方小组讨论、交流。
法有问题?引导学生说出,比
高矮和长短时,一定要同一起
点来比。组织学生进行小组交流。
引导学生多观察,除了图中的
人可以比高矮什么还能比高
矮?
师:谁长?谁短?
小结比较高矮与长短的方法。
三、比一比
1、同桌两人比高矮。说明比较同桌比较,说明方法。
的方法。
2、利用学具和文具同桌进行比利用学具和文具同桌进行比
长短、比薄厚的练习。长短、比薄厚。
四、小结
如何来比高矮?应注意什么?学生独立完成。
还有什么问题?
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
教学反
思
课跷跷板——比轻重
题
教学要经历物体两两间的轻重比较过程,初步学习三个物体最轻与最
求重的比较。
结合生活经验,在掂一掂等活动中,进一步体验两个物体之间
的轻重比较。
教学重
掌握比较轻重的方法。
点
教学难
三个物体最轻与最重的比较。
点
教学方演示法操作法讲解引导法
法
课前准天平,课件等。
备
教学过程
教师活动学生活动备注
-说一说
1一本数学书与两本数学书学生观察、交流。
有什么不一样的地方?生:数量不同,薄厚不同,页
2课件出示主题图。码的多少不同。
谁重?怎样看出来的?生:轻重不同
引导学生把语言组织完整。
二掂一掂
1展示两个外观一模一样的
墨水盒,看一看谁重?
提问:有不同意见吗?请几名
学生来掂一掂,你们告诉大家学生先讨论,再掂一掂,哪个
谁重谁轻?打开盒子,让学生重,哪个轻,最后找原因。
找原因。
2铁块和卫生纸哪个重?让
每个学生掂一掂?学生拿铁块和卫生纸掂一掂,
3组织学生活动,掂一掂,抱哪个重,哪个轻。
一抱,进行比较轻重。
三称一称
1分别取出两个大小差不多学生讨论,分析。
的苹果和梨,你能看出它们谁
轻?谁重?
2引导学生讨论,先得出差不
多重,再联系实际想利用工具
来帮助。
3请学生演示。
四设疑提问独立完成。
你学会了售么?比轻重时应
五作业设计
完成教材“练一练”习题。
教李友
思
三加与减(一)
单元目标:
1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。
2、在具体情境中,通过操作活动,初步理解加减法的意义,探究并掌握10以
内数的加减法的计算方法。
3、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合,并能解决生
活中有关的简单实际问题。
4、在各种活动中,不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的
良好习惯。
单元重点:
能正确存算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合,并能解决生活中
有关的简单实际问题。
单元斑点:
理解加减法的意义,探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。
课时安排
17课时。
课一共有多少——认识加法
题
教学要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验,理解加法的意义。
求在观察、操作的活动中,探索5以内的加法。
学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重
在观察、操作的活动中,探索以内的加法。理解加法的意义。
点5
教学难
结合熟悉的生活背景和已有的生活经验,理解加法的意义。
点
教学方情境教学法、引导观察法、组织讨论法
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、游戏引入
、讲台上先上去两名同学,又学生表演
1学生报薪,师生共同检验。
上去三名同学。数一数,讲台
上现在有几位同学?让学生摆一摆,同桌合作。
2、同桌互动。一位同学先取出
3个三角形,另一位取出2个
三角形。放在一起一共有几个
三角形?
3、小结:像这样把两个数合并
成一个数的运算叫做加法。观察情境图
二、新授同桌之间进行交流。
1、说一说,数一数。
(课件出示主题图)
同桌互相说一说自己的发现?让学生观察后说出算式,说一
试着用语言完整的表达出来。说什么意思,为什么这样做?
2、认一认。学生根据图片,自己摆一摆,
用数学式子表示:3+2=5说一说。
“+”叫做加号,表示把两个数
或几个双合并在一起。读和:3独立列出算式再进行小组交
加2等于5o流
3、摆一摆,算一算。
(课件出示)
三、决一试学生独立完成
个别学生可以先摆学具,再算
结果。
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么?
五、作业.设计
完成薮利产练一练”习题。
教学反
思
课还剩下多少——认识减法
题
教学要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验,初步认识减法的意
求义。
在Wi导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中,
会正确计算5以内的减法。
能根据提供的具体情境,提出并解决生活中简单的减法的问
题。
教学重在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中,
点会正确计算5以内的减法。
教学难结合熟悉的生活背景和已有的生活经验,初步认识减法的意
点义。
教学方情境法、讲解法、演示法、
X
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、故事引入
(课件出示情境图)学生看图编故事。
二、新授
1、说一说,数一数。
师:还剩下多少?
你是怎么知道的?以同桌为单位动手操作。
2、认一认。生:5-2=3
试着列出算式,联系实际讲评。
(引入减号)
5-2=3读作:5减2等学生独立做一做
于3。
3、画一画,算一算。
学生先花去圆圈,再列式,并学生先独立完成后,小组交
说一说是怎么想的。流。
4、找一找,说一说身边的减法。
5、共同小结r-”叫做减号;
表示去掉得意思。独立完成
三、巩固练习
1、看图列数学算式。
鼓励并尊重学生列式的多样同桌进行数学游戏
性。
2、°数学游戏。
读卡片比赛。
四课堂小结
大豪议一议各天你学会了什
么?
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
教学反
思
课可爱的小猫——得数是0的减法
题
教学要结合“小猫吃鱼”的情境,理解得数是。的减法算式的实际意义,
求进一步巩固对减法的认识。
能正确计算和0有关的5以内的加与减,初步体验加与减的互
逆关系。
教学重
能正确计算和0有关的5以内的加与减。
点
教学难理解得数是。的减法算式的实际意义,进一步巩固对减法的认
点识。
教学方情境法、组织讨论法
X
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、创设情境,导入新课。
(课件出示“小猫吃鱼”的图)独立观察,想一想每幅图的意
独立观察,想一想每幅图的意思。
申O
-教学新课说说“小猫吃鱼”的故事,你发
1、'发现问题。说说“小猫吃鱼”现了什么?
的故事,你发现了什么?学生提出哪些数学问题
2、提出问题。看了图你可以提
出哪些数学问题?同桌讨论自己想到的问题。
3、尝试解决问题。
(1)同桌讨论自己想到的问
题,说说你是怎么想的?集体反馈
(2)尝试列式,互相说说我为
什么这么列?
(3)集体反馈,说说你跟同桌套圈游戏
一起讨论出了什么?有什么新
的发现?列出相应的算式
4^拨一拨,填一填。同桌讨论并写出算式。
5、套圈游戏。
(1)预测可能会套上几个圈,
有几个没套上。
(2)实践套圈,并列出相应的学生讲述故事,发现问题,提
算式。出问题,并尝试解决问题
(3)还有哪些可能?同桌讨论
并写出算式。
三、练习巩固
数学故事,先让学生讲述故事,独立完成。
然后引导学生发现问题,提出
问题,并尝试解决问题。
四课堂小结
大豪议一议各天你学会了什
么?
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
教学反
思
课猜数游戏——6的加减法
题
教学要在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握
求得数是6的加减法的计算方法。
能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。
教学重在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握
点得数是6的加减法的计算方法。
能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
教学难在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握
点得数是6的加减法的计算方法。
能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。
教学方创设情境、组织讨论、弓导探究
X
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、游戏激趣
师:你们喜欢玩游戏吗?
单手猜数游戏。师生共同游戏。
二、新授
1、想一想:一共有多少个?
双手猜数游戏。师生共同游戏。
老师左手拿4个圆片,右手拿
2个圆M
想一想:一共有多少个?
谁能用一个算式表示出来?4+2=6
你是怎么算的?2+4=6
2、猜一猜:又手有多少个?
我两手一共拿了6个园片,左
手里有4个,右手里有几个?
右手里有2个,左手里有几
个?6-4=2
试着说出数学算式。6-2=4
你是怎么算的?
3分一分填一填。以小组为单位活动。
免用6个圆'片来仿照老师做游同桌说说算式表示的意思。
戏。试着写出所有的数学算式。
4、说一说。
小结6的加减法。师生之间、同桌之间进行游
三、手指游戏求。
有关6的组成与加减法的内
容。
四:小结质疑
今天我们学会了什么?还有什独立完成。
么问题?
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
教军友
思
课背土豆——7的加减法
题
教学要借助有趣的童话故事情境,进一步理解加减法的意义,探索并
求掌握得数是7的加减法的计算方法。
能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。
能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。
教学重
能正确计算得数是的加法以及相应的减法。
点7
教学难
能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。
点
教学方创设情境、组织讨论、引导探究
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、创设情境
(课件出示情境图)
师:请你们看着这幅图,给大观察情境图,看图编故事。
家编一个故事。
二、新授
1、一共有多少个?生:一共有多少个?
师:你能提出什么数学问题?5+2=7
谁能用一个算式表示出来?2+5=7
你是怎么算的?
(课件演示)
2、还剩下几个?生:还剩下几个?
师:你能提出什么数学问题?7-1=6
试着说出数学算式。7-6=1
你是怎么算的?
(课件演示)
a相一相埴一埴学生动手操作,填一填。
用7个圆片代替土豆,试着写同桌说说算式表示的意思。
出所有的数学算式。师生之间、同桌之间进行游
4说一说。我。
俺说算式黄示的意思。
三、手指游戏
有关7的组成与加减法的内
容O独立完成。
四:小结质疑
今天我们学会了什么?
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
教学反
思
藤跳绳——8、9的加减法
题
教学要结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动,进一步理解加减
求法的意义,能正确计算8和9的加减法。
根据数学信息,列出不同的加减法的算式,并利用所学知识解
决简单的实际问题。
逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学
习习惯,并在与同伴交流中培养合作意识。
教学重
进一步理解加减法的意义,能正确计算8和9的加减法。
点
教学难根据数学信息,列出不同的加减法的算式,并利用所学知识解
点决简单的实际问题。
教学方情境创设组织交流游戏
*
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
-、情境弓入
(课件出示情境图)仔细看图,自己小声说一说。
二、新授
1、一共有几个小朋友?
以小组为单位,在主题图中找指名汇报。
出所有的数字信息。
①有2个同学抡绳,6个同学2+6=8
跳绳,一共有几个同学呢?6+2=8
②有4个女同学,4个男同学,4+4=8
一共有几个同学呢?
③跳绳的同学中有3个人穿裙3+5=8
子,5个人穿裤子,一共有几5+3=80
个同学呢?
2分一分±1一填。先在小组内小声说一说,再指
前8个圆片代替,整理8的加名汇报
减法。
小结8的加减法。
三、巩固练习
1、涂一涂,填一填。学生独立整理9的加减法。
同桌共同探讨,有序的涂色和学生看图编故事。
列式。
2、分一分,填一填。
小结9的加减法。
3、数学故事《八戒吃瓜》
鼓励他们从不同的角度提出问独立完成。
题并解决问题。
四、小结质疑
今天我们学会了什么?
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
教学反
思
课可爱的企鹅——解决问题
题
教学要结合情境图,进一步体会部分和整体的关系,丰富对加减法意
求义的理解O
巩固有关08和9的加减法并能正确计算,在具体的生活情境中,
运用所学知识解决简单的实际问题。
结合画图、操作等具体活动,经历表达自己想法的过程。
教学重巩固有关8和9的加减法并能正确计算在具体的生活情境中,
点运用所学知识解决简单的实际问题。
教学难
进一步体会部分和整体的关系,丰富对加减法意义的理解。
点
教学方情境激趣法、讨论、合作交流
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、创设情境
(课件出示情境图)观察情境图。
二、新授
1、一共有多少只企鹅?
通过看图,你发现了什么?指名说说你发现了什么?
试着用数学语言讲图意。讨论解决提出的问题。
根据这些信息,你能提出什么
数学问题?5+3=8
用什么方法?怎样解决?
说一说是怎样想的?
2、冰山后面有几只企鹅?
(课件出示情境图)讨论解决提出的问题
根据这些信息,你能提出什么
数学问题?8-2=6
用什么方法?怎样解决?
说一说是怎样想的?
3、说一说。
(课件出示情境图)
根据这些信息,你能提出什么
数学问题?讨论解决提出的问题
用什么方法?怎样解决?
说一说是怎样想的?看图列式计算。
三、数学游戏先观察说说图意,再列式,集
猜一猜,我盖住了几个?体交流反馈。
四、小结
今天我们学会了什么?
五、作业设计生独立完成
完成教材“练一练”习题。
教学反
思
课小鸡吃食——10的加减法
题
教学要结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10的加减
求法的计算方法,并能正确计算10的加减法。
学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,逐步发展解决
简单实际问题的能力。
初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。
教学重
探索有关的加减法的计算方法,并能正确计算的加减法。
点1010
教学难学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,逐步发展解决
点简单实际问题的能力。
教学方创设情境、游戏、合作学习
亲
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、情境导入
(课件出示情境图)
二、新授
1、一共有几只小鸡?观察情境图,说一说图意。
根据这些信息,你能提出什么
数学问题?9+1=10
用什么方法?怎样解决?1+9=10
说一说是怎样想的?
2、说一说,填一填。
(课件出示情境图)自由发言,用数学语言说图
观察情境图,说一说图意。意。
根据这些信息,你能提出什么8+2=102+8=10
数学问题?10-8=210-2=8
用什么方法?怎样解决?
说一说是怎样想的?动手分一分,并说出相应的算
3、拨一拨,填一填。我。
用小圆片代替,动手分一分,先自己分,再小组交流。
并说出相应的算式。
分组发言,在发言过程中,指同桌合作完成,分组发言交
导学生有条理地说。流。
三、数学游戏
四、小结
今天我们学会了什么?独立完成。
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
板书设小鸡吃食
计——10的加减法
9+1=101+9=10
8+2=102+8=10
10-8=210-2=8
教学反
思
课乘车——连加、连减、加减混合运算
题
教学要在具体的“乘车”情境中,体会连加、连减、加减混合的意义。
求能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,并进行正确计算。
通过自主探究、合作交流,发展初步的探究意识和解决问题的
能力。
教学重
能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序,并进行正确计算。
点
教学难在具体的“乘车”情境中,体会连加、连减、加减混合的意义。
点通过自主探究、合作交流,发展初步的探究意识和解决问题的
能力。
教学方创设情境、组织小组合作学习、练习
法
课前准课件
备
教学过程
教师活动学生活动备注
一、谈话引入
生活中我们离不开交通工具,
公共汽车大家都乘过吧?今天
老师就带领大家乘公共汽车。
二、新授
1、情境1
(课件出示情境图)
观察情境图,说一说图意。自由发言,用数学语言说图
根据这些信息,你能提出什么意。
数学问题?
怎样列式?说一说你是怎样想2+3+2=7
的?2+2+3=7
探究运算顺序。
小结:像这样有两个加号的算
式我们叫“连加
2、情境2
(课件出示情境图)自由发言,用数学语言说图
观察情境图,说一说图意。意。
根据这些信息,你能提出什么
数学问题?8-1-4=3
怎样列式?说一说你是怎样想8-4-1=3
的?
探究运算顺序。
小结:像这样有两个减号的算
式我们叫"连减
3、情境3自由发言,用数学语言说图
(课件出示情境图)意。
观察情境图,说一说图意。
根据这些信息,你能提出什么9+1-5=5
数学问题?9-5+1=5
怎样列式?说一说你是怎样想
的?
探究运算顺序。
小结:像这样一道算式里有加
有减的我们叫"加减混合
连加、连减、加减混合运算的
顺序是,谁在前先算谁。根据图意提出数学问题,自己
三、巩国练习列式解答。
(课件出示)先同桌讨论再全班汇报交流。
说一说,你发现了哪些数学信
息?
想一想,提出一个数学问题,
并列式解答。独立完成。
四、小结
今天我们学会了什么?还有什
么问题?
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
教学反
思
四分类
单元白标:
1、在动手操作的活动中,经历分类的过程,初步体会分类的含义和方法,感受
分类在生活中的作用O
2、能按4定标准或盲己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。
3、运用分类的方法,解决生活中相关的实际问题。
4、初步养成有条
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