第14课 留给母校的纪念（教案）人美版（2012）美术六年级下册

第14课留给母校的纪念（教案）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1.让学生了解纪念物作为母校记忆载体的意义，培养学生对母校的感恩之情。2.培养学生运用美术知识，设计并制作具有纪念意义的作品。3.提高学生的创新思维和动手能力，培养团队合作精神。二、教学内容1.回顾母校生活，激发学生对母校的感恩之情。2.学习纪念物的设计理念和方法。3.学生分组合作，设计并制作纪念物。三、教学重点与难点1.教学重点：纪念物的设计理念和方法，以及作品的制作。2.教学难点：如何引导学生将母校的记忆融入作品中，使作品具有纪念意义。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、纪念物设计案例、制作材料等。2.学具：制作工具、绘画材料、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入：通过图片、视频等形式，引导学生回顾母校生活，激发学生对母校的感恩之情。2.新课内容：讲解纪念物的设计理念和方法，分析优秀案例，引导学生理解纪念物的意义。3.实践操作：学生分组合作，设计并制作纪念物。教师巡回指导，解答学生疑问。4.成果展示：学生展示作品，分享设计思路和制作过程。其他同学进行评价，提出建议。六、板书设计1.纪念物的设计理念和方法2.作品制作步骤3.作品评价标准七、作业设计1.学生根据本节课所学内容，独立设计并制作一个具有纪念意义的作品。2.家长参与评价，填写评价表，提出建议。八、课后反思2.学生反思自己在设计过程中的收获和不足，明确努力方向。教学过程详细说明1.导入环节活动设计：通过展示校园照片和视频，引导学生回忆在校的美好时光，如运动会、文化节、日常学习等。情感引导：教师讲述自己对母校的情感，引导学生分享自己的校园故事，激发学生对母校的感激和留恋之情。2.新课内容讲解设计理念：介绍纪念物的设计理念，如实用性、美观性、寓意性等，强调纪念物应能代表母校的特色和精神。案例分析：分析一些优秀的纪念物设计案例，如校徽、纪念雕塑、校园地图等，让学生了解不同类型的纪念物及其设计方法。3.实践操作分组合作：根据学生的兴趣和能力，将学生分成若干小组，每组选择一个设计主题。设计讨论：每组进行头脑风暴，讨论设计思路，确定设计方案。材料选择：根据设计方案，选择合适的制作材料，如纸张、木材、塑料等。动手制作：学生在教师的指导下，按照设计方案进行制作。教师在此过程中提供必要的帮助和指导。4.成果展示与评价展示准备：每组准备一个简短的展示，介绍作品的设计思路和制作过程。互动评价：其他学生和教师根据作品的创意、美观、实用性等方面进行评价，提出建议和改进意见。学生反思：学生分享自己在设计过程中的体验和感受，讨论如何改进设计方法和提高实践能力。教学过程中的注意事项个性化指导：在学生制作过程中，教师应关注每个学生的个性和需求，提供个性化的指导和建议。情感教育：在整个教学过程中，教师应注重情感教育，引导学生正确表达对母校的感激和留恋之情。安全意识：在制作过程中，教师应提醒学生注意安全，正确使用工具和材料。通过这样的教学过程设计，学生不仅能够掌握纪念物设计的基本知识和技能，还能够培养团队合作精神、创新思维和动手能力，同时加深对母校的情感认同。教学过程中的关键点3.实践操作（续）技能培养：在制作过程中，教师应注重培养学生的美术技能，如绘画、剪裁、雕塑等，同时鼓励学生尝试新的技术和材料。创意激发：鼓励学生发挥创意，设计出独特且富有意义的纪念物。教师可以提供一些启发性的问题或情境，帮助学生拓宽思路。问题解决：在制作过程中，学生可能会遇到各种问题，教师应引导学生学会分析问题、寻找解决方案，培养解决问题的能力。4.成果展示与评价（续）展示技巧：教师可以教授学生一些展示技巧，如如何清晰、有逻辑地表达设计思路，如何吸引观众的注意力等。多元化评价：除了教师评价外，还可以引入学生自评、同伴互评等方式，使评价更加全面和多元。正面反馈：在评价过程中，教师应注重正面反馈，鼓励学生的努力和创意，同时提出建设性的改进意见。情感升华：通过本节课的学习，教师应引导学生将对母校的情感升华为对未来的期待和动力，鼓励学生在新的学习生活中继续努力。持续发展：教师可以提出一些延伸性问题或活动建议，鼓励学生在课后继续探索纪念物设计，如举办小型展览、制作纪念册等。教学过程中的创新点跨学科学习：结合语文、历史等学科，让学生在设计中融入母校的历史文化元素，增强纪念物的文化内涵。科技融合：鼓励学生利用现代科技，如电脑设计软件、3D打印等，进行纪念物的设计和制作，提高作品的科技含量。环保理念：在教学过程中，教师应引导学生关注环保，尽量使用可回收或环保材料进行制作，培养学生的环保意识。教学过程中的挑战与应对时间管理：由于制作过程可能耗时较长，教师需要合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。技能差异：学生的美术技能水平可能参差不齐，教师需要提供不同难度的制作方案，以满足不同学生的需求。情感引导：对于一