【课程讲解】二年级下册英语教案-UNIT SIX WHICH SEASON DO YOU LIKE lesson23 北京版

【课程讲解】二年级下册英语教案UNITSIXWHICHSEASONDOYOULIKElesson23北京版教学内容：本课为北京版二年级下册英语UNITSIXWHICHSEASONDOYOULIKE中的lesson23。教学内容主要围绕季节词汇展开，包括spring,summer,autumn,winter四个季节的单词。同时，本课还涉及到对季节的喜好表达，如"Ilikespring"等句型。教学目标：1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词：spring,summer,autumn,winter；能够运用句型"Ilike…"表达自己对季节的喜好。2.能力目标：通过本课的学习，提高学生的英语听说能力，培养学生运用英语进行日常交流的能力。3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，激发学生学习英语的兴趣。教学难点：1.四个季节单词的发音及拼写。2.句型"Ilike…"的运用。教具学具准备：1.教师准备：多媒体课件、季节图片、单词卡片。2.学生准备：英语课本、练习本、彩笔。教学过程：1.导入

教师出示季节图片，引导学生用中文说出季节名称。

教师用英语提问学生："Whichseasondoyoulike?"，引导学生用中文回答。2.新课呈现

教师播放多媒体课件，呈现本课的四个季节单词：spring,summer,autumn,winter，并引导学生跟读。

教师用图片和动作帮助学生理解季节的特点。

教师出示句型"Ilike…"的图片，引导学生用英语表达自己对季节的喜好。3.活动练习

学生两人一组，用句型"Ilike…"讨论自己对季节的喜好。

教师邀请几组学生上台展示，并给予评价。4.巩固提高

教师出示单词卡片，学生快速说出单词。

教师出示句型"Ilike…"的图片，学生快速用英语表达自己对季节的喜好。5.作业布置

学生用英语描述自己喜欢的季节，并说明原因。

学生收集有关季节的英语词汇和句子。板书设计：板书设计：WhichSeasonDoYouLike?Ilikespring/summer/autumn/winter.作业设计：1.学生用英语描述自己喜欢的季节，并说明原因。2.学生收集有关季节的英语词汇和句子。课后反思：通过本课的教学，我发现学生在学习季节词汇和句型方面表现较好，大部分学生能够正确地运用"Ilike…"表达自己对季节的喜好。但在发音方面，部分学生还存在一些问题，如summer和autumn的发音容易混淆。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生发音的指导，提高他们的英语听说能力。另外，在教学过程中，我发现学生对季节的特点有一定的了解，但用英语描述季节特点的能力较弱。因此，在今后的教学中，我需要增加一些关于季节特点的英语词汇和句型，帮助学生更好地用英语表达。本课的教学效果较好，但仍有一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。重点关注的细节：教学难点一、季节单词的发音及拼写1.发音难点：（1）spring的发音中，"ing"的发音为/ɪŋ/，而非/ɪn/。教师可以通过示范、模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。（2）summer的发音中，"um"的发音为/ʌm/，而非/ʌn/。教师可以通过对比练习，如"summer"和"sun"的发音对比，帮助学生区分。（3）autumn的发音中，"au"的发音为/ɔː/，而非/æ/。教师可以通过示范、模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。（4）winter的发音中，"win"的发音为/wɪn/，而非/win/。教师可以通过示范、模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。2.拼写难点：（1）spring的拼写中，"ing"的书写。教师可以通过板书、练习册等方式，强调"ing"的书写规则。（2）summer的拼写中，"um"的书写。教师可以通过板书、练习册等方式，强调"um"的书写规则。（3）autumn的拼写中，"au"的书写。教师可以通过板书、练习册等方式，强调"au"的书写规则。（4）winter的拼写中，"win"的书写。教师可以通过板书、练习册等方式，强调"win"的书写规则。二、句型"Ilike…"的运用1.句型结构：（1）肯定句：Ilike…（2）否定句：Idon'tlike…（3）疑问句：Doyoulike…?.YesNo,Ido./No,Idon't.2.句型运用难点：（1）肯定句中，like后面跟名词或名词性短语。教师可以通过举例、练习等方式，帮助学生掌握。（2）否定句中，don't位于主语和动词之间。教师可以通过板书、练习册等方式，强调否定句的结构。（3）疑问句中，助动词do位于主语之前，like后面跟名词或名词性短语。教师可以通过板书、练习册等方式，强调疑问句的结构。三、解决教学难点的策略（1）利用多媒体课件，展示季节单词的发音口型，帮助学生直观地了解发音方法。（2）设计发音练习，如单词接龙、听力辨音等，让学生在游戏中掌握单词的正确发音。（3）设计拼写练习，如单词拼写比赛、填空题等，帮助学生巩固单词的拼写。（1）创设情境，让学生在真实语境中运用句型，如询问同桌喜欢的季节，并进行回答。（2）设计角色扮演活动，让学生分角色扮演询问者和回答者，练习句型的运用。（3）设计写作任务，如让学生用英语描述自己喜欢的季节，并说明原因，巩固句型的运用。在教学过程中，教师应关注教学难点，并采取相应的策略进行针对性的教学。通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力，培养他们运用英语进行日常交流的能力。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。四、教学难点的具体实施1.季节单词的发音及拼写实施：（1）在课堂上，教师可以通过播放多媒体课件，让学生观看季节变化的视频，同时听读单词，让学生在真实的语境中感知单词的发音。教师可以引导学生注意"ing"、"um"、"au"、"win"等音节的发音，并让学生跟读，以加强语音感知。（2）教师可以设计一些趣味性强的发音练习，如“发音接力赛”，让学生分组进行，每个学生说出一个季节单词，下一位学生必须正确重复前一位学生的单词并加上自己的单词，这样既练习了发音，也复习了单词。（3）在拼写方面，教师可以通过设计单词拼写卡片，让学生通过拼卡片的方式来记忆单词的拼写。教师还可以设计一些拼写游戏，如“拼写宝藏”，将单词的字母打乱顺序，让学生重新排列成正确的单词。2.句型"Ilike…"的运用实施：（1）教师可以设计一个“季节喜好调查”的活动，让学生在课堂上互相询问喜欢的季节，并使用"Ilike…"的句型来表达。这样的活动不仅练习了句型，也增加了学生的口语交流机会。（3）在写作任务中，教师可以让学生写一篇关于自己喜欢季节的小短文，要求使用"Ilike…"的句型，并鼓励学生使用学过的形容词来描述季节的特点。这样的写作任务能够帮助学生将口语表达转化为书面表达，提高写作能力。五、课后反思与评价1.在课后反思中，教师应关注学生在课堂上的参与程度，以及他们在发音、拼写和句型运用方面的表现。教师需要评估教学活动是否有效地帮助学生克服了教学难点，并考虑是否需要调整教学方法或增加额外的练习