1月13日九年四段一体化育人模式下课程实践研究(最最)

“九年四段”一体化育人模式的课程实践研究陈经纶中学嘉铭分校李升华

学校特色需求教育发展形势的需要01基础教育质量提升的需要02406

学生发展需求1）“九年四段”一体化育人模式的课程实践研究一、课改背景2）

发展综合学力—全面发展

全面推进素质教育新途径

有序过渡---关注差异及一致ABC 战略重点全面提升教育质量人才培养关键点聚焦核心素养认识学生全面发展要求社会主义核心

价值观品格能力目标立德树人途径人文学科独特的育人优势学科综合—综合育人功能方法跨学段整体育人教材内容上下衔接横向融合跨学科综合育人学段学科育人目标依次递进有序递进贯穿到各学段融合到各类课程中体现在学生身上培养什么样的人怎样培养人具体化精细化转化衔接教育改革发展解析图基于人的成长规律的理论思考01九年四段育人模式的提出及内涵0203“九年四段”一体化育人模式的课程实践研究二、关于九年一贯制育人的理论与实践思考03

儿童认知发展规律

中国台湾、芬兰基础教育经验

义务教育国家课程标准ABC 教学内容方法手段--连续性

短期衔接—小学全程启动调试式

环境适应--环境设计/学习活动多元调试ABC 第二学段关注学习环境的创设关注阶段性连续性第一学段直观性目标第四阶段第三阶段行为性目标自律性目标引导性目标信奉自觉感知规范认同自律

外化遵从关注知识和能力关注学习方式（自主学习-自我教育）学段培养目标实施策略

基于“九年四段”的课程评价体系基于“九年四段”的课堂实施策略

基于九年四段的嘉铭儒雅课程顶层设计01基于“九年四段”的各学科课程开发0240603“九年四段”一体化育人模式的课程实践研究三、九年四段育人模式的课程实施策略0304办学理念

核心素养学识深湛、气度温文尔雅书香敦品，德行励学

培养目标有德有识有礼有趣“儒雅嘉铭”课程建设目标儒雅气质高雅外表优雅内涵博雅谈吐文雅举止典雅儒雅学会学习学会生活学会创新学会思考学会共处学识深湛、气度温文尔雅“儒雅嘉铭”课程核心素养文雅思雅博雅艺雅体雅志雅基础课程拓展课程综合课程语英历品文语史德数物科生化学理学物学地劳信研理技息学美音术乐体育嘉铭静空间阅读课程音标课程国学课程传统文化实践课程系列……指尖上的物理生活上的化学阅读课机器人科学实践基地科技馆研学污水处理厂……电脑动画阅读课单片机微电影制作悦动魔方《紫藤花开•花开有声》学科实践课……书法课阅读课国画课卡通漫画乐教课话剧铭星影视在线北京胡同写生艺术节……形体课阅读课小足球篮球杨柳行动课健体规划课个性特色课定向越野体育节……榜样偶像课程自我展示课程荣誉课程综合实践课、志愿大手拉小手嘉铭学术论坛春秋季实践活动……国家课程地方课程校本课程九年四段整合“儒雅嘉铭”课程体系“11+1+1”国家课程+学科拓展类课程+综合选修课程六个领域三个维度文雅课程思雅课程博雅课程艺雅课程体雅课程志雅课程类别课程基础课程国家课程：语文、英语、历史、思想品德地方课程：三礼、我爱北京、朝阳、写字拓展课程嘉铭静空间、阅读课程、音标课程、国学课程综合课程传统文化实践课程系列（走进孔子、北京名人故居、北京胡同、北京皇家园林、走进首博、国博、抗日战争纪念馆六个领域课程结构课程目标：普及学生的语言文字表达、运用、交流协作能力，提高学生的文化底蕴与社会责任意识，使学生养成质疑、批判、反思的精神，有开放、包容的态度，初步具备社会问题的研究能力和创新能力，成长为具有正确价值观，民族情怀，国际视野，富有理想，尊重生命的人。课程设置：由国家课程和有区域文化特色的地方课程为主的基础课程，以及积淀人文素养的拓展课程、发挥人文特长的综合课程共同组成。文雅课程思雅课程博雅课程艺雅课程体雅课程志雅课程类别课程基础课程国家课程：数学、物理、科学、生物、化学地方课程：三礼、北京、朝阳、写字拓展课程指尖上的物理、生活上的化学、阅读课、机器人综合课程参观科学实践基地、科技馆研学、污水处理厂研学、行知园、翱翔园实践、科技大讲堂六个领域课程结构课程目标：普及基础数学和科学知识、方法与技术，培养学生观察、思辨、探究的科学态度，逐步提升学生在自然科学领域的研究能力、合作能力、用科学方法和现代信息技术解决问题的能力，有创新精神和实践能力。课程设置：由国家课程、地方课程为主的基础课程，以及积淀数学和科学素养的拓展课程、数学科技运用实际生活的综合课程共同组成。文雅课程思雅课程博雅课程艺雅课程体雅课程志雅课程六个领域课程结构课程目标：主要通过学生动手实践能力，回归生活，发展学生体验、实践和创造能力，鼓励学生享受生活、热爱生活。课程设置：由国家课程，以及与技术和综合实践相关的发拓展课程、综合课程共同组成。类别课程基础课程国家课程：地理、信息技术、劳动技术、研究性学习、综合实践地方课程：毒品预防、预防艾滋病拓展课程阅读课程、电脑动画、单片机、微电影、悦动魔方综合课程〈紫藤花开•花开有声〉学科实践课系列包括紫藤根—寻源中华民族之源（黄河文化）、紫藤叶—寻源中华民族之大同（宁夏文化、徽州文）、紫藤花—紫藤飘香、东西交融（欧洲文化、美洲文化）文雅课程思雅课程博雅课程艺雅课程体雅课程志雅课程六个领域课程结构课程目标：注重培养学生的艺术修养，形成具有个性的审美素养。课程设置：由国家课程，以及与艺术相关的拓展课程、综合课程共同组成。类别课程基础课程国家课程：音乐、美术拓展课程阅读课程、书法课、国画课、乐教课、话剧欣赏与表演、铭星影视在线综合课程北京胡同文化写生、走进人艺博物馆文雅课程思雅课程博雅课程艺雅课程体雅课程志雅课程六个领域课程结构课程目标：普及运动和心理健康的基本方法，增强学生体质，培养学生关注健康与安全的意识，提高学生的运动技能，有良好的沟通与协作能力。课程设置：由国家课程，以及与体育相关的拓展课程、综合课程共同组成。类别课程基础课程国家课程：体育拓展课程形体课、小足球、篮球、杨柳行动课、健体规划课、个性特色课综合课程定向越野、春季秋季运动会文雅课程思雅课程博雅课程艺雅课程体雅课程志雅课程六个领域课程结构课程目标：主要通过学生的活动，以立德树人为导向，注重培养学生的志愿服务意识，培养学生的健全人格，形成服务社会意识。课程设置：由国家课程，以及与志愿服务相关的拓展课程、综合课程共同组成。类别课程基础课程国家课程：志愿服务拓展课程嘉铭学术论坛、榜样偶像课程、自我展示课程、荣誉课程综合课程大手拉小手基础课程拓展课程综合课程三个维度目标：为学生将来的成长积累基础知识、基本能力、基本素养、基本形成学生基本儒雅嘉铭素养，夯实学生基础。

实施：完成必修的国家课程和地方课程，全体学生参加，以行政班的形式授课。课程结构基础课程拓展课程综合课程三个维度目标：通过模块化教学，重在发展学生个性，使学生学有所长，从而提高学生的学科综合能力，开发学生潜能。实施：学校自主开发，学生自主选择，跨年级、跨班实施。课程结构基础课程拓展课程综合课程三个维度目标：重在激发培养学生的兴趣，培养学生动手能力、实践能力和创新能力。

实施：学校自主开发，学生必修，自主选择课程结构打破三级课程界限，全方位整合，纵向贯穿六大课程序列，三个维度，体现学段特征各种类、各层次课程以九年四段方式呈现课时长短不同内容安排不同学生组成不同目标侧重点不同技术与实践—博雅艺术与审美—艺雅体育与健康—体雅志愿服务—志雅人文与社会—文雅科学与自然—思雅儒雅嘉铭课程“九年四段”一体化育人模式的课程实践研究儒雅嘉铭课程特点（二）学科课程开发示例第一学段：《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《千字文》第二学段：《百家姓》《幼学琼林》《增广贤文》《朱子家训》第三学段：《大学》《中庸》《论语》《孝经》第四学段：《孟子》《老子》《诗经》《楚辞》《中华成语千句文》学段诗文阅读序列学段文学著作阅读序列《阅读时空》---全学科全学段108本九年四段经典诵读诵读内容

新设计诵读方式

多元化诵读评价分层化国学经典文集+古诗词+语文课本背诵标准朗读+学生跟读+歌谣诵读+童声歌曲诵读时间

有保证早20分钟等级分层方式分层多方评价

九年四段经典诵读课程1整合内容九年四段经典诵读课程九年四段经典诵读课程第一学段每周一节“走近科学”讲座，进行科学知识普及第二学段通过科学课，每周一次走进实验室；第三学段科学和物理、化学、生物融合，学生每周一节科学实验；第四学段依托物理化学实验，让“人人动手”成为学科教学的重要内容。嘉铭科技教育成果（2015、2016）1.两届科技教育成果奖2.科技示范校、朝英科技社团3.两届北京市科学建议奖4.科技创新大赛每年参赛项目近70项，多

项分获北京市一二等奖5.麻省理工大学中国区挑战赛金奖九年四段嘉铭科学教程英语学科-以多元阅读创设立体化英语学习环境第一第一学段第一学段：诵读儿童英语诗歌（一年级40首）、学习演唱英语歌曲（一年级20首）第二学段学生参与各种英语活动；第三学段安排各班每天午间15分钟英语唱读；每周一节指导性表演与阅读，第四学段安排各班每天午间20分钟英语唱读，每周一节英语课本剧表演。九年四段嘉铭阅读课程数学学科：以数学思维阅读孕育学生的创造意识和能力第一学段奇妙的数字读本第二学段发现数字与图形之美实践活动第三学段学科中的数学问题探究第四学段生活中的数学课题探究数学思想放光芒九年四段嘉铭阅读课程语文学科：让阅读成为习惯和生活第一学段的语文个性化学习达标一一阅读安排。学期内容第一学段（第一学期）必读书目《小熊过桥》、《拼拼读读》选读书目《安徒生童话》《格林童话》《八十天环游地球》第一学段（第二学期）必读书目《春天的图画》《第三军团》《名人的小学时代》选读书目《成语故事》(拼音版)、《窗边的小豆豆》第二学段（第一学期）必读书目《金色的小船》《普希金童话诗集》《昆虫记》选读书目《格林童话》、《西游记》、《三国演义《国际知识问答》第二学段（第二学期）必读书目《花的学校》《名人传》选读书目《皮皮鲁外传》《少儿名著》、《宝葫芦的秘密》《童话故事》《国际知识问答》九年四段经典诵读课程教学案例分享交流

《数学童话故事集》

第一学段：做学生、行有礼、学有规、有礼貌、友爱处，感知规范学段发展目标(1)(2)第二学段：长学识、会质疑、重养成、 广爱好、有诚信，外化遵从(3)(4)第三学段：懂规范，爱学习，自管理、有志向、严律己，认同自律第四学段：明是非、讲礼仪、勤治学、立志向、有专长，信奉自觉九年四段德行教育课程一级指标二级指标三级指标第一学段（1-2）第二学段（3-5）第三学段(6-7)第四学段（8-9）规范修养品行端分辨对错明辨是非，指导行为言行节制，晓喻责任严谨自律，言行一致礼仪合见人问好行立规范，友好相处规范有礼，待人热情谦恭做事、言行端正尚美好爱身边人崇尚美德，指导行为襟怀坦白，心怀感谢知报感恩，追求美好求真知说真实话真诚对己，真实对人自尊自爱，追求正直承担责任，树立志向艺术修养书写乐于书写勤于练字，热爱传统练习书法，浸润传统习字养性，提升自我赏文经典熏陶经典引领，了解文化诵读于心，外化于行诵读于心，厚德载物赏曲乐于唱歌敢于表现，培养气质培养才艺，提升品位形成才艺，品位高雅赏画喜欢绘画绘画指引，表达感受乐于表达，欣赏名画我画我心，品味书画学习修养预习乐于读书主动读书，初步预习学会预习，坚持不懈预习自学，自主提升听课学习听讲认真听讲，不做闲事专心听讲，积极思考边听边思，发表见解复习勤于读书学习方法，温故知识主动复习，求索新知定期复习，形成习惯探究敢于提问学习合作，提出问题善于合作，乐思善问创新求知，发明创造实践修养生活自理学做己事做己之事，习惯初现生活规律，做事循理做事严谨，自律自强强身健体乐于锻炼按时锻炼，学会坚持积极锻炼，坚持不懈坚持锻炼，学有所长参与实践乐于动手主动参与，提升能力积极参与，主动实施策划活动，实践创新服务社会学会帮助学会奉献，爱校爱班乐于奉献，志愿服务饮水思源，服务奉献，人格修养交往学习相处友好相处，尊重他人尊重包容，合作互助合作共赢，创造美好

乐观阳光活泼积极乐观，不怕困难乐观向上，勇于面对乐观进取，战胜困难自信相信自己自信自强，事有决心自信自尊、敢于竞争自立自强，收获成功爱国升旗庄重以国为荣，以校为荣爱国爱校，言行担当以国为重，为国争光

九年四段学生德行标准礼仪合见人问好行立规范友好相处规范有礼待人热情谦恭做事言行端正年级系列教育德行教育习惯与能力实践活动场所第一学段对自己

学做己事，说真实话，培养兴趣。作息好习惯文化教育：北京中华民族博物院、故宫博物院、北京艺术博物馆对他人

;用语礼貌，主动沟通，友好同学。互相帮助，学会感谢。尊老爱幼，话语亲切，行为文明。学习习惯（会听讲重养成）爱国教育：天安门广场、毛主席纪念堂、中国航空博物馆对社会

：按时到校，快乐上学，学做家务服务集体，爱护公物，文明出行行为习惯（有礼有序）科普：北京动物园、北京植物园、北京海洋馆对自然

爱护生物，珍爱生命，表扬美好第二学段对自己

：做己之事，生活节制，行立规范，先思后行，有错认错，知错就改。自信自强，面对困难，事有决心，行有毅力，说到做到，坚持下去；真诚对己，真实对人，诚实对事。劳动好习惯文化教育：电影博物馆、中国工艺美术馆、百工坊博物馆对他人：

谦谦礼仪，学会交往。礼让他人，微笑待人，关心弱者孝敬父母，尊敬师长，信赖朋友，致谢他人。学习习惯（肯思考重过程）爱国教育：中国航空博物馆、首都博物馆、中国坦克博物馆对社会：喜爱劳动，参与服务，尊重社会，维护集体，遵守法纪体会责任，和睦家庭，和谐集体，心仪祖国，了解文化。行为习惯（自理互助）科普教育：北京天文馆、世界花卉大观园、北京海洋馆对自然：了解自然，学会欣赏，爱护生命，节约资源，发现美丽追逐美好。第三学段对自己

：生活规律，言行节制、树立目标，有上进心，自信自尊、善于合作、敢于竞争，胸襟坦白，知己扬长。刻苦好学，学有所长。生活好习惯文化教育：首都图书馆、中国现代文学馆、炎黄艺术馆对他人

：待人谦恭，彬彬有礼，热情大方，知晓礼仪。待人体贴，推己及人，襟怀坦白；

合作互助，群体融洽；团结容纳，心怀感谢。学习习惯（有方法重归纳）爱国教育：中国人民革命军事博物馆、徐悲鸿纪念馆、中国历史博物馆对社会：晓喻责任，遵守规范，维护秩序，爱护公物；待人公正，追求正直服务社会，体验劳动；珍惜物力，学会尊重，友好合作，创造美好；关心时事，文化融合，民族意识。行为习惯（自律自信）科普教育：北京科技馆、北京自然博物馆、国家动物博物馆、对自然

：了解自然，珍惜环境，珍爱生命；感动美好，好问求知。第四学段对自己：乐观自信，自爱自护，严谨自律，言行一致，诚实守信，虚心求教，静思责过，提升自我，学有所长，树立志向独立好习惯文化教育：北京戏曲博物馆、北京民俗博物馆、空竹博物馆对他人：敬老爱幼、敬畏师长，真诚为先，谦恭做事，襟怀坦荡，能容异己，善意为本，善于合作，互助关心，扶助弱势，知报感恩。以行养德，爱国知理。平等尊重、善待他人学习习惯（重能力促主动）爱国教育：焦庄户地道战遗址纪念馆、北京市禁毒教育基地、鲁迅博物馆对社会：承担任务，建设集体，关心家庭、热爱家乡，认同民族，维护国家，行为习惯（明理自育）科普教育：周口店北京人遗址博物馆、北京南海子麋鹿苑、八达岭野生动物园对自然物力艰辛，饮水思源，心存感念，尊敬生命，探究未来，创新求知。学段社会认知标准对自己：乐观自信，自爱自护，诚实守信

静思已过，学有所长，树立志向对他人：敬老爱幼、善意为本，善于合作

扶助弱势，知恩感恩，平等尊重对社会：建设集体，关心家庭、热爱家乡

认同民族，维护国家，学会担当对自然：物力艰辛，饮水思源，心存感念

尊敬生命，探究未来，创新发展第四学段九年四段德行教育课程“4+4”百分百课程一次展示“千人千福”画展“光荣绽放”艺术教育展示一个荣誉“走过红地毯”开学典礼一次奖励“百名标兵”表彰活动一次远足人生远足活动一个特长“紫藤色彩”个性特长展示月一个偶像“致敬毛泽东主席”等月度人物关注一个好友“班级友爱日”活动一次互助“紫藤绽放”校园志愿服务日九年四段德行教育课程

大教研组管理各学段学科知识点梳理学段提升校本课程编写各学段学科能力培养体系学段优化课堂监控-评价-指导学段发展规划及措施制定及落实学段教学管理指导及建议（三）九年四段课堂实施策略优化课堂内涵学习方式最多样学习效果最优化学生参与最广泛教学目标最明了教学流程最简洁教师指导最精辟（三）九年四段课堂实施策略优化课堂教学改革嘉铭分校优化课堂“三三三”标准

（三）九年四段课堂实施策略反思并改变传统教学方式框架式备课的落实教师个人施教特色多样化合作学习新成果改进意见落实新平台优化课堂教学改革人人参与人人提升（三）九年四段课堂实施策略确定学生的教养、教育、发展任务突出教学中主要的本质的东西选择最适当的课堂教学结构最合理的教学方法和手段全班的、小组的、个别的教学形式结合节省教师和学生的时间选择最优的教学速度优化课堂教学模式（三）九年四段课堂实施策略学段贯通授课高端下移教学嘉铭百分百课程九年四段大教研组管理学段“优化课堂主导”教学方式改革学段学科知识点梳理学段学科能力点对接学段优化教程整体优化（三）九年四段课堂实施策略短课长课

互补共生学科探究实践自主学习知识强化素养拓展国家课程经典诵读汉字书写心算速算小专题汇报朗读表达数学英语语文阅读教师协调学生行动教师领导

学生行动

实施方式实施内容实施目标学科整合课题研究专题讲座自习提出问题解决问题拓展问题基本能力培养（三）九年四段课堂实施策略

，模式的第一步：是创设、提供学生熟悉而又感兴趣的实际生活情境，。模式的第二步：一是让学生根据已有的经验列出算式，二是估一估计算的结果，说清估算策略；体验计算的必要性。（这是本模式的核心之一）模式的第三步：尝试用适合自己方式寻求解决问题的算法，模式的第四步：在小组长的带领下交流各自的算法，说明算理，拓宽思路。模式的第五步：整理不同的算法，体会算法多样化并沟通算法间的联系。模式的第六步：用自已喜欢的方法进行合理验算。

第一、二学段（数学计算课的教学）---七步教学法（三）九年四段课堂实施策略第三学段---四环节教学模式第四学段---七环节教学模式数学教学模式共同特点能力培养提升素养思想方法渗透自然小组合作突出实效总结反思贯穿始终（三）九年四段课堂实施策略49第二学段（3－5年级）（1）用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个

图形的轴对称图形。（2）能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图

形的相似。（3）通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图

形平移或旋转90°。（4）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计

图案。（5）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝

角三角形。知识的连续性（中小学的衔接）（三）九年四段课堂实施策略嘉铭星级评价体系二三四学段精细化自主合作学习评价各学段学生学习能力评价（依据学段学科能力标准）九年四段学生素质综合评定（依据嘉铭学段五四标准）（四）九年四段课程评价体系嘉铭学生评价标准小学综合素质评价手册初中生电子评价系统九年四段全人教育评价体系标准具体化内容生活化落实个性化方式生动化主体多元化过程活动化结果激励化（四）九年四段课程评价体系九年四段管理

全人教育评价体系优化课堂管理素质教育五四标准大教研组管理学段优化课堂构架学段贯通教学方式学段教学评价学段德行目标学段德行活动学段德行规范小组合作牵手成长阅读主导教学方式学科融合学科回归全人教育评价学科实践社会实践（四）九年四段课程评价体系德学融合评价体系（四）九年四段课程评价体系（四）九年四段课程评价体系（四）九年四段课程评价体系（四）九年四段课程评价体系（四）九年四段课程评价体系核心：紧抓中央、带动两端精细化、自主合作学校优质发展根本—教师队伍建设（四）九年四段课程评价体系（四）九年四段课程评价体系

一级指标二级指标三级指标每一项学生发展的具体目标和评价要求生活自理学段要

求一学段自己穿衣洗漱、会整理书包文具二学段按时起床睡觉，作息有规律、会整理书桌、房间，自己的事情自己做三学段自觉学习，父母不在家时能合理安排时间、合理安排时间，会制定学习生活计划，讲究效率四学段遇事三思而后行，明辨是非，坚持家务劳动评价具体化（四）九年四段课程评价体系

评价内容个性化育人（三）AB

陈经纶中学嘉铭分校2013-2014学年第二学期（八）年级（2）班红星统计情况（

4月）小组序号姓名

4月合计红星枚数银章金章校评个人星班级个人星学科个人星小组分数小组分数人均分1涂茜

6140

6892627

武越

4950

6

刘思涵

5730

6

2马占超

6458

4691667

许子航

5240

5

谢流畅

5360

6

3刘之源

4665

10924269

111枚

王万蕊

69

767

孙绍峰

4330

4刘思宇205755

7412978

黄佳琪

6250

7

赵一忻

6055

7

5高明皓406265